2024-2025学年新教材高中生物 第六章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成说课稿 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第六章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿新人教版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中生物第六章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿新人教版必修第二册教学内容本节课教学内容为新教材高中生物第六章《生物的进化》第4节《协同进化与生物多样性的形成》。本节课主要围绕生物进化的两种主要形式——协同进化和生物多样性形成展开，重点探讨生物在进化过程中的相互作用以及生物多样性的形成机制。通过学习，使学生了解协同进化的概念、类型和实例，认识生物多样性形成的原因和意义。核心素养目标1.培养学生的科学思维能力，通过分析协同进化和生物多样性形成的实例，提升学生运用科学方法探究生物进化规律的能力。

2.增强学生的生物多样性保护意识，引导学生认识到生物多样性对于生态系统稳定和人类福祉的重要性。

3.提升学生的跨学科学习能力，将生物学知识与生态学、环境科学等其他学科知识相结合，形成综合的科学素养。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对协同进化和生物多样性形成的相关理论进行质疑和反思，形成科学的态度。重点难点及解决办法重点：

1.协同进化的概念和类型：学生需要准确理解协同进化的定义，以及种间关系和种内关系两种类型的特点。

2.生物多样性的形成机制：学生应掌握生物多样性形成的主要途径，如自然选择、隔离和基因流等。

难点：

1.协同进化的实例分析：学生可能难以理解不同物种间如何相互影响，以及这些影响如何导致进化。

2.生物多样性形成过程的复杂性：学生可能难以把握生物多样性形成的复杂性，包括遗传、生态和进化等多方面的因素。

解决办法与突破策略：

1.通过案例教学，引入具体的协同进化实例，如捕食者-猎物关系，帮助学生直观理解协同进化的过程。

2.利用多媒体教学手段，展示生物多样性形成的动态过程，如物种形成和灭绝的动画，增强学生的感性认识。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并寻找答案，通过合作学习解决难点。

4.设计实践活动，如模拟进化过程，让学生亲身体验进化规律，加深对知识的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《协同进化与生物多样性的形成》这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物种进化树、协同进化实例视频等。

3.实验器材：根据需要，准备模拟实验器材，如模型植物、捕食者-猎物模型等，以辅助学生理解协同进化的动态过程。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行讨论和实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然界中生物多样性的图片，如不同种类的植物、动物和微生物，引导学生思考生物多样性的形成原因。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生物进化基本概念，如自然选择、遗传变异等，为学习协同进化奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-协同进化的概念：介绍协同进化的定义，解释种间关系和种内关系两种类型，并举例说明。

-生物多样性的形成机制：讲解自然选择、隔离和基因流等生物多样性形成的主要途径，以及它们之间的相互作用。

-举例说明：

-通过展示捕食者-猎物关系、共生关系等实例，帮助学生理解协同进化的具体表现。

-利用多媒体资源，展示物种形成和灭绝的动态过程，加深学生对生物多样性形成机制的理解。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，分析实例中的协同进化现象，探讨其形成的原因和影响。

-鼓励学生提出问题，引导他们通过查阅资料、小组合作等方式寻找答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组进行模拟实验，如捕食者-猎物模型，让学生亲身体验协同进化的过程。

-学生根据所学知识，设计实验方案，验证协同进化的现象。

-教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，解答他们在实验过程中遇到的问题。

-引导学生总结实验结果，分析实验现象，加深对协同进化和生物多样性形成机制的理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调协同进化和生物多样性形成的重要性。

-鼓励学生在课后继续学习相关内容，提高自己的生物学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

-阅读教材《协同进化与生物多样性的形成》这一章节，思考协同进化和生物多样性形成的相关问题。

-查阅资料，了解我国生物多样性保护的政策和措施，撰写一篇短文。

-收集生活中的实例，分析协同进化和生物多样性形成的过程。

教学过程注重激发学生的兴趣，引导学生通过探究和实践理解生物学知识。通过分组讨论、模拟实验等方式，提高学生的合作意识和动手能力。同时，注重培养学生的科学思维和批判性思维，提高学生的生物学素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物种起源》摘要：介绍达尔文的自然选择理论，对比其与协同进化的异同，帮助学生深入理解生物进化的不同观点。

-《生物多样性：一个自然的奇迹》节选：探讨生物多样性的价值及其对生态系统稳定性的影响，激发学生对生物多样性保护的兴趣。

-《生态学原理》相关章节：学习生态学中关于物种间相互作用的章节，如共生、竞争和捕食等，进一步理解协同进化的生态学基础。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅有关协同进化的学术论文，了解该领域的最新研究进展。

-鼓励学生关注环境保护组织发布的生物多样性保护报告，了解全球生物多样性保护的实际状况。

-学生可以参与社区或学校组织的生物多样性调查活动，实地观察和记录物种间的相互作用。

-通过在线课程或讲座，学习不同生态系统中的协同进化案例，如珊瑚礁、森林和草原等。

-学生可以尝试设计自己的实验，模拟协同进化过程中的物种互动，如捕食者-猎物关系或共生关系，以加深对理论知识的理解。

-鼓励学生撰写关于协同进化和生物多样性保护的小论文，结合所学知识和个人观点，提出自己的见解和建议。内容逻辑关系①协同进化的概念与类型

-重点知识点：协同进化的定义、种间关系、种内关系

-关键词：相互作用、共同进化、物种间关系

-重点句子：协同进化是指不同物种之间或生物与无机环境之间相互影响，共同进化的过程。

②生物多样性的形成机制

-重点知识点：自然选择、隔离、基因流、共同进化

-关键词：物种形成、遗传多样性、生态位分化

-重点句子：生物多样性主要通过自然选择、地理隔离和基因流等机制形成。

③协同进化的实例与生物多样性

-重点知识点：捕食者-猎物关系、共生关系、生态系统稳定性

-关键词：物种互动、生态平衡、进化适应

-重点句子：捕食者-猎物关系和共生关系是协同进化的重要实例，它们对生物多样性和生态系统稳定性具有重要作用。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。咱们聊聊教学反思吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来吸引学生的注意力。比如，我用了视频和图片来展示协同进化的动态过程，这样让学生更容易理解抽象的概念。我发现，这种多媒体教学方式挺受学生欢迎的，他们通过视觉和听觉的结合，对知识的印象更加深刻。

然后呢，我在课堂上设置了一些小组讨论的环节，让学生们自己去发现和解决问题。我觉得这个方法挺不错的，它不仅让学生们在交流中学习，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也注意到，有些小组讨论起来有点过于活跃，导致课堂纪律稍微有些乱。下次，我得想办法更好地引导他们，让讨论更有秩序。

至于教学策略，我尽量将理论知识与实际生活相结合。比如，我提到了捕食者-猎物关系的例子，让学生们想到身边可能存在的类似现象。这样，他们不仅学到了生物学知识，还能将这些知识应用到实际中去。

管理方面，我注意到有些学生可能在课堂上分心，或者对某些内容不太感兴趣。我觉得，这可能是因为我没有很好地调动起他们的积极性。所以，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，根据不同学生的学习风格和兴趣，来调整教学策略。

在知识方面，学生们能够准确地描述协同进化的概念，并能列举出一些实例。在技能方面，他们通过小组讨论，提升了分析问题和解决问题的能力。在情感态度方面，学生们对生物多样性保护有了更强烈的意识，他们对生物学学习也表现出了更大的兴趣。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于一些复杂的理论还是感到困惑，我在讲解时可能没有做到足够清晰。另外，课堂纪律的管理还有待加强，有些学生可能在课堂上不够专注。