感悟中考命题课件学习资料

感悟中考命题抚顺市第十五中学贾艳一.命题程序1.入闱2.开会学习、翻阅材料3.制定双向细目表4.小组独立命题5.组卷6.审题修改7.定稿8.印制试题审稿9.命制副题10.考试当天值班

双向细目表制定双向细目表二.命题原则1.命题以《英语课程标准》为依据，遵循《英语课程标准》所规定的九年级结束时应达到的五级目标基本要求，确定考查内容与标准。二.命题原则3.命题以促进学生发展为本，充分考虑学生的生活实际和身心发展水平。尽量使用真实、地道、典型、有时代感、有教育意义、能体现英语课程的工具性和人文性特点的语言素材，使试题公正、科学、合理。强调热爱祖国文化和关注中外文化异同。二.命题原则4.命题坚持导向性和指导性原则，立足基础。注重运用，强调能力，难易适中。尽可能避免生僻的词汇，不出繁、偏、难、旧的试题。正确发挥考试的导向功能，能做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用的能力；有利于引导教师改进教学和引导学生学会学习；有利于学校综合评价学生的英语学习状况。二.命题原则5.命题要具有科学性、准确性、稳定性和创新性。命题要做到稳中求变、变中求新、新中求好。命题还要具有全面开放性、规范适切性、人文性和和谐优美性。三、命制试题建议单项选择补全对话完形填空句子翻译阅读理解书面表达单项选择考查目的

单项选择主要考查学生对所学语法、词汇、短语、日常交际用语等内容的掌握情况，通过设置不同的情境或特定地额语境，考查学生对这些内容掌握与运用的能力。单项选择命制建议1.题干语境要有真实交际意义，不宜过长或过难，不增加不必要的阅读量。2.选项不能有语法错误或单词拼写错误。3.选项要设同一词性，属于同一语义范畴。4.检测词汇不可混杂语法，反之亦然。不同时考查两项内容。5.干扰项应起到一定的干扰作用，且与正确项在形式、长度上基本一致。6.不应考查语言知识以外的内容。()1.—Look！Thecastleoverthereissogreat.—Thecastlewasbuiltinthe_____centuryandinterests_____visitorseveryyear.A.nineth;thousandof B.ninththousandsofC.nineth;thousandsof D.ninth;thousandof()2.Themanissucha_____personthathecanalwaysmakeuslaugh.A.hard-working B.braveC.humorous D.friendly()3.We_____tohaveapicnictomorrow.Pleaseprepareforit.A.willdecide B.havedecidedC.aredecidingD.weredeciding单项选择示例BCB补全对话考查目的补全对话是以书面形式考查学生的口语交际能力。基础教育阶段，口语的大部分内容是公式化的套语。在特定的语境中，说话人应该说哪些公式化的话语。或者说，由于会话结构的要求，我们应该说什么样的话语来使会话进行下去。选择类补全对话的设计主要是问答形式，学生需要理解话题内容以及上下文之间的关系，这样，就比较做出正确的判断和选择。填写类补全对话属于开放性试题，因此答案不是唯一的。此类试题不仅要求学生理解话题内容以及上下文之间的关系，知道问什么，答什么，而且还要准确地用笔头形式表达出来，如单词拼写、语法结构以及交际用语等。课标26个主要交际项目1.问候(Greetings)2.介绍(Introductions)3.告别(Farewells)4.感谢(Thanks)5.道歉（Apologies）6.邀请(Invitation)7.请求允许(Requests)8.祝愿和祝贺(Expressingwishesandcongratulations)9.提供帮助(Offeringhelp)10.约会(makingappointments)11.打电话(Makingtelephonecalls)12.就餐(Havingmeals)13.就医(Seeingthedoctor)课标26个主要交际项目14.购物(Shopping)15.问路(Askingtheway)16.谈论天气(Talkingaboutweather)17.语言交际困难(Languagedifficultiesincommunication)18.提醒注意(Remindingandwarning)19.劝告和建议(Adviceandsuggestions)20.意愿和观点(Intentionsandopinions)21.表示感情(Expressingcertainemotions)22.问时间和日期(Askingthetimeanddate)23.忧虑和安慰(Worriesandreassurance)24.遗憾和同情(Regretandsympathy)25.距离和时段、频率(Distance,durationandfrequency)26.目的（Purpose)补全对话命制建议1.通常用话语（口语中会话结构的最小的分析单位

）为一个单位来填空。

2.在一定的语境中检测语言知识，杜绝纯粹知识测试。3.力争检测语言运用的得体性，达到该题型应有的测试效度。4.最好是多话题的融合。补全对话示例A:Whatareyougoingtodoforthecomingsummerholiday?B:1._______________.Canyougivemesomeadvice?A:Howaboutbeingavolunteer?B:Avolunteer?Tellmemore.A:We’regoingtodoaSavingOurEarthProject.B:2._______________?A:It’saprojectforstudentstocleanupthecity.3._______________________?B:Sure,I’dloveto.Let’smakeourhometowncleaner.A:4._______________.Thankyouforsupportingthisproject.B:5._______________.Manyhandsmakelightwork.I’venoideaWhatisitaboutWouldyouliketojoinusYou’rewelcomeThatsoundsgood完形填空考查目的

完形填空题既是对学生阅读理解能力的考查，又是对学生综合语言运用能力的考查。它要求学生从语篇层次把握语言材料，在阅读理解的基础上进行逻辑推理，根据上下文等提示，判断所缺的单词、所考查的语法知识或固定搭配、习惯用法等，进而做出正确的选择与填写。完形填空示例Plantsareveryimportantlivingthings.1therearenoplants,lifecan’tgoon.Thisisbecauseplantscan2foodformair,waterandsunlight.Butanimalsandman3dothat.Animalsgettheirfood4eatingplantsandotheranimals.Wegrowso5plantsaroundusbecauseanimalsandmanneedtheminordertolive.Ifyoulookcarefullyattheplantsaroundyou,youwillfindtherearetwo6ofplants:floweringplantsandnon-floweringplants.Floweringplantscanmakeseeds（种子）.Theseedsare7bythefruits.Somefruitshaveoneseed,somehavetwo,threeorfour.Andsomehavemanyseeds.Butafewfruitshavenoseeds8.Thebananafruitisan9ofthem.Mostnon-floweringplantsdon’tgrowfromseeds.Theygrowfromspores（孢子）whicharevery,verysmall.Somesporesaresosmalland10thattheycanflyintheair.Wemaysaythatsporesarequitethesameastheseeds.Whenthesesporesfallonwetandshady（阴暗的）places,theyusuallygrowintonewplants.完形填空示例(B)1.A.Though B.If C.Until D.Unless(C)2.A.spread B.cook C.make D.eat(B)3.A.can B.can’t C.should D.shouldn’t(D)4.A.in B.with C.of D.by(A)5.A.many B.much C.few D.little(D)6.A.pieces B.pairs C.couples D.kinds(A)7.A.protected B.saved C.treated D.tasted(B)8.A.intotal B.atall C.afterall D.atleast(C)9.A.instructionB.invention C.example D.excuse(A)10.A.light B.heavy C.thick D.high完形填空示例hotkeypickthatagaincoldwhatforelsesomereadygo

Onecoldmidnight,myhusband,JackandIweredrivinghomefromTom’sbirthdaypartywhenourcarstopped.“We’vecoveredhalftheway.”Isaid.“Theremustbesomethingwrongwiththecar.Ican’tstartit1.__________.”saidJack.Wegotouttolookaround2.__________help.Butcouldtherebe3.__________peopleatthattime?Itwasdarkandnothingcouldbedonetoletit4.__________.Wehadtowalkhome.Weknewitwouldtakeustwohourstogethomeonfoot,andweweresotired.Butwhat5.__________couldtakeushome?Astimewentby,itwasmuch6.__________inthecar.Atoncewebegantowalkhome.Wewereatthedooratabout2:30a.m.whenIrealizedmy7.__________wereinthecar!“Breakthewindowandclimbin.”saidJack.He8.__________upastone,brokethewindowandgot9.__________toclimbwhenapolicemanfrombehindcaughtJackbythearm.“What’reyougoingtodo,man?”heasked.“Comewithmetothepolicestation,youtwo!”Ihadtotellhimthewholestory.Atlastheunderstood10.__________IsaidandIwasabletogetin.Itwasthreeo’clockinthemorning!againforanygoelsecolderkeyspickedreadywhat完形填空命制建议1.首尾句不设空。不能等距离设空，也不能随机设空。要根据短文的语篇结构和文义的连贯性，抽取能够独立达意的关键词设空。2.选项不能有语法错误或单词拼写错误。3.选项以单词为主，少量短语也可。4.选项词性一致或两两一致，属于同一语义范畴或类别。翻译句子考查目的

本题考查学生语言知识运用的能力。A部分是根据所给的汉语，将局部或整句的汉语译成英语。它要求学生有较精确的语言素养，对词义的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用及固定搭配、动词的时态、句子的类型结构等方面能够正确地表达出来。B部分是阅读短文，将短文文中的画线部分译成汉语。学生需要理解短文，并根据短文内容，将短文中画线部分的意思用汉语表达出来。文段中的句子翻译既要忠实原文，同时还要注意语言之间的逻辑关系，并符合汉语表达习惯。翻译句子命制建议1.课标要求的200—300个短语、习惯用语、固定搭配。2.汉语表达要规范。青少年要远离吸烟。这个城市的天气全年都很舒适。3.局部翻译以短语为主，整句翻译以句型为主。

4.注意难易结合，有利于拉开层次，有利于全面考查。

5.在语境中考查英译汉的能力。阅读理解考查目的阅读理解是对学生阅读能力和语言综合运用能力的考查。这些能力包括阅读理解、归纳概括、逻辑推理等。学生要能够理解各种题材和体裁的书面材料，运用各种阅读技能获取信息，解答问题，完成任务。课标对阅读能力的要求1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。3.能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事的情节，预测事故情节的发展和可能的结局。4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。6.能利用词典等工具书进行阅读。7.课外阅读量应累计达到15万词以上。阅读理解命制建议1.选择的材料要真实、有时代感。难易度适当，词数200-300。生词控制在3%。不选过于熟悉或生疏的文章。选择学生有兴趣，存在信息差的文章。2.可设有表层信息理解题(细节、猜测词义、排序),也可设有深层理解题(逻辑推理、概况总结、归纳、推断、主旨大意)3.题干表述准确，清楚，简洁，少用否定句。4.选项不包含阅读材料中的字眼，不能在一个题的选项中透露另一题的答案。阅读理解命制建议5.干扰项要有一定的道理，有可能性，但是必须是错误的。不使用alloftheabove,bothAandB,noneoftheabove.6.干扰项应起到一定的干扰作用，且与正确项在形式、长度上基本一致。7.选项长度相当。也可采用渐长或渐短的形式。8.体现经济原则，不