项目8任务1红黑游戏：体验竞争博弈训练

红黑游戏：体验竞争博弈训练目录02训练规则及实施说明01引言03任务分配04总结01PART引言红黑游戏，室内心理素质拓展经典，融合分析沟通决策。源自囚徒困境博弈，弗勒德与德雷希尔50年代力作，全信息静态博弈典范，揭示复杂人性与决策困境。红黑游戏定义完全信息静态博弈是指在博弈过程中，每一位参与人对其他参与人的特征、策略空间等有准确的信息。此类博弈为分析和解决现实生活中的问题提供了重要工具。博弈模型红黑游戏概述训练目的红黑游戏旨在换位共情，舍小我为大我。通过博弈体验，学会沟通与协作，营造双赢或多赢环境。训练反映学生内心，促其成长为大爱奉献、高尚的人。训练意义在现实生活中，红黑游戏的训练目的和意义具有广泛的应用价值。它可以帮助人们提升沟通协作，理解双赢的重要性，并在工作生活中创造更加和谐的环境。训练目的与意义训练前的准备道具准备道具包括扑克牌1副（每队6红6黑）、得分规则表2张、积分表2张及音箱2台。这些道具将用于游戏各个环节，确保活动顺利进行，提升游戏体验和效果。分组与场地将学生均分为两队，确保两队人数相等。为每队分配一间会议室，确保每位学生都能参与讨论和决策过程，充分发挥其能力。准备阶段是组织活动的基础。02PART训练规则及实施说明危机情境营造引导学生进入虚拟危机——邮轮撞冰山，60分钟内沉没，需迅速逃生。通过两两拉手分队，A、B队对立，营造紧迫氛围，为训练埋下伏笔。角色与任务明确训练开始与引导词挑选红黑游戏经验丰富的学生担任助教，确保训练顺利进行。助教负责传递投票信息，确保学生了解各自角色与任务，为游戏开始做准备。0102A、B两队迅速行动，通过民主选举方式各自选出一位队长。队长成为各自队伍的核心人物，负责带领团队制定策略、执行决策，并带领团队走向胜利。队长选举老师向队长详细介绍训练规则，包括得分规则、积分规则表等。确保队长们充分理解规则，能够准确传达给队员，保证训练公平、有序地进行。规则介绍队长选举与规则介绍VS给A、B两队分别发放6张红牌和6张黑牌，作为游戏的主要道具。红牌和黑牌分别代表不同的策略选择，学生将根据自己的判断和团队需求使用这些牌。积分表发放给A、B两队发放积分表，用于记录每轮游戏的得分情况。积分表是训练中的重要工具，将帮助学生跟踪自己的表现，为后续的策略调整提供依据。材料分发分发材料与积分表宣布训练规则和得分规则疑问解答鼓励学生就训练规则向老师提问，确保每位学生都能充分理解规则。通过解答疑问，进一步澄清可能存在的误解，为训练的顺利进行提供有力保障。训练规则阐述宣布训练规则，强调获胜关键在积累正分。详细解释规则，包括红黑牌玩法、多轮积分机制等，确保学生清晰理解，为后续游戏打下坚实基础。讨论环节启动A、B两队被分别带入指定会议室，开始讨论得分策略。讨论时间设定为5至10分钟，确保每名学生都有机会发言，提出自己的见解和建议。投票程序执行讨论结束后，每队进行投票，选择红牌或黑牌。投票过程需遵循少数服从多数原则，确保决策民主。助教负责记录各队投票结果，为后续分析提供依据。讨论与投票实施助教的职责是确保训练流程顺利进行，需要往返于A、B两队之间，仔细核对投票结果，确保准确无误。助教还需要对积分表进行记录，保持训练公正。助教角色重要助教在核对投票结果时，需确保A、B两队的投票数均与队伍总人数相符。对于不符合规则的投票，助教有权不接受，并要求重新投票，以确保公平性。流程监控与调整助教往返与记录训练结束与反思歌曲播放与反思在训练结束之际，为了营造一种宁静的氛围，轮流播放《征服》、《思念谁》、《有多少爱可以重来》和《朋友》这四首歌曲。训练结束信号经过六轮紧张激烈的投票环节，A、B两队的表现逐渐显现。最终，老师宣布训练结束，所有学生将回归原位，进行简短的反思。03PART任务分配0204训练前准备规则说明在训练开始前，老师需详细阐述训练背景、规则及得分机制，确保每位学生都能充分理解并遵守，以保证训练的公正和有效。道具准备每队分配红黑扑克牌各6张，以及A1纸大小的积分表1张，用于记录训练过程中的得分情况，确保训练顺利进行。0103背景音乐选取《征服》《思念谁》《有多少爱可以重来》和《朋友》四首歌曲，通过音箱在训练过程中循环播放，营造特定的氛围。分组与场地将学生均分为两组，每组占用一间会议室，确保训练环境独立且互不干扰，为两队提供公平的竞争与博弈空间。感受记录0102030405团队挑战在红黑游戏中，各队面临策略制定、队长领导及团队协作等挑战。学生们学会在压力下迅速决策，同时认识到队长组织能力及团队沟通的重要性。策略选择多数学生在投票时倾向于出红牌以求主动进攻，但也有学生出于不同考虑选择出黑牌以自保或迷惑对手。策略选择较为多元化。训练初始，老师将学生两队分开，此举令部分学生在短时间内经历从亲密无间到对立竞争的转变，心情复杂，既有紧张也有期待。初始心情投票过程在投票环节中，学生们或主动发言明确立场，或犹豫后随大流；面对结果，有人欣然接受，有人则坚持己见。大多数学生表示。关键朋友通过训练，学生们深刻体会到在关键时刻朋友的重要性。他们意识到，真正的朋友不仅在于平日里的交往，更在于逆境中的支持与陪伴。感受分享老师鼓励学生积极发言，分享其在训练中的独特感受与深刻领悟。发言内容若展现出积极正面态度，老师将给予充分肯定。自愿发言获肯定01020304若学生缺乏主动发言意愿，老师可精心挑选部分学生代表上台分享。此举旨在通过同伴的视角与经验，激发全体学生的思考与讨论热情。挑选分享促进思考在讨论过程中，老师将扮演引导者的角色，引导学生围绕特定主题展开深入交流；同时根据发言质量给予相应加分奖励。引导讨论与加分激励鼓励学生不仅听取他人发言，更需捕捉灵感与想法，随时记录以便后续反思与运用。持续积累将助力学生个人及团队整体的成长与发展。记录灵感促成长经验总结双赢思维实践红黑游戏中，学生勇于尝试双赢策略，通过有效沟通促进双方合作，共享利益。然而，游戏机制下双赢之路并非坦途，需智慧与勇气不断探索与实践。团队合作挑战团队内部沟通基本畅通，但偶有信息传递不畅之憾。团队合作在红黑游戏中作用显著，不仅促进策略协同，更在失误中孕育改进契机，推动团队向前发展。人际类型识别通过心灵之窗模型，学生自我定位为和平型，倾向于寻求和谐共处；队友则多样，有坚定领导者、温和协调者等；人际交往中，偏好与温和友善型人士为伍。030201双赢竞争前提商业竞争中实现双赢需具备诚信经营、优势互补及共同开拓市场等条件。关键在于坚持顾客至上、创新引领及社会责任等核心观念不动摇。利益平衡决策学生深谙个人利益与团队利益之辩证关系，懂得适时牺牲小我以成就大我。面对冲突，主张以大局为重，通过协商寻求共赢方案，确保团队和谐与个人成长。双赢生活实践为确保生活与职场中重要事项的双赢解决，学生倡导建立有效沟通、诚信合作及共赢共享的观念。这些观念是构建和谐社会与职场环境的基石。经验总结通过红黑游戏这一镜子，学生深刻反思自身不足，如决策犹豫、沟通不畅等；这些缺点如暗礁般阻碍其成长航程，引发内心苦恼与对改变的深切渴望。自我反思针对暴露的缺点，学生制定具体改善策略，设定时间节点与可行目标；决心以行动为舵，智慧为帆，驶向自我完善的彼岸；扫描二维码完成作业。计划制定实践应用优点肯定指导老师综合评价学生表现，特别指出其在团队协作中的显著进步与积极贡献；鼓励学生继续发挥优势，成为团队中不可或缺的力量。改进建议针对个别学生在决策过程中的保守倾向及偶尔出现的沟通障碍问题；建议学生主动寻求反馈与建议，以此促进个人与团队的共同成长。评价反馈04PART总结换位思考的重要性理解他人立场红黑游戏让我们深刻体会到换位思考的重要性。通过模拟决策过程，我们学会从对方角度思考问题，理解他人的选择和动机。突破思维局限增进人际和谐我们平时常陷于自我视角，红黑游戏促使我们跳出框架，以更广阔的视野审视问题，从而做出更明智的决策。学会换位思考，有效减少误解与冲突，增进团队成员间信任与合作，共同为团队长远发展贡献力量。建立良好关系高效的沟通与协作不仅帮助我们完成任务，更促进了团队成员间的情感联系，建立起深厚的友谊和默契的合作关系。促进信息流通红黑游戏过程中，我们注重提升沟通效率，确保信息准确传达。这有助于打破隔阂，促进团队成员间理解和信任。激发团队潜能通过紧密沟通与高效协作，我们激发出团队的创新潜能和协同优势，共同面对挑战，战胜困难，实现目标。沟通与协作的力量塑造高尚品德高尚的情