2024秋三年级语文上册 第二单元 第4课 古诗三首说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第二单元第4课古诗三首说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过品读古诗，提升对古典文化的理解和欣赏能力，学会运用古典诗词表达情感，同时锻炼思维敏捷性和想象力，增强文化自信。通过本课学习，学生能够感受古人的情感世界，提高文学素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗内容，把握诗人情感。

2.学习古诗的朗读技巧，体会诗歌的韵律美。

难点：

1.理解古诗中蕴含的哲理和意象。

2.将古诗中的情感转化为自己的语言表达。

解决办法：

1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生直观理解古诗背景和内容。

2.采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析古诗意象和情感。

3.结合生活实际，引导学生将古诗中的情感与个人经历相结合，提升表达能力。

4.通过朗读比赛、创作诗歌等活动，激发学生兴趣，突破难点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板。

2.课程平台：人教版三年级语文网络教学平台。

3.信息化资源：古诗相关的图片、音乐、视频资料。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、绘画辅助教学。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放古诗朗诵视频，营造氛围，引导学生初步感受古诗的美。

2.提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？谁能给大家朗诵一首古诗？”

3.学生自由朗诵，教师点评，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍三首古诗的作者和创作背景，引导学生了解诗人的生平和创作风格。

2.首先讲解《静夜思》，引导学生理解“床前明月光，疑是地上霜”的意境，体会诗人的孤独之情。

3.接着讲解《春晓》，引导学生感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的生机勃勃，体会诗人对春天的喜爱。

4.最后讲解《登鹳雀楼》，引导学生理解“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔景象，体会诗人的豪情壮志。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们能用自己的话描述一下这三首诗的意境吗？”

2.学生回答，教师点评，巩固学生对古诗的理解。

3.学生分组，每组选取一首古诗，用自己的语言进行复述，其他组进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“这三首诗中，哪一句诗句给你留下了深刻的印象？”

2.学生回答，教师引导学生分析诗句的意义和表达手法。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得这三首诗有什么共同点？”

2.学生回答，教师总结：这三首诗都描绘了美丽的自然景象，表达了诗人的情感。

3.教师提问：“如果让你写一首古诗，你会写什么？”

4.学生自由发挥，教师点评，鼓励学生发挥想象力。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“通过学习这三首诗，你们有什么收获？”

2.学生回答，教师总结：学习古诗可以丰富我们的语言表达，提高我们的审美能力。

3.教师引导学生将所学知识运用到实际生活中，如写日记、写信等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：课后背诵这三首古诗，并尝试用现代汉语进行翻译。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整个教学过程用时45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：推荐学生阅读这部经典唐诗选集，进一步了解唐代诗歌的丰富性和多样性。

-《中国古代文学史》：通过阅读文学史，了解古诗的背景和诗人的创作环境。

-《古诗词鉴赏》：提供一本适合小学生阅读的古诗词鉴赏书籍，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中收集自己喜欢的古诗，并尝试用自己的语言解释诗句的意思。

-组织学生参加学校或社区的诗朗诵活动，提高学生的朗读能力和舞台表现力。

-设计一次“古诗创作”活动，让学生尝试创作自己的古诗，锻炼他们的想象力和创造力。

-利用网络资源，如教育平台上的古诗词学习课程，为学生提供更丰富的学习资料。

-在课后，可以让学生观看一些与古诗相关的动画或纪录片，如《中国诗词大会》、《经典咏流传》等，通过视觉和听觉的结合，加深对古诗的理解。

-家长可以与孩子一起学习古诗，通过亲子阅读的方式，增进家庭成员之间的情感交流。

-在班级内举办“古诗知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，同时巩固课堂所学知识。

-利用周末或假期，组织学生参观博物馆或古文化遗址，实地感受古代文化氛围，加深对古诗背景的理解。七、教学反思与改进七、教学反思与改进

在教学古诗三首的过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本次教学的反思和改进措施：

首先，我注意到在导入环节，虽然通过视频和提问激发了学生的兴趣，但部分学生对古诗的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些互动环节，如让学生扮演诗人，通过角色扮演来感受诗人的情感和意境。

其次，讲授新课时，我发现有些学生对于古诗中的意象和哲理理解不够，我在讲解时可能过于注重字面意思，而忽略了诗歌的深层含义。为了解决这个问题，我将在未来的教学中，更加注重引导学生深入挖掘古诗的内涵，通过小组讨论、课堂提问等方式，让学生在交流中提升理解能力。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，可能是因为练习形式较为单一。因此，我计划在未来的教学中，尝试设计更多样化的练习，如古诗接龙、古诗填空等，以激发学生的学习兴趣。

课堂提问环节，我注意到部分学生回答问题时缺乏自信，可能是因为对古诗的理解不够深入。为了提高学生的自信心，我将在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，并对他们的回答给予积极的反馈。

在教学资源拓展方面，我发现学生对于拓展资源的利用还不够充分。我计划在未来的教学中，更加明确地引导学生如何利用这些资源，例如，可以布置一些拓展作业，让学生在课后进行阅读和探究。

最后，我在反思中发现，课堂管理方面还有待加强。有时候课堂纪律不够好，影响了教学效果。因此，我将在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过建立课堂规则，让学生在良好的学习氛围中学习。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，设计更多互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生更直观地感受古诗的魅力。

2.在讲授新课时，注重引导学生深入挖掘古诗的内涵，通过小组讨论、课堂提问等方式，提升学生的理解能力。

3.在巩固练习环节，设计更多样化的练习，激发学生的学习兴趣。

4.在课堂提问环节，鼓