2023三年级英语下册 Unit 9 Whats the weather like第1课时说课稿 湘少版

2023三年级英语下册Unit9What’stheweatherlike第1课时说课稿湘少版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《What’stheweatherlike》以湘少版三年级英语下册教材为基础，通过趣味性强的教学活动，引导学生掌握天气词汇和表达。设计思路围绕“情景教学”展开，通过创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的听说能力和语言运用能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性较强。二、核心素养目标本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习天气表达，学生将提升语言运用能力，增强对天气变化的关注，培养跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的英语基础，能够认读简单的字母和单词，并能进行基本的日常对话。在本单元之前，他们可能已经接触过一些与天气相关的词汇，如sun,rain,wind等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们具备一定的听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，学生偏好于直观、生动的教学方式，如游戏、歌曲和角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习新词汇时可能会遇到记忆困难，尤其是在区分发音相似的单词时。此外，学生在表达天气情况时可能会遇到语法和词汇搭配的问题。此外，由于缺乏实际语境，学生可能难以将所学知识应用于实际生活中。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版三年级英语下册教材，包含本课的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气图片、天气变化的视频片段以及相关的图表，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作天气词汇卡片游戏，以及磁铁和黑板，以便于进行互动教学。

4.教室布置：设置一个互动区域，放置桌椅，方便小组讨论；同时，利用黑板展示天气相关单词和句子，营造英语学习氛围。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于天气变化的英文歌曲，如“Rain,Rain,GoAway”，激发学生的兴趣。

2.教师提问：“What’stheweatherliketoday?”引导学生回答，并引入主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片，如太阳、雨伞、风车等，引导学生说出对应的英文单词。

2.教师通过PPT展示天气表达法，如sunny,cloudy,windy,rainy等，并讲解其含义和用法。

3.教师示范如何用英语描述天气，如：“Todayissunny.Wecangoouttoplay.”

三、巩固练习（15分钟）

1.教师发放单词卡片，让学生分组进行“天气单词接龙”游戏。

2.教师播放一段关于天气的英文视频，让学生跟读并模仿。

3.教师设置情景，如：“Ifit’ssunnytomorrow,whatwillyoudo?”引导学生用所学词汇回答。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Doyoulikesunnyweatherorcloudyweather?”让学生发表自己的观点。

2.教师提问：“HowdoyouexpresstheweatherinEnglish?”检查学生对天气表达法的掌握。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用所学词汇描述天气情况。

2.教师设置小组讨论，让学生讨论：“What’stheweatherlikeinyourhometown?”

3.教师组织角色扮演，让学生模拟询问和回答天气情况。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段关于天气变化的英文歌曲，让学生跟随节奏唱出天气词汇。

2.教师组织学生制作天气表情包，用所学词汇表达不同的天气状态。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调天气表达法的重要性。

2.教师布置课后作业，要求学生用所学词汇描述自己一天的天气情况。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

教学过程中，教师注重与学生互动，关注学生的学习需求，使教学过程符合实际学情。在教学过程中，教师突出重难点，解决学生可能遇到的困难，拓展学生的核心素养能力。教学双边互动，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确拼读和书写本课涉及的天气相关词汇，如sunny,cloudy,windy,rainy等。

-学生能够运用所学词汇进行简单的句子表达，如描述天气情况：“It’ssunnytoday.”或询问天气：“What’stheweatherliketoday?”

-学生在听力练习中能够理解并回应关于天气的简单对话。

2.文化意识增强：

-学生通过学习天气表达，对英语国家的日常用语和习惯有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下对天气的不同关注和表达方式。

3.思维品质培养：

-学生在课堂讨论和角色扮演中，能够运用逻辑思维分析天气现象，并表达自己的观点。

-学生在解决问题时，能够结合所学知识，灵活运用语言进行思考和表达。

4.学习能力提高：

-学生通过参与游戏和活动，学会了如何通过互动学习来提高自己的英语水平。

-学生能够独立完成课后作业，并在家庭环境中复习巩固所学知识。

5.实践能力增强：

-学生能够将所学词汇和表达法应用于实际生活，如在家中与家人分享当天的天气情况。

-学生在日常生活中，能够主动关注天气预报，并尝试用英语表达自己的观察。

6.交流能力提升：

-学生在小组活动中，能够与同伴进行有效的沟通和合作，共同完成任务。

-学生在模拟情景中，能够自信地用英语进行交流，提高了跨文化交流的能力。七、教学反思今天这节课，我带着满心的期待和一丝紧张开始了。课后，我静下心来，对自己的教学过程进行了一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过播放英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。我发现，学生们对于新鲜的事物总是充满好奇，这样的导入方式激发了他们的学习兴趣，也让他们在轻松的氛围中复习了之前学过的词汇。

在讲授新课的过程中，我尽量让教学内容贴近学生的生活实际。比如，我通过展示天气图片，让学生直观地理解了sunny,cloudy,windy,rainy等词汇的含义。我还尝试用简单的句子让学生模仿，这样不仅让他们掌握了词汇，还锻炼了他们的口语表达能力。

在巩固练习环节，我设计了“天气单词接龙”游戏，这个游戏既有趣又实用，学生们在游戏中复习了单词，也提高了他们的反应速度。但是，我也发现有些学生对于一些词汇的记忆还是不够牢固，这说明我在词汇教学上还需要更加细致。

课堂提问环节，我尝试让学生们表达自己的观点，这有助于培养他们的思维能力。不过，我发现有些学生回答问题时比较紧张，这说明我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于开口。

在师生互动环节，我邀请学生上台展示，这让他们有了展示自己的机会。但是，我也注意到，有些学生上台后表现得不够自信，这可能是因为他们缺乏足够的练习。因此，我决定在今后的教学中，多组织一些类似的互动活动，让学生在课堂上得到更多的锻炼。

创新教学环节中，我尝试让学生制作天气表情包，这个活动既有趣又富有创意，学生们在活动中运用了所学知识，也提高了他们的创造力。但是，我也发现，这个环节的时间有点长，可能需要调整。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我意识到，在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。同时，我也需要不断丰富教学内容和教学方法，让课堂更加生动有趣。我相信，只要我用心去教，用心去观察，用心去反思，我一定能够帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。八、板书设计①重点知识点：

-天气相关词汇：sunny,cloudy,windy,rainy,cool,warm,hot,cold

-天气表达法：What’stheweatherliketoday?It’ssunny/windy/rainy/cold...

②词汇：

-sunny：阳光明媚的

-cloudy：多云的

-windy：有风的

-rainy：下雨的

-cool：凉爽的

-warm：