2024年高中语文 第10课 过秦论说课稿6 新人教版必修3

2024年高中语文第10课过秦论说课稿6新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自新人教版必修3第10课《过秦论》，主要内容涉及对秦始皇统一六国的功绩与弊端进行评述，旨在引导学生深入理解历史事件，培养其分析问题的能力。具体内容包括：秦国的兴起、秦始皇的统治、秦朝的灭亡以及过秦论中的主要观点。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史意识、文化理解力和思辨能力。通过学习《过秦论》，学生能够认识到历史事件的多面性，增强对历史人物和事件的批判性思考；同时，通过对古代文化的理解，提升对中华传统文化的认同感；在思辨过程中，锻炼逻辑思维和表达能力，培养独立思考的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了古代中国的历史知识，对秦朝的统一、秦始皇的统治等有一定的了解。但《过秦论》作为一篇具有深刻历史分析和批判精神的散文，对学生来说，对作者贾谊的生平、秦朝的历史背景以及文章中的哲学观点和论证方法可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史事件通常具有浓厚的兴趣，尤其是涉及重大转折和历史人物的事件。他们的分析能力和思辨能力正在形成中，能够通过阅读文本进行初步的历史分析。学习风格上，部分学生可能偏好通过阅读文本来理解内容，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《过秦论》时可能遇到的困难包括对文言文的阅读理解、对古代历史背景的把握以及对作者观点的深入理解。此外，文章中的辩证思维和论证结构对学生来说可能较为复杂，需要教师引导和帮助学生逐步理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理《过秦论》的历史背景和作者观点，为学生的深入理解打下基础。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的关键问题进行讨论，激发学生的思辨能力，培养他们的历史意识。

3.案例分析法：选取与《过秦论》相关的历史案例，引导学生结合实际进行对比分析，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关历史图片、地图和文献资料，增强教学的直观性和生动性。

2.文言文朗读：通过音频播放或学生朗读，帮助学生更好地理解文言文，感受文章的语言魅力。

3.网络资源整合：利用网络平台提供的学习资源，如在线讨论区、历史视频等，拓展学生的学习渠道。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《过秦论》的作者背景、文章结构和主要论点。

设计预习问题：围绕《过秦论》的秦朝兴衰主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“秦始皇统一六国有何功绩和弊端？”、“贾谊在文中是如何批判秦朝的？”等。

监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的预习反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《过秦论》原文和相关的背景资料，初步了解文章内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放秦始皇统一六国的历史视频，引出《过秦论》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《过秦论》中的历史背景、作者观点和论证方法，如“贾谊如何运用对比手法来批判秦朝？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的具体论证，如“小组讨论文章中秦始皇的功绩与弊端的论述，并讨论这些论述对后世的影响。”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“你认为秦始皇的统一有何意义？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同分析文章的论证结构。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的观点，与同学和老师进行互动，如“为什么贾谊认为秦朝的暴政导致了其灭亡？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于《过秦论》读后感的作文，要求学生结合自己的理解，对文章的观点进行评价。

提供拓展资源：推荐学生阅读与《过秦论》相关的历史书籍或文章，如《史记》中的相关篇章。

反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈，如“你的读后感很有深度，但在论证部分可以更加具体。”

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作文，通过写作巩固对《过秦论》的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如“通过这节课的学习，我认识到历史事件的复杂性和多面性。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）了解《过秦论》的作者贾谊及其生平背景，认识到其在历史和文学上的地位。

（2）掌握《过秦论》的基本内容，包括秦朝的兴起、秦始皇的统治、秦朝的灭亡以及贾谊对秦朝的评价。

（3）理解《过秦论》中的主要观点，如秦始皇的功绩与弊端、秦朝的暴政导致灭亡等。

（4）了解古代中国历史的发展脉络，认识到历史事件的多面性和复杂性。

2.思辨与分析能力

学生在本节课的学习过程中，通过自主阅读、小组讨论、课堂活动等方式，提高了以下能力：

（1）批判性思维：学生能够从不同角度对历史事件和人物进行评价，不盲目崇拜或贬低。

（2）分析能力：学生能够分析《过秦论》中的论证方法，如对比、举例、归纳等，并学会运用这些方法进行历史分析。

（3）逻辑推理：学生在讨论和写作过程中，能够运用逻辑推理来支持自己的观点，提高思维的严密性。

3.语言表达与写作能力

本节课的教学活动有助于提高学生的以下能力：

（1）文言文阅读理解：通过阅读《过秦论》，学生能够提高对文言文的理解能力，为以后的学习打下基础。

（2）写作能力：学生通过撰写读后感，锻炼了自己的写作能力，学会了如何结合实际进行观点阐述和论证。

（3）表达能力：在课堂讨论和提问环节，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，提高口头表达能力。

4.历史意识与文化认同

（1）增强历史意识：学生认识到历史事件对现实生活的影响，提高对历史的关注度和责任感。

（2）培养文化认同：通过对《过秦论》的学习，学生能够更好地了解中华传统文化，增强民族自豪感。

5.自主学习与终身学习能力

本节课的教学活动有助于培养学生的以下能力：

（1）自主学习能力：学生在预习、课堂讨论和课后拓展等环节，都能够独立思考、解决问题，提高自主学习能力。

（2）终身学习能力：学生通过本节课的学习，认识到学习是一个持续的过程，激发了他们终身学习的动力。

6.团队合作与沟通能力

在小组讨论和课堂活动中，学生能够：

（1）学会倾听：学生学会倾听他人的观点，尊重不同的意见，提高沟通能力。

（2）学会合作：学生在小组讨论中，学会分工合作，共同完成任务，提高团队合作能力。板书设计①本文重点知识点：

-秦始皇统一六国的背景与过程

-秦始皇的功绩与弊端

-秦朝的暴政与灭亡

-贾谊的“过秦论”观