1-1氓〉说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

1-1《氓〉说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、设计意图

本课《氓》旨在通过解读这首古体诗，引导学生体会诗经的韵律美和语言美，感受古代劳动人民的情感和智慧。通过分析诗歌内容，提高学生的鉴赏能力和文学素养，同时培养学生的爱国情怀。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主学习，培养学生的创新思维。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过分析《氓》的意象、情感和艺术手法，提升学生对古典诗词的鉴赏水平；2.语言建构与运用能力，引导学生理解古代汉语的特点，提高古诗文阅读和表达能力；3.思想文化传承与理解，引导学生认识古代劳动人民的生活状态和思想感情，增强文化自信；4.审美鉴赏能力，感受诗歌的韵律美和意境美，提升审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《氓》的诗意表达：通过分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，使学生深入理解诗人的情感态度和思想内容。

-掌握古代汉语的表达特点：引导学生关注诗中的古汉语词汇、句式结构，提高古诗文阅读理解能力。

-体会诗经的韵律美：通过朗读和品析，让学生感受诗经的音韵美和节奏感。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解古代社会背景：由于《氓》反映的是古代社会的生活状态，学生可能难以理解诗中的社会背景，因此需要引导学生结合历史知识进行解读。

-感悟诗人的情感变化：诗歌中的情感表达较为含蓄，学生可能难以把握诗人的情感变化，教师需通过引导学生分析具体诗句来帮助学生理解。

-鉴赏诗歌的艺术手法：诗歌中运用了多种艺术手法，如比兴、对偶等，学生可能难以识别和鉴赏，教师需通过示范和分析，帮助学生掌握鉴赏方法。四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，首先通过教师讲解，引导学生理解《氓》的背景和诗意，接着组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验古代劳动人民的生活情感，加深对诗歌内容的理解。

3.利用多媒体教学，展示《氓》的原文和注释，同时播放与诗歌相关的音乐和视频，增强学生的视听体验。

4.鼓励学生进行诗歌创作，以《氓》为灵感，创作自己的诗歌，提高学生的文学创作能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述诗经的历史背景和文学价值，引导学生对《氓》这首诗产生兴趣。

-回顾旧知：简要回顾诗经的特点和古代汉语的基本知识，为学习《氓》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《氓》的作者、创作背景、诗歌结构、意象运用等。

-举例说明：以《氓》中的具体诗句为例，分析其表达技巧和情感内涵。

-互动探究：组织学生讨论《氓》中的社会意义和时代背景，引导学生思考诗歌的现实意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主朗读《氓》，尝试找出诗中的意象和修辞手法，并记录下来。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的困惑进行个别指导，帮助学生更好地理解诗歌。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《氓》在诗经中的重要地位和艺术价值。

-引导学生反思：让学生谈谈自己对《氓》这首诗的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务：要求学生阅读《诗经》中其他作品，选择一首进行鉴赏和分析。

-布置写作任务：要求学生根据《氓》的意象和情感，创作一首自己的诗歌。

详细教学过程如下：

（一）导入

1.教师简要介绍诗经的历史背景和文学价值，激发学生对《氓》的兴趣。

2.回顾诗经的特点，如韵律美、意象丰富、情感真挚等，为学习《氓》做好知识铺垫。

（二）新课呈现

1.讲解《氓》的作者、创作背景、诗歌结构等，引导学生了解诗歌的基本情况。

2.分析《氓》中的意象，如“氓之蚩蚩”、“淇则有岸”等，讲解其象征意义和表达效果。

3.通过具体诗句，如“言既遂矣，至于暴矣”，分析诗人的情感变化和思想内涵。

4.组织学生讨论《氓》中的社会意义和时代背景，引导学生思考诗歌的现实意义。

（三）巩固练习

1.学生自主朗读《氓》，尝试找出诗中的意象和修辞手法，并记录下来。

2.教师巡视课堂，针对学生的困惑进行个别指导，帮助学生更好地理解诗歌。

（四）课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调《氓》在诗经中的重要地位和艺术价值。

2.引导学生反思：让学生谈谈自己对《氓》这首诗的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点。

（五）作业布置

1.布置课后阅读任务：要求学生阅读《诗经》中其他作品，选择一首进行鉴赏和分析。

2.布置写作任务：要求学生根据《氓》的意象和情感，创作一首自己的诗歌。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》中的其他篇章：如《关雎》、《蒹葭》等，这些作品同样具有丰富的意象和深刻的情感，可以作为对比阅读的资源。

-古代文学史资料：介绍《诗经》的成书过程、历史地位以及与后世文学的关系，帮助学生更全面地理解《氓》在文学史上的价值。

-相关的古代文化知识：如周代的礼仪制度、社会风貌等，这些知识有助于学生更好地理解诗歌中的社会背景和人物形象。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《诗经》的注释本、古代文学史、文化人类学等书籍，可以为学生提供更深入的学习材料。

-观看纪录片：推荐一些关于《诗经》和古代文化的纪录片，如《中国诗词大会》中的相关内容，通过视觉和听觉的体验加深对诗歌的理解。

-参与学术讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的关于古代文学和文化的讲座，与专家学者直接交流，拓宽知识面。

-创作实践活动：组织学生进行诗歌创作、书法练习、音乐演绎等活动，将《氓》中的意象和情感融入到艺术创作中，提升学生的综合素养。

-参观博物馆或历史遗迹：带领学生参观博物馆或历史遗迹，如周代的遗址、古代的艺术馆等，通过实地考察感受古代文化的魅力。

-开展小组研究：学生可以分组研究《诗经》中的某个主题或问题，如“《诗经》中的爱情观”、“《诗经》中的社会批判”等，通过合作学习提高研究能力。

-制作学习卡片：鼓励学生制作《氓》中的关键诗句、意象、修辞手法等的学习卡片，便于随时复习和记忆。

-参与诗歌朗诵比赛：组织学生参与诗歌朗诵比赛，通过朗诵来感受诗歌的韵律美和情感表达，提升语言表达能力和舞台表现力。七、板书设计

①

-《氓》

-作者：佚名

-时代背景：周代

-诗歌主题：爱情与婚姻

②

-意象：

-氓之蚩蚩

-淇则有岸

-沔则有泮

-修辞手法：

-比兴

-对偶

③

-关键诗句：

-“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”

-“匪来贸丝，来即我谋。”

-“言既遂矣，至于暴矣。”

-情感变化：

-热恋

-失望

-愤怒

-社会批判：

-对婚姻不公的批判

-对社会风俗的讽刺八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：在讲解《氓》这首诗时，我尝试利用多媒体展示相关图片、音乐和视频，以增强学生的视听体验，使他们对诗歌的背景和情感有更直观的感受。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对诗歌的理解和感受，通过小组讨论的方式，培养学生的批判性思维和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古代社会背景理解不足：由于《氓》反映的是古代社会的生活状态，部分学生对诗中的社会背景和人物形象理解不够深入，这需要我在教学中加强相关知识的讲解和引导。

2.学生对诗歌艺术手法的鉴赏能力有待提高：在分析《氓》的艺术手法时，我发现部分学生对比兴、对偶等修辞手法的识别和鉴赏能力较弱，这需要我在教学中更加注重艺术手法的讲解和示范。

3.课堂互动性有待加强：虽然我鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想，部分学生仍然比较被动，这需要我在课堂组织上更加灵活，创造更多的互动机会。

反思改进措施（三）

1.深入讲解古代社会背景：在今后的教学中，我将更加注重古代社会背景的讲解，通过历史故事、图片等辅助材料，帮助学生更好地理解诗歌中的社会环境和人物形象。

2.加强艺术手法教学：为了提高学生对诗歌艺术手法的鉴赏能力，我将增加对比兴、对偶等修辞手法的讲解和示范，通过具体的诗句分析，让学生学会识别和鉴赏。

3.创造更多互动机会：我将尝试不同的课堂