2023三年级数学上册 3 测量第3课时 千米的认识（1）配套说课稿 新人教版

2023三年级数学上册3测量第3课时千米的认识（1）配套说课稿新人教版主备人备课成员教学内容2023三年级数学上册3测量第3课时千米的认识（1）配套说课稿新人教版

本节课主要围绕“千米”这一长度单位展开，引导学生通过实际操作和观察，初步了解千米的概念及其在生活中的应用。教学内容包括千米单位的认识、千米与米、分米的换算以及千米在实际生活中的应用实例。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过千米单位的认识，学生能够抽象出长度单位的概念，发展逻辑推理能力；通过换算练习，培养学生数学建模的能力，学会将实际问题转化为数学问题；通过观察和讨论，激发学生的直观想象，提高空间观念。学情分析三年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用长度单位米和分米。然而，对于千米这一较大单位，学生可能还缺乏直观的认识。在知识层面，学生对长度单位的理解还处于初步阶段，对千米的概念和换算规则可能存在困惑。在能力方面，学生的动手操作能力和观察分析能力有待提高，尤其是在进行千米与米、分米的换算时，可能需要教师引导和示范。

在素质方面，三年级学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要教师设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力。此外，学生的合作意识和交流能力也在逐步形成中，通过小组合作学习，可以培养学生的团队协作能力。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题，这需要在教学中引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、解决问题。对课程学习的影响是，学生的参与度和学习效果将直接受到教学方法和活动设计的影响。因此，本节课将注重学生的动手实践和互动交流，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，通过小组合作，培养学生的合作精神和沟通能力，为后续学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教具（米尺、卷尺、千米单位模型）、学生操作材料（测量工具、记录表）。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：千米单位相关的图片、视频资料，用于辅助教学和拓展学习。

4.教学手段：实物演示、小组合作、游戏竞赛、课堂讨论。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，你们在生活中见过哪些长度单位呢？请举例说明。

（2）生：米、分米、厘米等。

（3）师：今天我们要学习一个新的长度单位——千米，让我们一起走进今天的课堂，探索千米的奥秘。

二、新课探究

1.千米的认识

（1）师：千米是一个较大的长度单位，那么千米究竟有多大呢？请同学们拿出米尺，量一量，看看1千米有多长。

（2）生：通过测量，我们发现1千米等于1000米。

（3）师：很好，那么千米在实际生活中有哪些应用呢？请同学们举例说明。

（4）生：比如，高速公路的长度、城市之间的距离等。

（5）师：接下来，请同学们观察千米单位模型，看看它与其他长度单位的关系。

（6）生：千米单位模型上有1000个小格子，每个小格子代表1米。

2.千米与米、分米的换算

（1）师：我们已经知道1千米等于1000米，那么1千米等于多少分米呢？

（2）生：1千米等于1000米，1米等于10分米，所以1千米等于10000分米。

（3）师：很好，同学们能够熟练地进行千米与米、分米的换算，下面我们来做一个换算练习。

（4）师：请同学们拿出练习册，完成以下换算题目：

-2千米=_______米

-5000分米=_______千米

-3千米=_______分米

3.千米在实际生活中的应用

（1）师：千米在我们的生活中有着广泛的应用，请同学们举例说明千米在实际生活中的应用场景。

（2）生：比如，测量学校到家的距离、计算长途旅行的路程等。

（3）师：很好，那么请同学们思考一下，如何利用千米这个单位来计算两个城市之间的距离呢？

（4）生：我们可以先测量两个城市之间的直线距离，然后将其换算成千米。

（5）师：非常好，同学们能够将所学知识应用到实际问题中，这是非常棒的。

三、巩固练习

1.师生互动练习

（1）师：请同学们拿出练习册，完成以下练习题：

-4千米=_______米

-8000分米=_______千米

-5千米=_______分米

（2）师：请同学们举手回答，看看谁做得又快又准确。

2.小组合作练习

（1）师：请同学们分成小组，进行以下练习：

-小组内互相测量，看看谁测量的千米最准确。

-小组内讨论，如何将千米单位应用到实际生活中。

（2）师：请各小组派代表分享你们的讨论成果。

四、课堂小结

1.师生共同回顾本节课所学内容：

-千米的认识

-千米与米、分米的换算

-千米在实际生活中的应用

2.师生总结本节课的收获，强调千米单位的重要性。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考：如何利用千米单位来计算学校到公园的距离？

3.家长签字确认，监督学生完成作业。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解并掌握千米的概念，知道千米是长度单位，是米的高级单位。

-学生能够熟练进行千米与米、分米之间的换算，例如将千米转换为米，或将米转换为千米。

-学生能够识别和区分千米、米、分米这三个长度单位，并在实际情境中正确选择使用。

2.能力提升方面：

-学生通过实际测量和观察，提高了动手操作能力，学会了如何使用测量工具。

-学生在小组合作中，提升了沟通协作能力，学会了如何与他人共同完成任务。

-学生通过解决实际问题，如计算两个城市之间的距离，提高了问题解决能力。

3.思维发展方面：

-学生在换算过程中，锻炼了逻辑推理能力，学会了如何将实际问题转化为数学问题。

-学生通过观察和比较，发展了直观想象能力，能够更好地理解抽象的数学概念。

-学生在讨论和分享中，培养了批判性思维能力，学会了从不同角度分析问题。

4.情感态度价值观方面：

-学生在学习千米单位的过程中，培养了科学探究精神，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

-学生通过参与课堂活动，增强了自信心，相信自己能够掌握新的知识。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，体验到了团队合作的重要性。

5.实践应用方面：

-学生能够将千米单位应用到实际生活中，如计算家庭用电量、估算购物清单等。

-学生在日常生活中，能够关注长度单位的变化，如观察地图、阅读新闻报道等。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用所学知识解决实际问题，如测量校园绿化带的长度。板书设计①本文重点知识点：

-千米的定义：千米是长度单位，是米的高级单位。

-千米与米的换算：1千米=1000米。

-千米与分米的换算：1千米=10000分米。

②重点词句：

-千米：表示较长距离的长度单位。

-换算：将一个单位转换成另一个单位的过程。

③板书布局：

-顶部：课题：千米的认识（1）

-中部：

-千米：长度单位，高级单位

-换算关系：

-1千米=1000米

-1千米=10000分米

-底部：

-应用实例：测量路程、计算面积等

-课堂小结：千米的应用和换算方法

-边侧：相关词汇和概念，如：米、分米、长度、测量工具等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在教学过程中，我尝试将千米单位与学生的日常生活紧密联系，比如通过测量学校到家的距离，让学生感受到千米在实际生活中的应用，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们对数学知识的认识。

2.多元化教学手段：我运用了多媒体教学设备、实物教具、小组合作等多种教学手段，让学生在多种感官的参与下学习，这样可以更好地促进学生对知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂上，我发现部分学生对于千米单位的认识和理解存在困难，这可能是因为他们在之前的学习中没有建立起良好的基础。此外，学生的注意力集中时间有限，部分学生在课堂上容易分心。

2.教学深度不足：在讲解千米与米、分米的换算时，我发现学生对换算公式的理解不够深入，有时候只是机械地记忆，缺乏对换算原理的把握。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂练习和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采取分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习资源和方法。对于基础薄弱的学生，我将提供额外的辅导和练习，帮助他们逐步建立信心。

2.深化教学设计：在讲解千米与米的换算时，我将更加注重教学设计的深度，通过创设问题情境、引导学生思考换算原理，让学生在理解的基础上进行记忆。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采