17 《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版001

17《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《爬天都峰》是四年级上册语文统编版教材中的一篇课文，本节课主要内容包括学习课文内容，了解天都峰的特点，感受登山的艰辛与乐趣，同时通过品词析句、朗读感悟，提升学生的语言表达能力。通过本节课的学习，旨在培养学生的阅读兴趣和语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《爬天都峰》，学生将学会运用语言文字表达自己的感受，提升理解、分析和评价文学作品的能力。同时，引导学生体会作者情感，培养审美情趣，增强文化自信，从而在语文学习过程中全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对自然景物有一定的认知，能够理解课文中的描写和比喻。在之前的学习中，学生已经接触过一些描写山水的课文，具备一定的阅读理解能力。此外，学生可能对爬山有一定的实践经验，对登山过程中的感受和体验有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然风光和探险故事有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于一些抽象的词语和句子，学生可能难以理解其含义，需要教师引导和解释；

（2）在阅读过程中，学生可能对课文中的描写和情感表达把握不准，需要教师通过多种教学手段帮助学生体会；

（3）部分学生可能对登山过程中的艰辛感到畏惧，需要教师引导学生正确看待困难，培养勇于面对挑战的精神。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容，同时通过小组讨论激发学生的思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验登山过程中的情感变化，提高学生的参与度和体验感。

3.利用多媒体展示天都峰的图片和视频，增强学生对自然景物的直观感受，激发学习兴趣。

4.结合课文内容，设计“我的登山日记”写作活动，鼓励学生将所学知识内化为自己的表达，提升写作能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示天都峰的图片或视频，引导学生观察山峰的雄伟壮观，激发学生对登山的向往和兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的描写自然景物的课文，回忆登山的体验，为学习新课文做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍课文背景，让学生了解作者及写作背景。

b.阅读课文，讲解课文内容，重点讲解天都峰的特点、登山过程中的艰辛与乐趣。

c.通过品词析句，引导学生理解课文中的修辞手法和表达方式。

2.举例说明：

a.以课文中的具体例子，如“峰顶云雾缭绕，犹如仙境”等，讲解比喻的修辞手法。

b.通过分析作者在登山过程中的心理活动，引导学生体会作者的情感。

3.互动探究：

a.分组讨论：让学生以小组为单位，探讨登山过程中的困难和乐趣，分享自己的经验。

b.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟登山过程，体验作者的情感。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.完成课文后的练习题，巩固所学知识。

b.撰写一篇关于登山的短文，运用所学知识表达自己的感受。

2.教师指导：

a.检查学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

b.针对学生的写作，给予点评和建议。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读课外书籍，了解更多关于登山的故事和知识。

2.搜集关于天都峰的图片或视频，制作一份关于天都峰的展示资料。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

通过对《爬天都峰》这篇课文的阅读，学生能够提高对文章的整体把握能力，学会从不同的角度分析文章内容，理解作者想要表达的中心思想。学生在学习过程中，能够学会抓住关键词语，理解文章的比喻和拟人等修辞手法，从而增强对文学作品的理解能力。

2.词汇积累和运用能力：

学生在阅读课文的过程中，能够接触到丰富的词汇和句式，通过老师的讲解和自己的积累，学生的词汇量得到扩充，能够学会正确运用这些词汇进行表达。此外，学生还能够学会如何根据上下文语境选择合适的词汇，提高语言表达的准确性。

3.语文素养的提高：

通过学习课文，学生能够体会到作者对大自然的热爱和对生活的积极态度，这有助于培养学生的审美情趣和人文素养。学生在阅读过程中，还能够学会如何欣赏文学作品的艺术价值，提高自己的审美能力。

4.思维能力和创新意识：

在讨论和角色扮演等活动中，学生需要思考如何表达自己的观点，如何与他人合作，这有助于培养学生的思维能力和创新意识。学生在面对问题和挑战时，能够学会独立思考，提出解决问题的方案。

5.情感体验和价值观塑造：

通过学习课文，学生能够体会到作者在登山过程中的艰辛与坚持，学会尊重自然、珍惜生命，培养不怕困难、勇于挑战的精神。这种情感体验有助于学生形成正确的价值观，提高道德素养。

6.写作能力的提升：

在“我的登山日记”写作活动中，学生能够将所学知识内化为自己的表达，学会运用课文中的写作手法和修辞手法，提高自己的写作能力。学生通过写作，能够更好地表达自己的思想和情感，提升书面表达能力。

7.团队合作和沟通能力：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与他人合作，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。学生在活动中学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高自己在团队中的沟通和协作能力。板书设计①本文重点知识点：

a.天都峰的地理位置和特点

b.登山过程中的艰辛与乐趣

c.作者的情感体验和态度