2024年高中英语 Unit 3 Welcome to the unit and reading I说课稿 牛津译林版选择性必修第二册001

2024年高中英语Unit3WelcometotheunitandreadingI说课稿牛津译林版选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过导入环节激发学生对新单元的学习兴趣，引导学生掌握本单元的词汇和语法知识，通过阅读练习提升学生的阅读理解能力。同时，通过课堂活动锻炼学生的口语表达能力，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过阅读理解不同文化背景下的文章。

2.提升学生的语言表达能力，通过课堂活动进行口语练习。

3.增强学生的文化意识，理解不同文化的价值观和习俗。

4.培养学生的思维品质，通过分析文章结构和内容，提高批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并运用新词汇：本节课的核心词汇包括“culture”、“custom”、“tradition”等，学生需要通过阅读和语境理解来掌握这些词汇的含义和用法。

-掌握语法结构：重点讲解现在完成时的用法，包括构成和基本句型，通过例句和练习帮助学生正确运用。

-阅读理解能力：通过阅读文章，学生需理解文章的主旨大意，分析文章结构，提取关键信息。

2.教学难点：

-现在完成时的复杂句型：学生可能难以理解现在完成时在复合句中的使用，例如，它如何与if,when,since等引导的时间状语连用。

-文化差异的理解：学生在阅读关于不同文化的文章时，可能难以完全理解文化差异对语言表达的影响，需要教师引导和解释。

-阅读策略的运用：学生可能不熟悉快速定位信息、推断词义等阅读策略，需要通过示范和练习来提高。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，通过讲解现在完成时的语法规则，同时结合实际例句和情境，帮助学生理解。

2.设计小组讨论活动，让学生就阅读材料中的文化差异进行讨论，提高语言运用能力和文化意识。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，增强学生对文化背景的理解。

4.通过角色扮演和模拟对话，让学生在真实语境中练习语言表达，提升口语交际能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同国家的节日习俗图片，引导学生思考不同文化背景下的庆祝方式。

-回顾旧知：提问学生关于过去学习的时态知识，如一般现在时和一般过去时，帮助学生复习相关语法结构。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解现在完成时的构成、用法和句型结构，包括“have/has+过去分词”的形式。

-举例说明：通过具体例句展示现在完成时的不同语境应用，如“Haveyoufinishedyourhomework?”或“Ihavelivedinthiscityforfiveyears.”

-互动探究：设计问题，让学生根据所学知识进行预测，如“DoyouthinkpeoplecelebrateChristmasinthesamewayindifferentcountries?”

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟对话，练习现在完成时的使用。

-小组讨论：让学生讨论自己所在文化中的传统节日，并用现在完成时描述节日的庆祝活动。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课本上的练习题，巩固对现在完成时的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的错误提供即时反馈，帮助学生纠正。

5.巩固练习（续）（约20分钟）

-阅读理解：学生阅读关于不同文化习俗的文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。

-词汇练习：通过填空、匹配等游戏活动，帮助学生记忆和运用新词汇。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：现在完成时的构成、用法和文化习俗的讨论。

-强调重点：现在完成时在描述过去对现在造成影响的情况时的作用。

-提出期望：鼓励学生在日常生活中尝试使用现在完成时。

7.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习：完成课本相关练习，巩固所学知识。

-课外阅读：阅读关于不同文化的文章，了解不同国家的习俗。

-口语练习：与家人或朋友用现在完成时进行对话练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：收集关于不同国家文化习俗的资料，包括节日庆典、饮食习惯、传统艺术等，用于丰富课堂讨论内容。

-时代背景知识：提供相关历史事件或社会现象的背景资料，帮助学生理解文化习俗背后的历史和文化原因。

-多媒体资源：收集与课文内容相关的图片、视频、音频等多媒体资源，用于视觉和听觉上的辅助教学。

2.拓展建议：

-文化对比研究：引导学生对比不同国家的文化习俗，分析其异同点，撰写研究报告。

-实地考察体验：鼓励学生在课外参与文化交流活动，如参加国际文化节、参观博物馆等，亲身体验不同文化。

-语言实践活动：组织学生进行英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习使用现在完成时，提高语言实际运用能力。

-案例分析：挑选具有代表性的文化案例，让学生分析案例中的人物行为和语言表达，理解文化差异对语言的影响。

-读书推荐：推荐相关书籍，如《世界民俗文化》、《跨文化交际》等，引导学生进行课外阅读，拓展知识面。

-网络资源利用：指导学生如何利用网络资源进行文化背景的查询，如在线词典、文化论坛等，但需注意信息筛选和辨别真伪。

-角色扮演剧本：创作或改编与课文内容相关的剧本，让学生通过角色扮演深入了解不同文化背景下的生活场景。

-主题写作：布置关于文化习俗的写作任务，要求学生结合自己的观察和体验，用英语撰写短文，锻炼写作能力。

-跨学科学习：鼓励学生将所学文化知识与其他学科知识相结合，如历史、地理、艺术等，进行综合性的学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和积极性。

2.文化融入教学：我注意到将文化背景知识融入英语教学中，不仅提升了学生的语言能力，也增强了他们的文化意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时候对学生的个别关注不够，导致部分学生参与度不高。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我意识到有时活动的设计不够精细，导致活动进行得不顺畅。

3.教学方法：在讲解复杂语法点时，我发现自己的讲解可能过于理论化，学生难以完全理解。

反思改进措施（三）

1.个性化关注：为了提高课堂管理效果，我将尝试更多地关注每个学生，特别是那些参与度较低的学生，通过个别辅导和鼓励，提高他们的学习兴趣。

2.优化活动设计：在组织课堂活动时，我将更加注重活动的目的性和可行性，确保活动能够有效地帮助学生理解和应用所学知识。

3.丰富教学方法：在讲解语法点时，我将结合更多的实例和情境，通过图示、视频等多媒体手段，使讲解更加直观易懂。同时，我会鼓励学生通过制作思维导图等方式，自主构建知识体系。内容逻辑关系①现在完成时的构成与用法

-构成：have/has+过去分词

-用法：描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果

②文化习俗的介绍与对比

-介绍：不同国家的节日庆典、饮食习惯、传统艺术