中小学年度教学工作计划

中小学年度教学工作计划一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，树立科学的教育质量观，落实立德树人根本任务。在教研室和集团的指导下，开展有效果、有影响力的教研活动，服务学校教育教学；培育优秀的教师队伍，服务教师专业成长；深入推进课程教学改革，服务学生全面发展。为学生的德智体美劳全面发展，为办人民满意的教育做出应有的贡献。二、工作思路紧紧围绕“全面提高教育教学质量”，坚持教书与育人相统一，强化我校课程育人导向，致力于学生核心素养的形成与发展；坚持守正与创新相结合，强化教学规范意识，立足于增加效果，减轻压力，致力于教学教研的质量提升与模式创新；坚持教学研究与教师培养相融合，提高教师育人能力，致力于打造我校优秀教学成果与优秀学科教师的培养。三、主要任务与工作计划（一）全面育人，全员育人，构建全面培养体系1.进一步完善课程建设，提升课程品质。我校是一所设施和课程规划等较为完善的中学，被评为第一批“五育并举”示范校。我校通过分析现有的资源条件，制订学校课程实施方案，注重整体规划，全面有效实施国家课程的同时规范开设了地方课程和丰富的校本课程。我校的课程建设中，充分围绕如何突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面重点问题，强化课程育人功能，将德智体美劳全面培养的要求有机融入教育教学全过程，促进学生全面发展、健康成长。今年我校共有三个年级，目前已按照相关要求，开齐、开足所有国家课程。同时，结合学校实际情况，22类校本课程将于9月正式启动。考核方式：通过巡查考察教师的师德师风与育人情况；通过问卷等方式进行师评教、家长评教，全面掌握全面育人情况。本项考察计入师德师风业绩中。2.全面推进小升初学习衔接工作，开展入学特色课程。在七年级入学的起始阶段，学校制定了七年级入学课程，包含学习与生活习惯养成模块、学习方法指导模块、纪律与国防教育模块、安全教育模块等，为新生入学奠定良好的基础与衔接；入学后在课程设置方面，学校统一设置九年一贯课程，重点做好六七年级衔接工作。同时，学校构建了班主任育人课程。让每一个学生都了解每日常规，让每一个七年级班主任了解每日常规的安排与部署，提高班主任的能力，打造优秀的班集体，让学生、班主任与七年级全体教师一起在七年级上学期开展“良好学习习惯培养”的衔接课程。衔接课程不拘泥于形式，要求渗透到班主任的日常管理中，渗透到教师的每一节课中，全体打造全方位育人，全时段育人。学校利用集体备课，学科教研等组织老师一起对新生的学情进行分析，做好辅导和要求，让每一个老师都能更好地辅导、要求、带领学生走入中学，从学习习惯、学习兴趣、学习能力、学习策略上全方位的帮助学生，让小升初不出现掉队。同时，通过开设家长课程，引入必要的校外专家，提升家长课程质量，提高家校协作能力。让每一个学生新生爱上起跑线，赢在起跑线。考核方式：开展一次小升初衔接课程展示活动；整理并完善出新的小升初入学行为习惯课程；做好分层教学的课程和实施大纲。3.持续深化信息科技与课程深度融合。进一步探索数字技术支撑下的课堂教学方式的应用，发挥家校共育平台、线上与线下相结合的同步学习平台的优秀案例，探索数字教学的典型范式，进一步提升课堂品质。考核方式：组织校内互动式PPT制作大赛。教务处组织两轮信息技术培训，培训后让所有教师提交一份具有技术内涵的PPT，通过教研组的审核进行评比，推选出全校优秀PPT制作大赛一等奖10人，二等奖15人。（二）加强学科建设，培育优质学科群1.组建学科教研组和年级备课组，结合各年级各学科教师调整后的实际情况以及课程改革的新进展组建教研组。具体分为语文、数学、英语、政史地（含历史、地理、政治）、理化生（含物理、化学、生物）、体音美信劳（含体育、音乐、美术、劳技）六个教研组，每组下设学科备课组。实行教研组集体教研，备课和协同备课，教研与备课分为定时与不定时两种。定时教研备课由教务处、年级长发出要求，按照定时、定点、定主题、定人、定流程的要求，做好教研和备课。本学期的五定教研定为每月一次，9月与10月主题确定为“新课程标准学习与谈论”，11月与12月主题确定为“试题分析与研制”，本学期已确定的备课有“七年级学情讨论与学习习惯培养”，“九年级复习与一测试题研究”，根据具体情况由教务处通知集体教研与备课。同时全体教研组、备课组实行领导包组制度。所有中层以上领导和校级领导深入到各教研组、备课组做好对应的指导工作。同时，对教研组长、备课组长和中层、校级领导确定必要的考察方案，让全校教师明确教育教学是生命线的要求。要继续加强对教研组长、备课组长和骨干教师的管理。要求引领一组，同时对不合适的教研组长、备课组长进行考核，结果用于月考核，年度考核中。对包组的校级领导和中层干部进行考核，结果适用于学校的各类考核中。考核方式：校领导参与备课与教研，通过全程跟踪打分，计入备课组、教研组考核。2.落实教学基本要求，加强教学过程的精细管理，严把“五关”。一是备课关。备课要求：①备知识：一节课要教给学生哪些知识，自己必须融会贯通，然后再考虑学生的实际水平、接受能力，确定教学目标、重点、难点，设计预习提纲、达标检测题、板书内容。②备方法：按新的教学理念、课堂要求、学生实际，设计科学合理的方法、步骤，落实学生掌握本节课的知识，提高学习、创新等能力。③备情感：通盘考虑哪些知识点、哪些活动环节可培养学生高尚的情感、态度、价值观，选择主要的确定目标。④上完课后，及时写出自己的教后感，及时总结经验教训。不断提升自己的备课水平。二是上课关。上课要求：①课堂气氛民主平等，学生积极主动，敢问、敢说、敢上黑板、敢下课桌讨论。②因材施教，能够让每一个学生在一节课中获得知识、成功体验。③拓展、挖掘、拔高，重视能力培养④学生活动人次多，密度大，人人有份⑤课堂效率高、效果好、达标率高。⑥学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识、观点，能举例表述，敢上黑板，表达感受感悟等；能寻找方法，发现规律，总结特征，概括重点；能举一反三，拓展提升，形成自己的人生观、价值观。⑦课堂形式。合作学习，气氛浓厚，人人踊跃，学生发言能声音洪亮，语言通达流畅，神情并茂。每节要有总结反思。⑧板书条理、美观科学，能把本节课的主要知识点归纳到黑板上。⑼每节课都要合理地使用白板和黑板。考核方式：每学期组织一轮示范课、公开课展示活动。全校所有教师在一年内必须进行一次公开课。每学期评选出优秀示范课5节，优秀公开课5节，优秀汇报课3节。并将优秀教师推荐到区级、市级平台。没有参与者、参与不合格者不能参与下一轮次的市级、区级优质课大赛。三是作业批改关。作业批改要及时、认真，落实错题订正，倡导改革作业方式。考核方式：定期作业检查，学生作业情况调查，记入月考核。四是个别辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导。五是落实考查关。在节节抓达标的基础上，组织好单元过关等阶段性测查。学校将在组织教师学习各科课程标准，在省、市、区培训的基础上，继续做好校本培训工作，确立新观念，落实课改精神。同时通过教务处巡查做好规范课堂教学行为，采用公开课、示范课等有效形式，提升教师教育教学技能。3.积极开展优质学科的培养和申报工作。在多年的办学中，我校已经有部分学科展现了优秀的作风。结合东区本年度开展的优质学科群活动，我校将通过教研组长、备课组长会鼓足教师干劲，让各教研组、备课组积极投入，提高自身能力，积极打造学校的优质学科组、优质教研组。目前我校的九年级语文组，八年级英语组，理化生教研组，政史地教研组都具备相应的资质申报东区优质学科，学校将通过骨干教师引领，省市级名师帮扶等办法，积极扶持这些备课组、教研组提高自己，打造名师和优秀教研团队，提高教学质量。4.积极尝试跨学科主题学习与实践，开展主题式、项目式学习等综合性学习活动。遴选部分学科教师组成跨学科研究团队，尝试探索跨学科学习案例活动。（三）深化教学改革，推动教学方式变革1.坚持素养导向，探索大单元教学。结合教研室的要求，在教研室的指导下，结合学校校情，开展大单元教学研究，同时遴选好的备课组、教研组，成立大单元教学优质教研、备课组。学校将在本学年通过三个步骤来有效推进大单元教学。首先是整体学习和感知。通过教师对新课标的学习和全校共读《大概念教学》，提高教师对大单元教学的认知和实际操作能力。其次，通过本学年校级公开课，示范课的引领，提高全体教师实际运用能力。最后通过试题研究和质量分析，检验教师的大单元教学能力。2.优化作业设计，减轻学生作业负担。成立学校，年级组、班级三级“作业工作坊”。积极开展以作业设计、作业实施以及作业评价与改进等为主题的专题培训和校本研修活动，提升教师作业设计能力。加强作业管理，建立作业会商制度和作业公示制度，合理调控作业结构，控制作业总量，切实担负起“减负增效”的作业能力。3.建立校级学情调研机制，提高学生学业质量。“学业质量标准”是对学生学业成就的整体刻画，反映学生在完成某一阶段的课程内容学习之后核心素养实际达到的水平。学校要求各备课组经常性地了解学生在各学科学习中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养发展水平，做好诊断分析，及时改进教与学。学校要求在“节节达标，月有小结”的要求下做好学生的学情调研，学情调研要以“双减”相关规定为底线，要全面了解为目标，通过课堂观察，作业反馈，自我评价，教师评价等过程性评价和期中、期末考试等终结性评价一起，做好学生的学情调研。（四）探索评价改革，全面提高育人质量重视学生学业质量的增值评价。增值评价描述学生的进步与发展的“增量”，这个“增量”是教学品质提升的结果，是学校教学改进的标志。教务处与教研组、年级组在进行质量分析时，要关注班级整体和学生个体的学业发展的“增量”，客观真实地反映每一位教师的教学改进和每一个学生的学习进步。教务处牵头出台新的评价机制，让教师、学生的努力得以体现。考核方式：分别修改教师业绩评比制度、班主任业绩评比制度，通过教代会后落实。（五）强化教师专业成长，培养分层发展机制1.学校制定教师分层培养实施方案，以机制促提升。以新手教师、合格教师、骨干教师、优秀教师、卓越教师为发展梯队，通过一系列有效培养活动和评价促进不同年龄阶段教师的专业成长。2.举办名优教师引领公开课、骨干教师展示课、新教师汇报展示课，开展教师微课展示活动，说题命题研究工作坊等活动促进教师专业成长。3.以教研组为单位持续开展共读专业书籍活动，建立教师专业阅读地图方案，为教师专业发展助力。考核方式：利用现有的名师资源，确定培养对象，增加学校名师数量。我校将结合学校情况，制定更加科学的评价机制。评价的总体目标是提高育人质量，所以我们在重视学生增量、教师能力、学业质量上全方