2024-2025学年新教材高中历史 第四单元 资本主义制度的确立 第8课 欧洲的思想解放运动教学说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第四单元资本主义制度的确立第8课欧洲的思想解放运动教学说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：欧洲的思想解放运动

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史解释能力，理解启蒙运动的思想内涵及其对欧洲社会的影响。

2.增强学生史料实证意识，通过分析历史文献，认识启蒙运动的历史价值。

3.培养学生时空观念，了解启蒙运动在欧洲不同地区的发展脉络。

4.培养学生家国情怀，认识启蒙运动对现代国家观念的塑造作用。教学难点与重点1.教学重点

①理解启蒙运动的思想核心，如理性主义、人文主义等，及其对欧洲社会变革的影响。

②分析启蒙运动在不同国家（如英国、法国、德国）的具体表现和特点，以及它们之间的相互关系。

2.教学难点

①深入分析启蒙运动的历史背景，包括经济、政治、文化等多方面因素，帮助学生理解其产生的原因。

②教师引导学生对启蒙运动中的代表人物和思想进行批判性思考，如伏尔泰、卢梭等，以及他们的思想对后世的影响。

③培养学生运用历史唯物主义观点，分析启蒙运动对欧洲社会发展的积极作用和局限性。

④鼓励学生结合自身实际，探讨启蒙运动对当代社会的启示，提高学生的历史思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如启蒙运动时期书籍的图片或模型）。

-课程平台：学校历史教学平台，用于在线资源分享和作业提交。

-信息化资源：历史教学网站资源，如启蒙运动相关的历史文献、图片、视频资料。

-教学手段：PPT课件、历史地图、思维导图、小组讨论、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习启蒙运动的主要思想家和他们的代表作品。

设计预习问题：围绕启蒙运动的思想核心，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“启蒙运动是如何挑战中世纪宗教和封建主义的？它对现代民主制度有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的参与度统计，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解启蒙运动的主要思想。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交对伏尔泰和卢梭思想的简要分析。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解启蒙运动的思想，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示启蒙运动时期的绘画或雕塑作品，引出启蒙运动这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解启蒙运动的主要思想，如理性主义、人文主义等，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析启蒙运动时期的文学作品，展示理性主义的思想。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析启蒙运动对法国大革命的影响。例如，讨论启蒙运动如何为法国大革命提供了思想武器。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于启蒙运动与宗教改革之间关系的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对启蒙运动的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解启蒙运动的思想。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握启蒙运动对历史的影响。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解启蒙运动的思想，掌握其对历史的影响。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据启蒙运动，布置阅读相关历史文献的作业，如《人权宣言》或《社会契约论》。

提供拓展资源：提供与启蒙运动相关的拓展资源，如历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的阅读报告，提供具体的评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写一篇关于启蒙运动对现代社会的启示的短文。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的启蒙运动知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《伏尔泰全集》：通过阅读伏尔泰的作品，深入了解他的思想，如《哲学字典》和《论宽容》等，这些作品体现了启蒙运动的理性主义和人文主义精神。

-《卢梭全集》：卢梭的《社会契约论》和《爱弥儿》等作品，可以帮助学生理解启蒙运动对个人自由和社会契约的探讨。

-《康德全集》：康德的《纯粹理性批判》和《道德形而上学基础》等，展现了启蒙运动对哲学和伦理学的贡献。

-《法国大革命史》：了解启蒙运动如何为法国大革命提供了理论基础和社会动力。

-《启蒙运动与欧洲文化》：探讨启蒙运动对欧洲文化的影响，包括文学、艺术、科学等领域。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试撰写一篇关于启蒙运动对现代社会影响的论文，探讨其在政治、经济、文化等方面的遗产。

-组织学生进行小组研究，选择一位启蒙运动时期的代表人物，深入研究其生平、思想及其对后世的影响。

-安排学生观看与启蒙运动相关的纪录片或电影，如《卢梭的遗产》、《伏尔泰的启蒙》等，通过视觉媒介加深对启蒙运动的理解。

-鼓励学生参与模拟法庭活动，模拟启蒙运动时期的历史事件，如《权利法案》的制定过程，提高学生的历史实践能力。

-在学校的图书馆或在线资源中寻找关于启蒙运动的讲座或公开课，让学生有机会从不同角度学习这一历史时期。

-安排学生参与辩论赛，针对启蒙运动中的某个议题进行辩论，如“理性主义是否是解决所有问题的最佳途径”，以培养学生的批判性思维和辩论技巧。内容逻辑关系1.启蒙运动的思想核心

①理性主义：强调理性思考和科学方法，反对迷信和教条。

②人文主义：重视人的价值和尊严，提倡个性解放和自由平等。

③法治观念：主张依法治国，保障公民权利和自由。

2.启蒙运动的主要代表人物及其思想

②伏尔泰：提倡宽容、自由和平等，反对专制和宗教迫害。

②卢梭：主张社会契约论，强调人民主权和民主政治。

②康德：提出道德自律和普遍性原则，强调道德的客观性和普遍性。

3.启蒙运动在欧洲的影响

③法国大革命：启蒙运动的思想为法国大革命提供了理论基础和社会动力。

③美国独立战争：启蒙运动的思想影响了美国独立战争，推动了民主制度的建立。

③欧洲各国的社会改革：启蒙运动的思想促进了欧洲各国的社会改革，如教育、宗教和法律的改革。

4.启蒙运动与近代科学的联系

③科学方法：启蒙运动倡导的科学方法对现代科学的发展产生了深远影响。

③科学与哲学的结合：启蒙运动时期，科学和哲学的结合推动了知识的发展。

③科学知识的普及：启蒙运动促进了科学知识的普及，提高了民众的科学素养。教学反思这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得这节课在激发学生学习兴趣方面做得还可以。我通过引入一些与启蒙运动相关的历史故事和人物，让学生对这些历史人物有了更加直观的认识，激发了他们的学习兴趣。比如，在讲解伏尔泰时，我提到了他的一些有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解了伏尔泰的思想。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解启蒙运动的思想核心时，我发现学生对一些概念的理解还不够深入。例如，在讲解理性主义时，虽然我用了很多实例来解释，但有些学生还是觉得抽象难懂。这可能是因为他们对这些概念没有足够的背景知识。因此，我需要在今后的教学中，加强对这些概念的解释和背景知识的补充。

另外，我在组织课堂活动时，发现部分学生参与度不高。在小组讨论环节，有些学生显得比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，提前给学生提供更多的预习资料，让他们对将要讨论的话题有更深入的了解，同时鼓励他们积极参与讨论，提高他们的表达能力和团队合作能力。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生对历史事件的理解过于简单化。例如，在讲解法国大革命时，有些学生认为这场革命只是因为国王的暴政，而忽略了社会、经济和思想等多方面的因素。为了帮助学生更全面地理解历史，我计划在今后的教学中，引入更多相关的历史背景资料