7 猴王出世（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

7猴王出世（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《7猴王出世》选自统编版语文五年级上册，讲述了石猴出生入水的奇特经历，展现了其勇敢、聪明、顽皮的个性。本节课旨在引导学生通过朗读、合作探究，理解故事内容，感受猴王形象，体会神话故事的魅力。教学过程中，注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生对传统文化的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《猴王出世》，学生将深入了解中国传统文化中的神话故事，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过朗读、合作探究等活动，提升学生的语言表达能力、思维能力和审美鉴赏能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对神话故事已有一定的了解，具备基本的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和情节。他们已经学习过一些类似的神话故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，对神话故事的阅读有一定的兴趣和期待。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，对神话故事等传统文化题材尤其感兴趣。他们在学习上具有一定的自主性，能够通过阅读和讨论主动获取知识。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受故事情感，部分学生则更倾向于通过绘画或手工制作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于神话故事往往带有浓厚的文化背景和象征意义，部分学生对故事中的人物形象和情节理解可能存在困难。此外，学生在理解和分析故事时，可能难以把握故事背后的文化内涵和思想意义。在教学过程中，教师需要引导学生关注细节，通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解故事情节和人物性格。

2.设计角色扮演活动，让学生体验猴王孙悟空的成长历程，培养他们的想象力和表现力。

3.利用多媒体课件展示神话故事的相关背景资料，帮助学生了解故事的文化内涵。

4.通过小组合作探究，让学生自主发现故事中的象征意义，提高他们的思维能力和合作能力。教学过程设计（一）导入环节

1.创设情境：播放一段与神话故事相关的动画片段，如《西游记》中孙悟空的片段，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“你们认为孙悟空为什么会被尊称为‘猴王’？”

3.学生回答：教师总结并引入课题：“今天我们就来学习《猴王出世》，一起探究孙悟空如何成为猴王的故事。”

4.用时：5分钟

（二）讲授新课

1.朗读课文：教师范读《猴王出世》，学生跟读，感受故事的语言魅力。

2.分段讲解：教师围绕教学目标和教学重点，分段讲解故事内容。

-第一段：介绍石猴的出生和猴群的生活环境。

-第二段：石猴发现水帘洞，带领猴群入住。

-第三段：石猴被猴群推举为王，取名“美猴王”。

3.人物分析：引导学生分析石猴的性格特点，如勇敢、聪明、顽皮等。

4.故事背景：介绍神话故事的文化内涵，如中国传统文化中的“猴”象征意义。

5.用时：15分钟

（三）巩固练习

1.朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，巩固对故事内容的理解。

2.故事续编：引导学生发挥想象力，续编故事，培养学生的创造性思维。

3.课堂讨论：讨论石猴成为猴王的原因，以及故事中体现的价值观。

4.用时：10分钟

（四）课堂提问

1.提问1：石猴为什么能成为猴王？

2.提问2：故事中哪些情节让你印象深刻？

3.提问3：从石猴身上，你学到了什么？

4.学生回答：教师总结并点评。

5.用时：5分钟

（五）师生互动环节

1.教师提问：引导学生思考故事中的问题，如石猴的性格特点、故事的文化内涵等。

2.学生回答：教师给予肯定和鼓励，引导学生深入思考。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，帮助学生梳理知识点。

4.用时：5分钟

（六）核心素养能力的拓展

1.传统文化教育：引导学生了解中国传统文化中的神话故事，增强文化自信。

2.语言表达能力：通过朗读、讨论等活动，提高学生的语言表达能力。

3.创造性思维：鼓励学生发挥想象力，续编故事，培养创造性思维。

4.合作能力：通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力。

5.用时：5分钟

（七）课堂小结

1.回顾本节课所学内容，总结故事的主要情节和人物特点。

2.强调故事中的文化内涵和价值观。

3.布置课后作业：阅读《西游记》相关章节，了解孙悟空的成长历程。

4.用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理《猴王出世》是统编版语文五年级上册的一篇课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、故事背景

1.神话故事：《猴王出世》是中国古代神话故事的一部分，属于《西游记》的序言。

2.文化内涵：通过神话故事的形式，展现了古代人民对自然、生命和英雄的崇拜。

二、人物形象

1.石猴：勇敢、聪明、顽皮，具有领导才能，是猴王形象的代表。

2.猴群：团结、活泼，对石猴充满敬意。

三、故事情节

1.石猴出生：石猴出生在花果山的一块仙石中，拥有神奇的力量。

2.寻找家园：石猴发现水帘洞，带领猴群入住，成为猴王。

3.推举为王：猴群推举石猴为王，取名“美猴王”。

四、主题思想

1.勇敢与智慧：石猴凭借勇敢和智慧，成为猴王，展现了英雄人物的品质。

2.团结互助：猴群团结一心，共同生活，体现了集体主义精神。

五、语言特点

1.生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使人物形象生动。

2.节奏感强：句子结构简洁，读起来朗朗上口。

六、学习方法

1.朗读感悟：通过朗读课文，感受故事的语言魅力和人物情感。

2.合作探究：小组合作，共同分析故事情节、人物形象和主题思想。

3.续编故事：发挥想象力，续编故事，提高创造性思维能力。

七、课后作业

1.阅读原著《西游记》，了解孙悟空的成长历程。

2.分析其他神话故事，比较其与《猴王出世》的异同。

3.以“我眼中的石猴”为题，写一篇短文，表达对石猴的理解和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过播放动画片段和提出问题来激发学生的学习兴趣，这有助于将学生带入故事情境，让他们更好地理解故事内容。

2.角色体验：在讲授新课环节，我设计了角色扮演活动，让学生亲身体验猴王孙悟空的成长历程，这种体验式学习能够增强学生的参与感和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事情节不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学深度：在讲解故事背景和文化内涵时，我感觉自己的讲解可能不够深入，学生对于故事背后的文化意义理解不够透彻。

3.评价方式：在课堂评价方面，我主要依赖于学生的回答，可能缺乏多样化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

2.深化教学内容：我会加强对故事背景和文化内涵的研究，以便在讲解时能够更加深入，帮助学生更好地理解故事的深层含义。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如观察学生的课堂表现、小组合作成果、课后作业等，以更全面地评估学生的学习效果。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我会加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步和问题所在，形成家校共育的良好氛围。

5.持续自我提升：我会不断学习新的教学方法和理念，通过参加培训、阅读专业书籍等方式，提升自己的教学水平和专业素养。板书设计①知识点：猴王出世的故事背景

-中国古代神话故事

-《西游记》