2024-2025学年新教材高中历史 第10单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期单元小结与测评同步说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》001

2024-2025学年新教材高中历史第10单元改革开放与社会主义现代化建设新时期单元小结与测评同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》一、设计思路

本课以“改革开放与社会主义现代化建设新时期”为主题，通过回顾改革开放以来的重大历史事件，引导学生深入理解改革开放的背景、过程和意义。通过单元小结与测评，帮助学生梳理知识体系，提高历史素养。二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识改革开放的历史必然性，理解改革开放对国家发展和社会进步的深远影响。提升学生的历史解释能力，通过分析改革开放过程中的历史事件，培养学生独立思考和批判性思维。增强学生的文化自觉和民族自信，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的中国近现代史基础知识，了解新中国成立后的历史发展脉络，对改革开放前后的社会变革有一定认识。但具体到改革开放这一时期，学生可能对一些关键事件、政策及其影响的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对改革开放这一时期的历史事件表现出浓厚的兴趣，尤其是与自身生活相关的经济、社会变革。学生的学习能力普遍较好，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对改革开放这一时期的历史事件和政策的理解可能存在偏差，对一些复杂的历史现象难以把握。此外，学生对改革开放的深远影响认识不足，可能难以将其与当前社会发展相结合。在教学过程中，教师需引导学生正确理解历史，提高学生的历史思维能力和综合素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新教材《中外历史纲要（上）》第10单元的教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备改革开放时期的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上布置白板或投影仪，以便展示多媒体资源。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“改革开放的历史背景与影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解改革开放的历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解改革开放的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放改革开放初期的一段历史纪录片，引出“改革开放的历史进程与成就”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解改革开放的主要政策、经济体制改革、对外开放等内容，结合实例帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析改革开放对经济、社会、文化等方面的影响。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解改革开放的历史进程与成就。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在合作中分析改革开放的影响。

作用与目的：

帮助学生深入理解改革开放的历史进程与成就，掌握改革开放的历史影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“改革开放的历史影响”，布置分析改革开放对当代中国发展的意义的课后作业。

提供拓展资源：推荐与改革开放相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，分析改革开放的历史影响。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解改革开放的深远意义。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的分析能力和独立研究能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《中国改革开放四十年》书籍：详细记录了改革开放四十年的历程，包括重要政策、经济改革、社会变革等，是了解改革开放全面历史的好书籍。

《中国改革开放大事记》文档：以时间顺序整理了改革开放以来的重大事件，便于学生掌握改革开放的历史脉络。

《改革开放初期纪实》纪录片：通过真实的历史画面和采访，展现了改革开放初期的社会风貌和人民群众的生活变化。

《中国改革开放与现代化建设》论文集：汇集了多位学者对改革开放的研究成果，有助于学生从学术角度理解改革开放的历史意义。

2.拓展建议：

（1）阅读《中国改革开放四十年》书籍，重点关注改革开放初期的经济体制改革、对外开放政策等内容，了解改革开放的背景和初衷。

（2）查阅《中国改革开放大事记》文档，梳理改革开放以来的重要事件，掌握改革开放的历史进程。

（3）观看《改革开放初期纪实》纪录片，感受改革开放初期社会的变化和人民群众的生活变迁。

（4）阅读《中国改革开放与现代化建设》论文集，了解学者们对改革开放的研究成果，从不同角度理解改革开放的历史意义。

（5）结合教材内容，分析改革开放对当代中国发展的影响，撰写一篇关于改革开放的短文或心得体会。

（6）组织学生开展小组讨论，分享各自对改革开放的理解和感悟，提高学生的表达能力和团队合作能力。

（7）引导学生关注当前社会热点问题，探讨改革开放对解决这些问题的影响，培养学生的社会意识。

（8）鼓励学生参加与改革开放相关的社会实践活动，如参观改革开放展览、采访改革开放见证人等，加深对改革开放的认识。

（9）利用网络资源，搜索改革开放时期的新闻报道、人物访谈等，丰富学生的历史视野。

（10）关注国内外学者对改革开放的研究动态，了解改革开放的最新研究成果，培养学生的学术素养。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解改革开放的历史事件时，我尝试引入具体的案例分析，让学生通过分析案例来理解改革开放的影响和意义。这种教学方法既生动又具有实际意义，能够激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：我尝试在课堂上增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解某些复杂的历史事件时，可能过于注重表面的描述，而没有深入挖掘其背后的历史背景和深层含义，这可能导致学生对某些知识点理解不够深入。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能因为性格或能力原因，参与度不高，这影响了课堂的整体效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将进一步研究相关历史资料，丰富教学内容，尝试从多个角度剖析历史事件，帮助学生形成全面的历史观。

2.优化互动环节：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多样化的互动环节，如增加小组讨论的次数，鼓励不同性格和能力的学生积极参与，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

3.完善评价体系：我将尝试建立多元化的评价体系，除了课堂表现和作业完成情况，还可以加入学生的自我评价、同伴评