6 两、三位数的加法和减法第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

6两、三位数的加法和减法第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版主备人备课成员设计意图本节课是二年级下册数学苏教版“两、三位数的加法和减法”的第二课时，旨在通过实际操作和练习，帮助学生巩固加法和减法的基本运算方法，提高学生的计算能力和问题解决能力。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数和三位数的加减法运算，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生数感，通过实际操作和情境应用，使学生理解加减法的意义，感受数的运算规律。发展学生的符号意识，通过使用数学符号进行计算，提升符号表达的能力。同时，培养逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会分析问题、推理计算，提高数学思维品质。重点难点及解决办法重点：两位数和三位数的加减法计算。

难点：理解加减法运算的规律，正确处理进位和退位。

解决办法：通过实物操作、直观演示和小组合作，帮助学生理解加减法的计算过程。重点讲解进位和退位的处理方法，通过具体例子让学生体会和掌握。突破策略包括：

1.利用学具进行直观演示，让学生动手操作，加深对计算过程的理解。

2.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.引导学生总结加减法运算的规律，培养他们的逻辑思维能力。

4.通过小组讨论和合作学习，让学生在交流中解决问题，提高解题技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解加减法的基本概念和计算步骤，帮助学生建立正确的数学模型。

2.实验法：通过操作学具，让学生亲身体验加减法的实际操作过程，加深理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生表达自己的思考，共同解决计算中的难题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示计算步骤和示例，提高教学的直观性和趣味性。

2.教学软件应用：使用数学软件进行互动练习，增强学生的计算能力和操作技能。

3.实物教具：使用计数器、算盘等实物教具，帮助学生直观理解进位和退位的原理。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：出示校园生活图片，提问：“同学们，你们在校园里都做过哪些活动呢？能和大家分享一下吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们要记录下这些活动的次数，我们应该怎样做呢？”

3.引入新课：引导学生回顾已学的知识，引入“两、三位数的加法和减法”的学习。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解两位数的加法：以“5+3”为例，讲解如何进行加法计算，强调进位的概念。

2.讲解三位数的加法：以“123+45”为例，讲解如何进行加法计算，强调进位和退位的处理。

3.讲解两位数的减法：以“8-3”为例，讲解如何进行减法计算，强调借位的概念。

4.讲解三位数的减法：以“123-45”为例，讲解如何进行减法计算，强调借位和退位的处理。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题展示：展示一系列加减法计算题，包括两位数和三位数的加减法。

2.学生独立完成：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：请学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于加减法计算的问题，如“如何判断是否需要进位或借位？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和纠正。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决加减法中的特殊问题，如连续进位、退位等。

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.教师总结：教师总结小组讨论的成果，强调加减法计算中的关键点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提出问题：引导学生思考如何将加减法计算应用于实际生活。

2.学生讨论：学生讨论并分享将加减法应用于实际生活的例子。

3.教师总结：教师总结学生的讨论，强调数学与生活的联系。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师回顾本节课的加减法计算方法。

2.布置作业：布置相关练习题，巩固学生对加减法的理解和掌握。

教学过程用时总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：介绍古代数学家在加减法研究中的贡献，如阿基米德的面积和体积计算方法。

-《生活中的数学》：收集生活中常见的加减法应用实例，如购物找零、烹饪配比等。

-《数学游戏》：推荐一些与加减法相关的数学游戏，如24点游戏、数独等，提高学生的数学思维和计算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用不同的方法解决相同的加减法问题，如使用竖式、横式等，比较不同方法的特点。

-学生可以探索加减法中的规律，例如：连续加法（如5+5+5+5）与乘法的联系，连续减法（如10-1-1-1）与除法的联系。

-学生可以尝试将加减法应用于实际情境，如设计简单的购物清单，计算总价和找零。

-学生可以收集和整理自己感兴趣的加减法问题，并尝试寻找答案，如“1000以内最大的三位数减去最小的三位数等于多少？”

-学生可以制作加减法计算卡片，用于日常练习和复习，提高计算速度和准确性。

-学生可以参与数学竞赛或挑战，如奥数竞赛中的加减法题目，以提升自己的数学能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在实际问题中学习加减法，提高他们的学习兴趣和解决问题的能力。

2.多元化教学手段：我运用了实物教具、多媒体教学等多种手段，使教学过程更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握加减法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂练习中，我发现部分学生对加减法的掌握程度差异较大，个别学生在计算速度和理解上存在困难。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的全面评价。

3.教学互动不足：在课堂上，虽然我鼓励学生提问和讨论，但实际互动环节仍显不足，学生参与度有待提高。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对个体差异，我计划在课堂上实施分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习支持，如针对基础薄弱的学生，提供额外的辅导和练习。

2.丰富教学评价方式：我将结合形成性评价和总结性评价，通过观察、访谈、学生自评和互评等多种方式，全面评估学生的学习过程和成果。

3.激发学生互动：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，