《S市幼儿园舞蹈教学游戏化的现状调查及探析》9100字

S市幼儿园舞蹈教学游戏化的现状调查及分析中文摘要舞蹈教学是幼儿园艺术领域教育的重要组成部分。而游戏化的教学形式在幼儿园教学中是必不可少的，通过游戏化与舞蹈相结合的教学方式，更好地掌握教学内容，使幼儿更加全面的发展。本文以天长市幼儿园舞蹈教师为调查对象，运用问卷调查法、文献分析法以及访谈法，对天长市幼儿园舞蹈教学游戏化的现状进行调查。通过了解幼儿园舞蹈教学游戏化的现状，探索其中的问题及分析原因，最后再提出指导策略。通过调查发现天长市幼儿园舞蹈教学游戏化存在以下问题：园方对舞蹈教学游戏化的认识不足和园内的教学设备不够专业；舞蹈教师的专业素质偏低；舞蹈教学内容与教学形式单一缺乏规范性；家长对幼儿游戏化教学的误解等。最后，针对上述问题提出建议策略。关键词：幼儿园；舞蹈教学；游戏化；现状；策略目录TOC\o"1-3"\u一、前言 3（一）问题的提出 3（二）相关概念界定 31、幼儿舞蹈教学 32、教学游戏化 4（三）调查实施的方法 41、问卷调查法 42、访谈法 4二、天长市幼儿园舞蹈教学游戏化的现状调查 5（一）幼儿园教师对舞蹈教学游戏化的认识 51、教师对舞蹈教学游戏化的了解 52、在舞蹈教学活动中开展游戏的必要性 53、教师对游戏与舞蹈教学之间的关系认知 64、舞蹈教学游戏化对幼儿的意义 7（二）幼儿园舞蹈教学游戏化的开展情况 71、舞蹈教学运用游戏化的次数 72、舞蹈教学中经常采用的方法 83、舞蹈教学中形式的选择 94、舞蹈教学中常用的设备 9（三）幼儿园开展舞蹈教学游戏化的教学效果 101、采用游戏化教学后的总体效果 102、幼儿各方面能力的提升 10三、幼儿园舞蹈教学游戏化存在的问题及原因分析 11（一）教师对舞蹈教学游戏化的认识存在不足 11（二）舞蹈教学的内容与形式单一缺乏规范性 11（三）幼儿园教师的舞蹈专业水平偏低 12（四）幼儿园的舞蹈教学设备不够专业化 12（五）家长对幼儿游戏化教学的误解 13四、针对幼儿园舞蹈教学游戏化问题的指导策略 13（一）明确幼儿园舞蹈教学目标 13（二）提升教师舞蹈专业化的能力 14（三）制定符合幼儿特点的游戏化教学内容 14（四）鼓励教师运用多样化的教学方法 15（五）进一步改善幼儿园舞蹈教学的设备 15结束语 16参考文献 16一、前言 （一）问题的提出近年来，游戏在幼儿教学活动中的运用越来越多，游戏对幼儿发展的价值和意义，在学前教育界也越来越受到重视。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，明确指出了幼儿园教育应以游戏为基本活动[[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M]，北京师范大学出版社，2001，28.]。而舞蹈教学是幼儿园艺术领域的重要组成部分，对幼儿德、智、体、美、全方面发展有着非常重要的作用。对幼儿来说，游戏是他们最喜欢的活动，也是经常开展的活动。在幼儿舞蹈教学中，加入游戏的部分，或者把将要学习的新动作和新内容游戏化，更加有助于幼儿更好的理解作品内容，这样，才能让舞蹈和游戏真正相结合，真正的发挥出游戏化的价值。[[2]孔亚琴.幼儿舞蹈教学游戏化研究[D]，山东师范大学，2016，17.][1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M]，北京师范大学出版社，2001，28.[2]孔亚琴.幼儿舞蹈教学游戏化研究[D]，山东师范大学，2016，17.笔者在实习期间发现，幼儿园在进行舞蹈教学时存在一些不科学不规范的情况，比如教师在选择教学内容上相对单一，在教学过程中忽视了最初的教学目标，在教学方法上的运用也一直停留在以前的方式，相对单一死板等。因此，对幼儿园舞蹈教学游戏化产生了强烈的兴趣。笔者在天长市幼儿园随机抽取了若干名教师进行了问卷调查，以及对教师进行访谈。希望通过此次调查能深入了解幼儿舞蹈教学游戏化的现状及存在的问题，并针对问题提出解决策略，为天长市幼儿园舞蹈教学游戏化提供理论的参考。（二）相关概念界定1、幼儿舞蹈教学幼儿舞蹈教学是幼儿艺术教育的重要组成部分，[[3][3]王慧娟.幼儿园舞蹈教学现状及对策研究—来自兰州市五所幼儿园的调查[D]，西北师范大学，2015，10.2、教学游戏化从字面意思来解释的话就是在游戏中学习。在顾明远主编的《教育大辞典》中提出的教学游戏化是“根据教学大纲，将教学内容和生动有趣的游戏结合起来的一种教学方法”[[1]顾明远.教育大辞典[M]，上海，上海教育出版社，[1]顾明远.教育大辞典[M]，上海，上海教育出版社，1998，31.（三）调查实施的方法1、问卷调查法本次调查以天长市幼儿园的教师为调查对象，通过相关文献的查阅，结合当前的实际情况，设计制作了问卷。以线上问卷调查的方式随机选取天长市幼儿园教师进行发放，一共发放130份，收回有效问卷共112份，回收率达到86%。本问卷一共设有23个题目，共分为五个部分。一是幼儿园教师的基本情况；二是对幼儿园舞蹈教学游戏化的认识；三是幼儿园舞蹈教学游戏化的开展情况；四是教学效果；五是实施舞蹈教学游戏化中遇到的问题。其中，单选题14个，多选题共8个，开放性问题1个。访谈法为了深入了解天长市幼儿园舞蹈教学游戏化的情况，笔者随机选取天长市幼儿园的3名教师进行了访谈，通过笔记和录音来记录访谈内容，最后整理呈现文字形式。二、天长市幼儿园舞蹈教学游戏化的现状调查（一）幼儿园教师对舞蹈教学游戏化的认识1、教师对舞蹈教学游戏化的了解图1教师对舞蹈教学游戏化的了解通过图1可以看出，样本中大部分教师对此都有所了解，占比63%以上，由此可见，当前天长市大多数教师对于舞蹈教学游戏化是有一定认知度的。听说过的教师占32.14%，有4.46%的教师不了解舞蹈教学游戏化。2、在舞蹈教学活动中开展游戏的必要性图2在舞蹈教学活动中开展游戏的必要性通过图2可以看出，本次调查中的幼儿园有68%以上的教师认为在舞蹈教学中开展游戏是很有必要的。29.46%的教师认为一般,1.79%的教师认为没有必要。在与教师访谈中也了解到，教师认为是比较重要的，因为游戏对于幼儿来说不仅仅只是游戏，他们在游戏中玩的同时可以发展多方面的能力，同时也能促进学习的能力。所以游戏化的舞蹈教学对幼儿是很有益处的。3、教师对游戏与舞蹈教学之间的关系认知图3教师对游戏与舞蹈教学之间的关系认知通过图3可以看出，样本中幼儿园教师对于游戏与舞蹈教学关系的认识61.71%的教师认为是互相融合的关系，30.36%的教师认为是互相补充的关系，5.36%的教师认为是互不相关的关系。从大数据中可以看出本次调查中大部分的教师认为游戏和舞蹈教学之间是互相融合和互相补充的关系。4、舞蹈教学游戏化对幼儿的意义图4舞蹈教学游戏化对幼儿的意义通过图4可以看出，样本中幼儿园教师认为舞蹈教学游戏化的方式对幼儿是很有意义的，通过调查可以看出，没有教师认为游戏化的舞蹈教学对幼儿无意义，通俗的说就是本次调查的教师都认为游戏化的舞蹈教学对幼儿是有一定意义的，不仅可以提高幼儿学习舞蹈的积极性，还能促进幼儿多方面能力的发展及身体健康，同时还能提高幼儿舞蹈教学的质量。（二）幼儿园舞蹈教学游戏化的开展情况1、舞蹈教学运用游戏化的次数图5舞蹈教学运用游戏化的次数通过图5可以看出，目前天长市幼儿园开展舞蹈教学游戏化课程的次数一周一次的占66.96%，占比最多。其次是一周三次以上占22.32%，每月一到两次占6.25%，从未运用过占4.46%。从每周的教学次数中可以反映出幼儿园对于舞蹈教学的不够重视。2、舞蹈教学中经常采用的方法图6舞蹈教学中经常采用的方法通过图6可以看出，大部分幼儿园在舞蹈教学中采用的方法是示范法，讲解提示、口令法、分解组合法和游戏法。这些方法是比较常见的教学方法。在调查数据中可以看到，示范法是教师的选择中最多的。在与教师访谈中，B老师也说到过：“示范法是教师用生动形象和富有感染力的动作来给孩子示范，并用幼儿容易理解和有趣的语言来讲解动作的要领和做法，这样既调动了幼儿积极的思考，又可以让他们产生学习的兴趣。在课堂上用游戏和舞蹈相结合的方式来带幼儿学习，可以带动幼儿的积极性，并且最后呈现的效果也是很理想很不错的。”（B教师-2021-4-23）游戏是幼儿学习中不可缺少的一种方式，是他们最喜欢的学习方式之一，他们在游戏中玩，在游戏中成长，在游戏中进步。所以我们教师应该运用游戏化的舞蹈教学方法。3、舞蹈教学中形式的选择图7舞蹈教学中形式的选择通过图7可以看出，目前天长市幼儿园舞蹈教学中运用到的形式是非常丰富的，占比最多的是幼儿律动占83.93%，幼儿集体舞占71.43%，幼儿歌表演占75.89%，幼儿表演舞占61.61%，幼儿音乐游戏占59.85%。4、舞蹈教学中常用的设备图8舞蹈教学中常用的设备通过图8可以看出，目前天长市幼儿园在常用的设备上选择钢琴或电子琴，音响及多媒体偏多，钢琴电子琴占53.57%，录音机占30.36%，音响占63.39%，多媒体占82.14%，多媒体是运用最多的。在幼儿园舞蹈教学活动中多媒体的使用是有很大作用的，它可以激发让孩子兴趣，同时优化教学情境和丰富教学内容。（三）幼儿园开展舞蹈教学游戏化的教学效果1、采用游戏化教学后的总体效果图9采用游戏化教学后的总体效果通过图9可以看出，天长市幼儿园教师在采用游戏化的教学方式后的总体效果是很好的，占62.5%，通过调查得知，在开展舞蹈教学游戏化后，大多数的孩子在各方面都达到了预期的效果。在B老师访谈过程中提到：“无论是孩子上课的积极性，还是课堂的活跃度，以及家长的认可的都是很好的。”（B教师-2021-4-23）幼儿各方面能力的提升图10幼儿各方面能力的提升通过图10可以看出，幼儿的表演能力占81.25%，幼儿的思维能力占65.18%，幼儿的技能技巧占58.93%，幼儿的情感表现占71.43%，幼儿的综合素质占71.43%，幼儿的审美能力占52.68%，幼儿的运动能力占60.71%，由此可见，在开展舞蹈教学游戏化后，能够让孩子在各方面的能力都得到提升。三、幼儿园舞蹈教学游戏化存在的问题及原因分析一）教师对舞蹈教学游戏化的认识存在不足在经笔者的调查发现，目前幼儿园教师已经逐渐开始重视游戏化教学了，但在舞蹈教学中对游戏化教学的认识依然比较片面，还停留在游戏仅仅能增加教学活动的趣味性方面，有非常多的教师觉得在舞蹈教学的过程中，游戏只是教学的小小辅助，课程中，教师想起来了便加入游戏的部分，想不起来的话一样依照传统的模式教学。幼儿园教师对舞蹈教学的认识不深入且存在一定误解，因此，幼儿教师在教学过程中尚未形成完善的游戏化的舞蹈教学模式。（二）舞蹈教学的内容与形式单一缺乏规范性经访谈了解到，C教师说：“现在的幼儿园内没有为舞蹈专门开设的课程，大多都和其他教学活动或在早操中进行，也没有专门的、比较系统的教学流程。教师也没有制定教学内容和计划，通常都是以兴趣班的形式在开展舞蹈教学。”（C教师2021-4-25）笔者在幼儿园实习期间了解到，幼儿园的舞蹈教学活动主要有以下形式：第一种是早操。早操的时候，教师站在幼儿的最面前，然后跟着音乐在前面带着幼儿一起做操，对动作也没有讲解。第二种是与其他教学活动相结合。比如在进行音乐活动时，教师根据音乐歌词的需要，临时创编舞蹈动作加进去；比如在讲故事时，故事的内容中出现动物或事物时，会运用到舞蹈动作来模仿表现。很多活动都会运用到舞蹈动作，但与舞蹈教学活动相结合最多的还是音乐活动，可见，音乐在舞蹈教学中非常重要。同时也可以看出幼儿园在舞蹈教学的内容上比较单一，活动形式也很少。虽然舞蹈教学与其他教学活动结合在一起的教学效果较好，但是没有专门的舞蹈教学活动。第三种是表演或比赛。比如各种节日和比赛等，大部分都是以表演的方式展现出来。为了更好更快的完成表演和幼儿园及家长的要求，教师在给幼儿选择舞蹈剧目时优先考虑当下盛行的，虽然内容很新奇，但却有着成人化的倾向，并没有真正做到以幼儿为主体来展开教学。可以看出，大部分时候的选择都不是为了舞蹈而舞蹈，教师只是为了表演或为了某个目的去舞蹈，没有做到真正的以幼儿为中心来学习舞蹈。所以幼儿园舞蹈教学存在教学形式单一、没有系统规范的教学模式的问题。（三）幼儿园教师的舞蹈专业水平偏低在与A教师的访谈中谈到：“幼儿园的教师本身具备的舞蹈专业水平偏低，能力不足。由于现在大多数幼儿园教师的舞蹈功底不能与专业的舞蹈教师功底相比，如果教师本身的舞蹈功底很不错，幼儿的舞蹈表现力和领悟能力也比较好的话，那么教学的开展就比较容易。但是如果教师自己的专业能力不足，再加上对幼儿舞蹈的理解不够的话，那就会影响到教学的质量和效果。”（A教师-2021-3-6）在幼儿舞蹈教学中，对教师专业水平的要求非常高，特别是在开展舞蹈与游戏相结合的教学活动时，教师更需要有丰富的知识储备和教学经验，才能更好的开展游戏化的舞蹈教学。通过调查了解到，目前幼儿园教师的学历属本科和专科偏多，所学的专业以学前教育偏多，舞蹈专业的非常少，几乎没有。在幼儿园实习期间也了解到，幼儿园舞蹈教学的教师一般分为两种：一种是学前教育毕业；还有一种是舞蹈专业毕业。学前教育毕业的老师对于如何与幼儿交流的经验和专业的理论知识比较丰富，对开展教学活动比较擅长，但在舞蹈教学中加入游戏的部分就没那么顺利了，主要的问题是教师很难在那么多的儿童音乐和舞蹈组合中去选择出带有游戏性质的素材，不知道怎样用游戏化的方式展开教学，或许是教师对舞蹈和音乐的基本知识把握不够，导致游戏化舞蹈教学的开展有一定难度。舞蹈专业毕业的教师，她在舞蹈的专业能力方面很强，但是她比学前专业的教师缺少与幼儿相处沟通的经验，所以对于课堂上的整体把控能力可能偏弱一些。两者都有各自的长处，如果可以相结合的话会更好。所以笔者认为幼儿园缺乏足够的师资力量及教师团队的专业水平是影响舞蹈教学发展的重要原因。（四）幼儿园的舞蹈教学设备不够专业化在调查中笔者了解到，不是所有幼儿园的舞蹈设备都齐全。有一些幼儿园都没有独立的舞蹈房，还有一些幼儿园原本设有舞蹈房，但被用来做综合教室了。舞蹈教学设备的不齐全和不规范也表明了幼儿园对舞蹈教学的不够重视。通过图8得知，有53.57%的教师在舞蹈教学过程中使用钢琴或电子琴，63.39%的教师用音响,82.14%的教师使用多媒体，30.36%的教师使用录音机。大多数都用到了多媒体，因为在幼儿园舞蹈教学活动中使用多媒体是非常方便的，可以说多媒体在舞蹈教学过程中起着重要辅助的作用。教学设备应该是每个幼儿园都必须有的，独立专用的舞蹈房是必不可少的，以保证教学质量。在与C教师的访谈中，C老师谈到：“影响幼儿园舞蹈教学发展的因素可能是因为幼儿园的教学经费不足，所以幼儿园缺少专门的舞蹈教学设备。”（C教师2021-4-25）（五）家长对幼儿游戏化教学的误解通过调查与访谈笔者发现，由于家长传统的游戏观念，认为玩就是浪费时间，所以当有家长在旁边听课的时候，老师都不敢进行游戏化的舞蹈教学。通过图11可以看出，75%的阻力来自于家长传统的游戏观念，认为玩就是浪费时间。图11开展幼儿园游戏化舞蹈教学的阻力在与教师访谈中，笔者问到：您在开展游戏化的舞蹈教学活动时遇到过哪些外界的阻力呢?B老师说：“经常会遇到，我们会有公开课的形式，有时候在教学时，有家长在旁听课，课结束后，有的家长会反映出对这种教学模式不满意，会说一节课孩子都用来玩了，能学到什么东西呢？我们花钱是让孩子来学东西的不是让孩子来玩的，边玩边学孩子就会变得三心二意。”（B教师-2021-4-23）A老师说：“阻力主要还是来自于家长的。因为家长不理解什么是游戏化教学，她们把游戏化和游戏混为一谈，觉得都一样，就是玩的意思。如果孩子回家说老师在课堂上开展了什么什么游戏，那么家长隔天就会表现的不高兴。”（A教师-2021-3-6）从教师的访谈中可以看出，家长对幼儿学习与游戏相结合的教学方式的态度。家长认为玩就是会荒废学业，玩学不到东西，仍然认为游戏会妨碍孩子发展，是无用的活动。家长的教育观念是影响幼儿园开展游戏活动的关键性因素。在各方面因素的影响下，开展游戏化的舞蹈教学真的很困难。四、针对幼儿园舞蹈教学游戏化问题的指导策略（一）明确幼儿园舞蹈教学目标幼儿园舞蹈教学是幼儿园艺术教育的重要组成部分,幼儿舞蹈教育对幼儿的身体生长发育、与他人交流的方式、对美的表达等都有着重要的影响，教师要先明白幼儿园舞蹈教学的重要性。《纲要》指出:“教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。”[[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M]，北京师范大学出版社，2001，09.]所以，在教学前，一定要先制定[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M]，北京师范大学出版社，2001，09.提升教师舞蹈专业化的能力教师的专业能力决定了幼儿学习舞蹈的效果。幼儿园舞蹈教学的发展，离不开舞蹈专业能力和理论素质的教师团队。当前幼儿园没有专设的舞蹈课和舞蹈教师，要么是外聘的专业舞蹈老师，要么是园内的教师兼任，幼儿园也非常缺乏专业性强的舞蹈教师，满足不了舞蹈教学规范化的指导。幼儿园应该组织对教师的舞蹈专业能力的培训，邀请专业人士对教师进行系统的舞蹈培训学习。定期对教师进行舞蹈技能知识方面和基本功、表演舞等方面的考核，同时也能体现出教师学习的成果。教师还应加强自身的艺术修养，教师的职业道德素养中包含了终身学习，教师应以身作则给孩子树立榜样，不断地学习，不断地自我评价，提升自身的能力，才能给幼儿舞蹈教学的发展奠定良好的基础。掌握幼儿基本舞蹈专业能力及丰富的理论知识储备是舞蹈教师所必须具备的专业素质。制定符合幼儿特点的游戏化教学内容幼儿园舞蹈教学的对象是幼儿，但幼儿也分不同层次，比如不同年龄段的幼儿，他们所能接受的舞蹈动作和自身的舞蹈能力是有差异的。那教师在制定教学内容的时候就应该先考虑到幼儿的特点以及幼儿之间的差异性，选择和制定与其相适合的教学内容，做到因材施教。活泼好动、好模仿、爱表现是幼儿的特点，教师要在了解了幼儿的身心特点之后，制定符合幼儿特点的舞蹈教学计划进行游戏化教学，在游戏中引导幼儿对音乐内容的理解、可以生动形象的模仿，动作协调的舞蹈。鼓励教师运用多样化的教学方法通过图6和图7可以发现，教师在教学形式和方法上的选择非常非常的多，在日常的教学中可以以不同的教学形式进行舞蹈教学，为了能够让幼儿在活动中学到有用的知识，同时提高教学活动的效果，教师应该选择幼儿最容易接受的方式，选择适合幼儿年龄特征的教学方法。幼儿是学习舞蹈的主体，教师的教学方法应做到因材施教和随机应变。教师在授课过程中应该注重启发和引导，而不是只有重复讲解和示范。以前的教学是教师对全班幼儿进行整体统一教学，笼统的把理论知识和内容教授给幼儿。这样的教学方式会导致教师在教授内容时，幼儿失去自主性和选择性，幼儿的积极性也不会很好，也达不到理想的教学效果。教师可以根据幼儿自身的能力和学习目标来选择或改编一个合适的游戏，让幼儿在游戏中学习。游戏可以说是幼儿最喜欢的活动形式之一，把游戏和学习内容相结合，这样幼儿学习起来也轻松容易很多。在教学过程中，教师的语言表达能力也十分重要，精彩的语言不仅可以吸引幼儿的注意力，也可以使课堂的氛围更加活跃，但要注意，教师的语言所表达的意思一定要简洁易懂，生动形象，要让幼儿听得懂的同时能够生动的以舞蹈的方式表现出来。进一步改善幼儿园舞蹈教学的设备舞蹈教学设备的完善对于幼儿园舞蹈教学的发展是很重要的，良好的教学环境可以保证幼儿在教学过程中身心愉悦和安全。由于很多的幼儿园存在投入的教育资金经不够的问题，而使舞蹈教育的发展受阻，还有许多的幼儿园存在教学设备不足，比如舞蹈房、多媒体、教学用具等。所以，要加大对教学设备的投入力度，让幼儿园有足够的资金建设符合幼儿特点的现代专业化舞蹈教育环境。在条件允许的情况下，幼儿园应该配齐教学设备和用具，为幼儿提供规范性的教学。多媒体的运用在幼儿园舞蹈教学活动中也有着很大的作用，既可以改善教学情境，又激发了幼儿学习的兴趣。对于一些幼儿园教育资源分布不均衡的问题，有关部门要加强对相关资源的管理，设备和资源可以在相近的幼儿园之间分享，幼儿园之间的教学道具也可以实现资源共享，这样幼儿园之间既有了相互合作、相互学习的机会，也能让教学设备充分的使用起来。结束语结合全文，舞蹈教学是幼儿园艺术领域的重要组成部分，对幼儿德、智、体、美、全方面发展有着十分重要的作用。游戏化的舞蹈教学方式是幼儿最喜欢，也是最快能够接受的。本文的调查内容是对天长市幼儿园舞蹈教学游戏化的现状进行了调查。为了更好的发展天长市幼儿园游戏化舞蹈教学，教师应该以幼儿为中心，注重培养幼儿的兴趣，运用多样化的教学方法，对幼儿进行因材施教。同时幼儿园应该加强对舞蹈教学的重视，提升教师舞蹈专业水平，在以后教学的过程中，能够更好更顺利的开展教学。由于笔者能力、水平有限，调查中还存在诸多不足，在以后的学习和工作中，会认真领悟继续学习，不断提升自己。同时希望通过笔者对问题的分析能够对在教学过程中遇到问题的教师提供或多或少的帮助。论文中的不足之处，请各位老师批评指正，不吝赐教。参考文献[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M]，北京师范大学出版社，2001,07.[2]王慧娟.幼儿园舞蹈教学现状及对策研究—来自兰州市五所幼儿园的调查[D]，西北师范大学，2015.[3]顾明远.教育大辞典[M]，上海，上海教育出版社，1998.[4