17《记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册（统编版）

17《记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册（统编版）设计思路本节课以《记金华的双龙洞》为教学内容，结合四年级下册统编版语文教材，以“游览”为线索，引导学生通过阅读、讨论、总结等方式，深入了解金华双龙洞的自然景观和人文历史。通过设计丰富的教学活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美情趣和表达能力，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.阅读理解能力，通过分析文本，理解作者对金华双龙洞的描写和情感；2.语文表达能力，引导学生运用所学语言，生动形象地描述景物；3.语文审美能力，让学生感受自然之美，培养对自然景观的热爱；4.文化传承意识，了解金华双龙洞的历史文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对自然景观有一定的认知基础，能够识别常见的植物和动物，对山水风光有一定的欣赏能力。在阅读方面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够阅读简单的记叙文，理解文章的基本内容。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和神话传说等题材通常具有浓厚的兴趣。学生具备较强的观察力和想象力，能够通过图片和文字描述想象出景物的样子。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢直观的图片和生动的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对文言文风格的记叙文理解有难度，可能难以把握作者的写作意图和情感表达。此外，对于双龙洞这样具体的地理和文化背景知识，学生可能存在了解不足的情况，需要教师引导和补充。此外，学生在描述景物时，可能面临词汇贫乏、表达不够生动的问题，需要教师提供有效的语言表达指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版四年级下册语文教材《记金华的双龙洞》。

2.辅助材料：准备金华双龙洞的图片、视频等多媒体资料，以及相关的地图、图片展示双龙洞的地理环境和自然景观。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点词汇、作者背景介绍等教学内容的PPT课件。

4.教室布置：布置教室，设置阅读角和小组讨论区，便于学生阅读交流和互动讨论。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于自然风光的纪录片片段，引导学生观察并感受大自然的美丽。

2.提出问题：同学们，你们有没有去过美丽的景区？你们最喜欢的自然景观是什么？为什么？

3.引导学生思考：今天我们要学习一篇关于自然景观的课文，看看作者笔下的金华双龙洞有什么特别之处。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.朗读课文：教师范读《记金华的双龙洞》，学生跟读，注意停顿、语气和节奏。

2.理解课文：教师引导学生理解课文内容，包括金华双龙洞的地理位置、自然景观、人文历史等。

3.分析写作手法：讲解作者在描写金华双龙洞时运用到的写作手法，如比喻、拟人等。

4.体会作者情感：引导学生体会作者对金华双龙洞的喜爱之情，以及赞美大自然的情怀。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.词语积累：让学生找出课文中出现的生字词，并解释其意思。

2.理解段落：教师提问，学生回答，针对课文中的关键段落进行理解和分析。

3.创作练习：让学生根据课文内容，发挥想象力，创作一段关于自己家乡美景的短文。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：金华双龙洞的地理位置在哪里？它有哪些自然景观？

2.提问：作者在描写金华双龙洞时运用了哪些写作手法？

3.提问：你从课文中感受到了作者对金华双龙洞的哪些情感？

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论金华双龙洞的特点，以及作者在描写时运用到的写作手法。

2.学生展示：每组选派代表，分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

3.教师点评：针对学生的讨论成果，教师进行点评和总结，强调重点和难点。

用时：15分钟

【核心素养拓展】

1.语文审美能力：引导学生从金华双龙洞的自然景观中，感受大自然的神奇与美妙，培养审美情趣。

2.文化传承意识：介绍金华双龙洞的历史文化背景，增强学生对家乡文化的了解和热爱。

3.语文表达能力：鼓励学生在创作练习中，运用所学知识，表达自己的观点和感受。

用时：5分钟

【总结环节】

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反思：学生回顾自己的学习过程，总结自己在课堂上的收获和不足。

用时：5分钟

【布置作业】

1.复习课文，完成课后练习题。

2.搜集金华双龙洞的相关资料，准备下节课的分享。

用时：2分钟

【教学时间总计】45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地理大发现》：推荐学生阅读此书，了解中国各地的自然景观和人文历史，拓宽地理知识面。

-《金华双龙洞探秘》：介绍金华双龙洞的传说故事和科学探索，激发学生对自然奥秘的好奇心。

-《山水诗选》：收集古代诗人描写山水风光的诗句，让学生感受古人对自然美景的赞美之情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源或图书馆，查找关于金华双龙洞的更多资料，如地质结构、生态环境等。

-组织学生进行户外实践活动，如参观当地的自然景观，实地观察和学习。

-引导学生开展小组合作项目，如制作金华双龙洞的模型，展示对景区的了解和创意。

-鼓励学生撰写游记或观察日记，记录自己在学习过程中的所见所闻，提高写作能力。

3.知识点拓展：

-介绍金华双龙洞的地质形成过程，引导学生了解地质学知识。

-探讨金华双龙洞的生态环境和生物多样性，培养学生对自然保护的意识。

-分析金华双龙洞的文化内涵，如民间传说、宗教信仰等，加深学生对文化传承的认识。

4.实用性拓展：

-设计一份金华双龙洞的旅游攻略，包括交通、住宿、美食等实用信息，提高学生的生活实践能力。

-组织学生进行一次模拟导游活动，让学生扮演导游角色，锻炼口语表达和人际交往能力。

-鼓励学生参与社区公益活动，如环保宣传、文化遗产保护等，将所学知识应用于实际生活中。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放自然风光的纪录片，学生们很快就进入了学习状态，对金华双龙洞产生了浓厚的兴趣。提问环节也起到了很好的作用，学生们积极参与，对课文内容有了初步的了解。

在讲授新课的过程中，我尽量将课文内容与学生的实际生活相结合，让他们更容易理解。比如，在讲解作者运用到的写作手法时，我举了一些生活中的例子，让学生们更容易理解。同时，我也注意到了，有些学生对文言文风格的记叙文理解有难度，所以在讲解时，我尽量用通俗易懂的语言，帮助他们理解。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习，如词语积累、理解段落、创作练习等，让学生在练习中巩固所学知识。我发现，学生们在创作练习中表现得特别积极，这让我很高兴，说明他们对写作有了更深的兴趣。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既提高了他们的参与度，也锻炼了他们的表达能力。不过，我也发现，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是由于他们对课文内容理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生阅读理解的指导。

在师生互动环节，我鼓励学生分组讨论，这样可以培养他们的合作能力和团队精神。同时，我也注意到了，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言。针对这个问题，我会在今后的教学中，更多地关注这类学生，创造更多让他们表达的机会。

至于核心素养的拓展，我通过介绍金华双龙洞的历史文化背景，让学生们感受到了文化传承的重要性。同时，我也鼓励学生们进行课后自主学习和探究，这有助于他们培养自主学习的能力。

1.加强对文言文风格的记叙文的教学，通过多种方式帮助学生理解。

2.创造更多让学生参与课堂互动的机会，提高他们的参与度和表达能力。

3.关注不同学生的学习风格，针对不同学生的特点进行个性化教学。

4.鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养他们的自主学习能力。

我相信，通过不断反思和总结，我的教学水平会不断提高，为学生们提供更好的学习体验。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-金华双龙洞的地理位