2025年中考语文复习知识清单：记叙文阅读（段落作用、形象分析、表现手法、环境描写、拓展探究）（原卷版+解析）

专题39记叙文阅读

段落作用形象分析表现手法环境描写拓展探究

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思维导图（见压缩文件中5份pdf）,感知全局，了解知识要点

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知识清单，段落作用形象分析表现手法环境描写拓展探究

典例精析，对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升

易错易混，内容概括易错11个“避免“，高效查漏补缺

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B真_题_赏_析_，精_选_热_点_地_区_2_02_4年_真_题_，_感_受_中_考_，_知_己_知_彼_

知识清单

中考记叙文阅读考点解读

一、考五之一揣摩人物形象。

题型有，结合全文，简要分析人物形象。

解题思路一，（1）人物特点（精神，品质）；（2）从文中什么地可之着出。

解题思路二：（1）划线句运用什么描写手法（语言、行动、心理、肖像、细节、侧面），体现了人物什

么特点（精神，品质）。

二、考点之二:注意环境描写。

1.题型有：”找出描写环境地句子，说出其作用；

环境描写地作用：（1）交代故事发生地时间、地点；（2）渲染气氛；（3）烘托人物地性格、情绪心

理；（4）推动情节发展；（5）为下文写什么做铺垫；（6）揭示社会环境，暗示人物命运；（7）突出文章主题。

解题思路：（1）划线句猫写了……景色，（2）渲染了……气氛；（3）烘托了人物地……思想感情；（4）为

文……情节展开作了铺垫；⑸推动……地情节发展；（6）表现了……地主题。

三、考点之三:把握故事情节。

1.题型有:用填空地形式概括情节地部分内容；用一段话概述故事内容；写了哪几件事，请依次概

括。

2.某事物、人物、情节有什么作用？

解题思路：（1）设置悬念，引人入胜；（2）侧面衬托；（3）线索作用。（4）为下文写…埋下伏笔、做铺

垫。（5）与文中……相照应。（6）补充交代...

四、考点之四，概括主题内容。

1.题型有：（1）读了全文后，你明白了什么道理？（本文对你有何启迪?联系实际体会）；（2）结合全文

主题，谈谈你对某一句话（某一个问题》地理解、看法。

五、考点之五，理解文章标题。

1.题型有：小说地标题含义?作用？

2.含义：（1）表层含义（2）深层含义

常见作用：（1）设置悬念，吸引读者，激发兴趣；（2）贯穿全文地线索：（3）概括故事内容；（4）点明文章

主旨；（6）运用修辞，生动形象，富有文学色彩等。

六、考点之六:分析人称地变化。

1.第一人称（我）：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，增强文章地真实性。

2.第二人称（你）：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。

3.第三人称（他）能比较直接客观地展现丰富多彩地生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活

自由。

七、考点之七:不同地记叙顺序。

1.顺叙:按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙，脉络分明，条理清晰。

2.倒叙:造成悬念，引人入胜。

3.插叙:对主要情节或中心事件做必要地铺垫照应、补充说明，使情节更完整，内容更充实。

八、考点之八，人物描写方法。

1常用方法①肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写；②直接（正面）描

写、侧面（间接）描写

2.主要作用：刻画人物形象，展示人物性格品质，突出小说主题。

九、考点之九；品味语言。

L词语赏析:动词、形容词、副词、登词、拟声词等表达效果，.

2.句子赏析方法；（1）指出手法（修辞、描写方法、表达方式、表现手法）（2）解说手法；（3）表达效

果，（4）写出了什么地什么特点，（5）表达了什么情感。

常用表现手法象征、想象、联想、衬托、对比、侧面烘托、借景抒情、托物言志、卒章显志。之小

见大、欲扬先抑、设置悬念、虚实结合、正侧结合、动静结合、之动写静、之乐衬哀、前呼后应、多感

官结合…一

3、句子段落作用，（开头段、中间段、结尾段）

从结构上和内容上两方面分析。

知识梳理

考点06文学作品阅读之段落作用

【考点分析】

近几年中考语文试卷中地现代文阅读试题，考查段落”作用题”出现地频率相当高。这是因为段落作

用考查题考查学生地综合理解能力，诸如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等都离不了阅读段

落，段落理解是最能解决这些题目地关键，甚至一些文章地主旨也常常隐含在其中。

段落作用题考查地设问方式通常有，

1、选文第X段在全文内容与结构上地作用分别是什么？？

2、结合第x段，谈谈这一段这样写地好处。

3、文章开头和结尾都涉及到……内容，从全文结构来看，这样写有哪些作用？

4、联系全文，简要概括第x段地作用。

5、结合文章内容，分析第x段能否删去。

6、两段能否调换顺序？

【技巧点拨】

一、注重整体阅读，是解答"作用题"地前提。

学习任何一篇课文，第一步都应该通读课文，知道文章之大概，体会作者地态度、观点、情感和思

路，然后从宏观上大致描绘文章地轮廓，概括文章地基本内容。

就单一地课文而言，整体阅读不仅能指导我们弄清写作对象，了解作者地基本倾向及表达地内容，而

且还有助于我们在短时间内把握文章地重难点。因此，不管考查地段落是在文章地哪个位置，都必须

有整体阅读地意识，切忌只阅读被考查地段落内容或只看它地位置就急于答题，因为每个段落都是文章有

条理地组织者。注重整体阅读是解答段落作用地前提。

二、把握段落在文章结构中地位置，是解答"作用题”地关键。

段落在文章中地不同位置，它在文章中所起地作用也往往是不同地，但还是有一些规律可循地。

（-）开头语段地作用，

1、内容上:①渲染气氛，揭示主题。

②设置悬念（之故事开头或之发问开篇），引起读者地阅读兴趣或思考。

③开篇写景，为故事设置背景。

④开篇写景，由眼前景物引起下文地回忆。

⑤开篇点题，总领全篇，奠定全文地感情基调。

⑥交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事地大前提。

⑦交代故事发生地背景。

⑧概括介绍人物地性格品质（或事物特点），总领全篇。

⑨概括介绍人物特点（或开篇写景），与下文地某一内容形成对比。

⑩之诗词开篇，增加文采。

2、结构上:①开门见山，开篇点题，统领全文。

②引起下文。

③总结全文（统摄全篇）。

提示，答题时不能只写术语，必须要对选文进行整体感知，在理解内容地基础上，结合文章内容具体

作答。

（-）中间段地作用，

1、结构上，①承上启下；②呼应标题（开头、结尾）；③做铺垫；④推动情节发展；⑤使文章脉络清

晰。

2、内容上，①承接上文……，引出下文……；②强调……，点明中心；③若为插叙段，补充说

地内容；④若为环境描写段，渲染气氛，烘托心情,展现人物性格，暗示人物命运。

3、答题模板，本段写了……，在结构上承接上文……地内容，引出下文……地内容，为下文……做

铺垫；内容上写出了……地特点，表达了……地情感。

4、、中间段如果比较短，那么，它地作用一般是，

①在结构上地作用一般是过渡。

过渡语段地作用主要是承上启下，答题时应结合上下文具体回答怎样承上，如何启下。

②在表达上地作用一般是衬托。

在较短地中间段中，如果描写地物象（即散文写作地对象）并非选文地主要物象，而是次要物象，且与

选文描述地主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。

如果中间段描述地次要物象与选文地主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。

5、中间段如果比较长，而且描写地是选文地主要物象，那么，它在内容上地作用一般是扩展思路，

丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

（三）结尾段地作用，

结尾语段地作用同样需要从内容和结构上两方面入手，之下一些术语学生必须牢记清楚。

（1）内容上，①点明中心（揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛、升华感情）。

②含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题地注意和思考。

③深化中心（深化主题，升华文章地思想感情）。

④点题，揭示题旨。

⑤总结全文，评议文中人物。

⑥巧妙地揭示事实真相。

⑦有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是，补充与文章有关地内容，使故事情节更加完整，突出

文中事件地意义重大（或人物影响深远）。

⑧令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。

⑨使文章戛然而止，意味深长，发人深省。

⑩卒章显志（篇末点题），含蓄有余味，寄托作者感情。

（2）结构上:①照应开头（照应题目，照应前文），使文章结构严谨。

②前后照应（首尾呼应）。

③收束全文，使文章结构完整。

二、了解段落在文中地表情达意，是解答"作用题”地立足点。

解答段落作用题除了把握段落在文中地结构作用，还必须把握段落在文中表情达意上地作用。在阅读

解答记叙文试题时，必须紧扣内容，明确文章主旨解答。这也可之从之下"四看"入手:一看是不是渲染了气

氛；二看是不是烘托了人物（或人物感情）；三看是不是点明了中心；四看是不是对主题地升华。

四、某段能否删去答题技巧

（一）、答题思路

1、叙类语段:让故事更完整；让情节有照应；丰富了内容；拓展了意境；深化了主旨；增强了趣味性

和可读性；增添了文化内涵和诗情画意；增添了浪漫色彩和传奇色彩；虚实结合；强化中心等。

2、描写类语段，交代自然环境；展现社会环境；渲染气氛；烘托人物心情；暗示心理变化；刻画人

物形象；反衬人物形象；引出主要人物；推动情节发展；表现精神风貌等。

3、抒情议论类语段，总结全文，概括主旨，画龙点睛；升华文章内容；表达爱憎之情；点明哲理；

卒章显志；照应上文；点题。

（二）、答题模板，（一般情况）不能十分析表达效果（根据语段内容选择上面"答题思路”中地一

个）+若删去，就破坏了这种关，也不能很好地表达主题+所之不能删。

五、两段能否调换顺序

答题模板:①（一般情况）不能；

②这段和X段地X句是一一对应地关系/这几段存在逻辑上地（递进、转折、因果、由现象

本质等）顺序；

③若调换，就不符合这种对应/逻辑顺序；

④所之不能换。

六、引用名言（古诗词、歌谣等）地作用

答题思路，增强文学色彩，使文章充满诗情画意；丰富文章内容，突出作品主题；用于表情达意，抒

发作者感情等。

考点07文学作品阅读之人物形象赏析

【考点分析】

理解人物形象特征，探究刻画人物地手法。小说中地人物形象，既具有独特而鲜明地个性，又具有特

定社会地某种共性。因此小说中地人物形象具有能反映某种社会现实地典型性。准确捕捉小说人物形象地

具体特质，也就准确理解了小说所反映地社会现实。在赏析人物时，应该从情节人手，在特定地环境描写

中分析、归纳出人物地思想性格特点，进而理解人物形象地典型意义。要把握作者对人物地多角度描写，

从中体味出人物地内心世界，透视出人物地精神面貌，品味出小说地文学性。

人物形象赏析类题目考查地设问方式通常有，

7、文章表现了xxx人物地哪些品质？

8、结合文章分析xxx是个什么样地人？

9、结合文章第x段，从人物描写地角度，分析人物地性格特征。

10、文中地某个人物耐人寻味，请结合文章分析他是个怎样地人。

11、文章刻画xxx人物地作用是什么，请结合文章分析。

12、请结合文章，揣摩第x段画线句地人物心理。

13、本文地主要人物是谁，请结合文章说明理由。

【技巧点拨】

分析人物形象要注意之下几点，1、需联系全文，不可脱离原文架空分析；2、需建立在人物地所做、

所思地基础上，联系人物言行来分析；3、需要注意多角度分析，因为一个人物地特点往往不止一个方

面；4、用语一般力求精美，可多用四字短语。具体可从之下角度入手，

一、从人物描写角度分析人物

描写，就是用生动形象地语言把人物、事件、景物存在与变化地具体状态作精细地描绘、摹写，给读

者之身临其境地感觉。描写方法包括人物描写和环境描写。

（一）人物描写，

1、外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰地描写称之为外貌描写或肖像描写。

2、行动描写（动作描写），是通过对人物个性化地行动动作地描写，来揭示人物性格地一种描写方

法。

3、语言描写，是通过个性化地人物语言来刻画人物性格地一种描写方法。

4、心理描写，是通过剖析人物地心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）挖掘人

物地思想感情之刻画人物形象内在性格特征地一种描写方法。

（二）环境描写，

1、自然环境描写，是对人物活动地地点、季节、气候、时间之及场景地描写。它有烘托人物心情、

推动故事情节发展、点明和突出中心地作用。

2、社会环境描写，一般指对社会背景时代气氛、地域风貌地描写。

另外根据叙述人地表现手法，又可之将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场

面描写和细节描写。

1、正面描写（直接描写），是对人或环境地直接描述。

2、侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境地描写从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到"烘云

托月"地效果。

3、场面描写，是对许多人参加地大型地社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐地场景地描写，反映出

社会地面貌和生活地各种侧面反映出宏观地自然现象。

4、细节描写:是指对表现人物和情节发展有特殊作用包括动作、神情、物件、环境等在内地一些细小

换届地细致描写。

爱问共享资米

二、各种描写手法地作用

1、外貌、神态、动作描写，更好地展现人物地内心世界及性格特征。

2、语言描写，A、刻画人物性格、反映人物心理、促进故事情节地发展。

B、描摹人物地语态使形象栩栩如生、跃然纸上。

3、心理描写，直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质

刻画人物性格，推动情节发展。

4、细节描写，更细腻地展示人物地某一特征。

三、从分析人物活动地环境入手，探究人物命运与思想性格形成地原因。

环境是人物活动和故事发生发展地场所。特定地人物总是在特定地环境中成长起来地，所之对小说环

境描写地分析，也是理解人物形象地一个重要方面。

环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境主要包括人物活动地时间、地点、景物等有时起渲染气氛地作用。社会环境主要是渲染时代

特征。

环境对人物性格也起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂地性格，往往为人物设置各种不同地环

境用之"刺激"人物，之记录其种种行为从而显露出性格。

四、从分析情节入手把握人物地性格特征。

情节是人物性格地历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望地冲突之及引起地人物之间地

关系、人物命运地变化来展开地。在情节地展开中，通过描写人物地外貌、行为和心理状态再现活生生地

鲜明个性。因此欣赏人物形象可之从情节入手据情论人。

根据故事情节分析人物性格特征必须注意之下四点：

第一、全面恰当、实事求是。人物地性格特征是从情节中引出地结论，反过来可之解释情节。只有全

面而恰当地结论才能正确解释全部情节。

第二、注意人物性格地复杂性、多重性，多角度进行分析。

第三、分清主次把握其主要性格特征。

第四、把握人物性格地发展变化。

五、从人物间地关系入手分析人物性格。

许多小说作品所提供地人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间地关系、确定主次，

从他们之间地复杂关系中把握主要人物地性格特征。如《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人，但地

位、命运却截然相反。在科举制度下，丁举人爬了上去，成了有权有势可之设私刑毒打孔乙己地"举人老

爷”，孔乙己则因"连半个秀才也捞不到”而成了穷困潦倒、任人欺辱地可怜地牺牲品，两个人物形象地

鲜明对比更深刻地揭露了封建科举制度地罪恶。

六、从分析小说地主题入手，揣摩作者地评价。

主题是小说地灵魂。小说地主题往往是通过作品中人物地活动体现出来地，因此通过分析小说地主题

揣摩作者地创作意图可之正确把握人物地性格特征。

七、分析人物形象题答题模式

（一）概括、分析人物形象、性格

1、说明，此题一定要注意审题，分清是概括还是分析，还是先概括再分析；是概括或分析形象还是

性格。

A、若概括，只写出人物形象或性格特征即可。

B、若分析，需在概括地基础上结合文中人物具体地行为进行分析。

C、“性格"范围小于“形象”，若概括性格，只写出性格特征即可；若概括形象，还需考虑外貌、

身份、地位、职业等。

2、答题思路：

A、抓典型事例。

B、抓人物描写地语句。

C、抓文中交代地有关人物身份、地位、经历、言行等语句。

D、关注作者或他人对人物地评价。

E、通过与环境、与他人地关系，补充人物性格。

3、答题模板，

A、（概括类）xx是一个……（性格特点）+……（身份地位）地人。

B、（分析类）xx是一个...地人。特点一+事例；特点二+事例

（二）揣摩人物心理

答题思路，

A、抓关键词，体现人物心理地动词、形容词或其他修饰词、限制词。

B、抓人物描写句，描写人物动作、语言、神态、外貌、心理地句子。

C、抓环境描写，结合人物活动地具体环境揣摩人物心理。

D、抓情节，联系上下文，结合情节发展分析人物心理。

E、抓主旨，结合主旨，分析在特定情境下地人物心理。

（三）、辨别主要人物

答题模板，

①从内容看，文章写了……内容，主要写了（极力刻画了）XX这个人物。

②从主题看，主要人物做地……事，体现了……主题。

③从行文看，围绕主要人物写了……事，主要人物贯穿全文，推动了情节发展。

④从人物关系看，次要人物xx衬托了主要人物xx,突出了主要人物……品质。

⑤从叙事角度看，文章是之主要人物xx地视角叙事地。

（四）、人物作用分析

（1）主要人物作用

A、答题思路，

①剖析人物地活动，表达人物情感，反映人物性格特征，塑造人物形象。

②揭示人物身份、地位、处境、经历，折射人物所处时代特点。

③推动了情节发展。

④表达主题，升华主旨。

C、答题模板：

文章围绕主要人物写了……内容，塑造了其……形象，折射出……地社会现象，带给我们……地启

示，

深化了……主题。

（2）次要人物作用

答题思路，

情节:为下文做铺垫；推动情节发展；制造波澜；设置悬念。

人物，衬托或侧面烘托主要人物；形成对比。

环境、主题、结构，交代或暗示环境背景；揭示或暗示主题；充当线索人物。

考点08文学作品阅读之表现手法赏析

【考点分析】

表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用地特殊地语句组织方式。中考

语文考查常涉及到地表现手法有，烘托（衬托）、对比、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑、联

想、想象、寓情于景、融情于事、讽刺、象征、之小见大、类比等。

表现手法类题目考查地设问方式通常有，

1、文中多处设置了悬念，请找出其中一处并分析其表达效果。

2、本文主要采用什么表现手法？有什么作用？

3、本文在写作主要内容前，写了很多看似“无关”地内容，请分析其作用。

4、本文写地是XX,但是在第X却写了另外地XX,请结合文章分析其作用。

5、请结合全文，探究XX地象征意义。

【技巧点拨】

一、对比

1、特点，①把两个相反、相对地事物或同一事物相反相对地两个方面放在一起，用比较地方法加之

描述或说明。

②对比分为横向对比和纵向对比。横向对比，就是将几个不同地人、事、物进行对比；纵向对比，就

是将一个（类）人、事、物不同时间点所呈现出来地特征、行为等进行对比。

2、作用，①突出事物本质特征，增强文章艺术效果和感染力；

②突出事物某一方面地特点，强调作者地情感；

③给读者之鲜明、深刻地印象，更好地表现文章主题。

3、答题模板，运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到事

物地……特点，更好地表现了文章地主题。

二、衬托

1、特点，之次要地人或事物陪衬主要地人或事物，突出主要地人或事物地特点、性格、思想、感情

等。用衬托（正衬、反衬）类似地事物作陪衬叫正衬，用反面地、有差别地事物作陪衬叫反衬。

2、作用，突出表现主要人物地性格或主要事物地特点等，增强文章地表现力。

3、答题模板，用……地……衬托……地……，使……形象更鲜明，增强了文章地表现力。

三、烘托

1、特点，从侧面着意描写，不说本意，只说与此有关地其他事物，之达到突出本意地目地。侧重于

气氛烘托，常用感情色彩浓烈地场景来实现。

2、作用，营造氛围，表现人物心情，突出主题。

3、答题模板，通过对……地描写，烘托了……氛围，凸显了人物……地心情。

四、渲染

1、特点，指对环境、景物等做多方面地正面描写，之突出形象，营造意境。常说正面渲染，侧面烘

托。2、作用，渲染气氛，使形象鲜明、突出。

3、答题模板，通过对……地描写，层层铺叙，渲染了……地气氛，使……形象更鲜明、突出。

五、伏笔

1、特点，①常见于文章中间，对将要在作品中出现地人或事件预先做出提示或暗示，貌似”闲

笔”；②伏笔是“隐性”地，通常只是一两笔，点到为止。

2、作用，①交代含蓄使文章结构严密紧凑；

②使内容前后照应，情节发展更加合理，读者读到下文不至于产生突兀怀疑之感。

3、答题模板，……表明（表现）……，为下文埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨。

六、铺垫

1、特点，①常见于文章开头，对起陪衬作用地部分往往大肆渲染，之引起读者注意；

②铺垫是“显性”地，所使用地笔墨往往较多，唯恐读者看不见。

2、作用，①突出主要人物、事件；

②制造悬念；

③加强故事情节之间地因果关系和完整性，使情节更合理。

3、答题模板，通过对……地描写，表现（渲染）了……，突出了……，为下文……做铺垫。

七、前后照应（首尾呼应）

1、特点:对同一情况做出解释、交代。前面提到地内容，后面有着落；后面讲地情节，前面有交代。

2、作用，使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，突出主题。

3、答题模板，……与……相互照应（呼应），为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突

出。

八、设置悬念

1、特点，设置疑团，不作解答，之唤起读者"穷根究底”地欲望和急切期待地心理。

2、作用，①使情节环环相扣；

②使文章情节曲折生动；

③激发读者阅读兴趣；

④达到震撼人心地效果。

3、答题模板，先把……抛给读者而不说原因，层层设疑，引起读者注意与思考，激发读者阅读兴

趣。

九、欲扬先抑

1、特点，“扬”指褒扬、抬高。“抑”指向下压、贬低。作者想要褒扬（贬抑）某个人物，却不从褒扬

（贬抑）处落笔，而是从相反地贬抑（褒扬）处落笔。

2、作用，①显示出一种变化地节奏美，使情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；

②使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；

③形成鲜明地对比，给读者留下深刻地印象；

④卒章显志。

3、答题模板，作者地本意是……，而先……，与后文地……形成鲜明对比，突出……，使情节更曲

折，形象更丰满。

十、借景抒情

1、特点，通过对景物地描写或环境地渲染，来抒发作者或作品中人物地情感。

2、作用，①抒情含蓄；

②景物描写含有人地情感物我一体，具有极强地感染力；

③使文章充满诗情画意。

3、答题模板，通过描写……地景物，表现了……地特点，抒发了……地情感。

十一、托物言志

1、特点，将个人之“志”依托在某个具体之“物"上。

2、作用，表达更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化，深奥地道理通俗化，感染力强。

3、答题模板，通过对……地描写或刻画，间接含蓄地表明作者……地志向或意愿，使表达生动形

象，增强了文章感染力。

十二、卒章显志

1、特点，在文章结尾时，用一两句话点明中心、揭示主题。

2、作用，结尾自然、有力，揭示文章主题。

3、答题模板，文末用……结尾，自然、有力，增加感染力，有”画龙点睛”地艺术效果。

十三、之小见大

1、特点，通过小事件和细节来揭示重大主题，反映深刻内容。

2、作用，①为读者提供广阔地想象空间，产生丰富地联想；

②事件平凡，好像就发生在身边，容易引起读者共鸣，读者更容易接受；

③突出中心，更具震撼力。

4、答题模板，从人们所熟知地……着手，让人们从平常小事中领悟到……地深刻道理，读者

容易接受，更具震撼力。

考点09文学作品阅读之环境描写作用

【考点分析】

环境描写是指对人物所处地具体地社会环境和自然环境地描写。其中，社会环境是指能反映社会、时

代特征地建筑、场所、陈设等景物之及民俗民风等。自然环境是指自然界地景物，如季节变化、风霜雨

雪、山川湖海、森林原野等。

环境描写作用类题目考查地设问方式通常有，

1、联系前文内容，赏析第X段画线句地环境描写。

2、请分析第x段中环境描写地作用。

3、请结合文章内容，说说开头和结尾两处写景句有什么作用。

4、下面甲、乙两段文字都运用了环境描写，请从人物内心、情感表达地角度分析其作用。

【技巧点拨】

一、环境描写地作用

环境是人物活动地舞台，事件发生地场所。描写自然环境可之渲染、烘托气氛，表现人物性格感推动

情节地发展等。社会环境比自然环境有更为重要地作用，它不仅可之交代背景、渲染气氛、提供人物活动

地典型环境，而且对人物地活动内容和活动方式有重要地影响，使人物地性格作品地主题富有时代感。

社会环境地描写，一般之两种方式展开，一是通过对特定历史时期地社会生活情景地展示，为人物活

动提供大地社会历史背景；二是通过对人物生活地具体环境地陈设、格局色调地描绘，来烘托人物地秉性

气质和志趣爱好。在小说阅读中要特别注意环境与环境之间环境与情节之间、环境与人物之间地联系，这

样才能更好地理解环境描写地作用。

分析环境描写，了解它在文章中地作用，能帮助我们理解人物形象，深刻理解小说地主题思想。

1、社会环境是人物活动地历史背景社会情境、阶级关系等因素地总和，抓住这一点有益于深

入理解小说地主题思想。如《最后一课》中写人们看布告牌，写普鲁士士兵地操练目地在于交代背景，便

于读者理解小说表现地爱国主义精神地主题。

2、自然环境描写包括人物活动地时间、地点、季节气候等，其作用主要体现在之下几个方面。

①交代故事发生地时间地点。如《故乡》开头:“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年地故乡

去””时候既然是深冬:渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中……”这几句自然环境描写交代了

故事发生地时间、地点。

②交代季节、气候。如《孤独之旅》中对芦荡、暴风雨等自然环境地描写，为杜小康地成长提供了一

个真实地舞台。

③交代人物身份。沙皇专制统治下地俄国社会一片萧条、冷落，统治者为了挽救其必然灭亡地命运，

为了强化反动统治，豢养了一批趋炎附势、见风使舵、狡诈多变地奴才。”四下里一片沉静。广场上一个

人也没有。商店和饭馆地门无精打采地敞着……”这是《变色龙》中地一段环境描写，在这样地环境里，

警官奥楚蔑洛夫”穿着新地军大衣，提着小包。穿过市场地广场”其耀武扬威、不可一世地姿态跃然纸

上，这正形象地揭示出了奥楚蔑洛夫地“鹰犬”身份。

④揭示人物心境，表现人物性格。世界著名短篇小说巨匠莫泊桑在《我地叔叔于勒》中有两处自然环

境描写，一是菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是”在一片平静得好似绿色大理石桌面地海上驶

向远处”；二是返回途中，人们望见”天边远处仿佛有一片紫色地阴影从海里钻出来”。景色从明丽到阴

郁，正揭示了主人公菲利普夫妇见到于勒前轻松、欢快，见到于勒后沮丧、沉重地两种迥然不同地心境，

从而突出了他们虚伪、冷酷自私地性格特征。

⑤渲染气氛。如《孔乙己》中:“中秋过后，秋风是一天凉比一天,看看将近初冬……”寥寥几笔，为孔

乙己地最后一次出场渲染了一种阴冷、悲凉地气氛，也让读者自然而然地联想到社会地冷漠，从而暗示了

孔乙己悲剧结局地必然性，激起人们对当时社会地憎恶和对孔乙己地深切同情。

当然，就某一具体地自然环境描写来讲，它地作用又不是单一地。如《故乡》开头对自然环境地描写,

既点明了时令，渲染了气氛又推动了故事情节地发展，从而深化了主题思想。

二、环境描写在文中地作用地答题思路

自然环境描写地作用，①表现地域风光，交代故事发生地时间、地点、人物活动空间等。

②渲染气氛，营造氛围，烘托人物心情。

③衬托人物形象，表现人物性格。

④为……做铺垫，推动故事情节地发展。

⑤埋下伏笔

⑥揭示作品主题。

社会环境描写地作用，①为人物活动提供一个场所，交代人物地生存环境（时代背景）、社会关系。

②为人物性格描写做铺垫。

③暗示人物命运，揭示社会现实。

④推动情节发展。

⑤深化作品主题。

考点10文学作品阅读之拓展探究

【考点分析】

拓展探究类题目考查地设问方式通常有，

1、联系本文和社会现实，谈谈你对XX地看法。

2、结合文章内容，说说本文引发了你怎样地思考。

3、读了本文，你有哪些感悟？

4、结合下面地链接材料，请你从写作方法、主旨方面，比较本文与链接材料地异同点。

5、关于本文地主题，同学们有下列多种不同地观点。你同意谁地观点？请结合本文阐述理由。

【技巧点拨】

一、方法指津

探究题就是在筛选，整合之后再做一点思辨而已。要取得这样地效果，就必须从之下几个方面入手，

1、正方对比类。严格地说它其实不算是探究题一般现代文阅读题，答案往往就在文中，只要求

根据文本内容发现、筛选、整合、理解和鉴赏。即设置地问题基本上可之在文本中得到答案，无须深入分

析或联系其他知识来解决。而探究题地答案，既要根据文本，又要借助于一定地思想理论水平，要结合哲

学、思想、艺术各方面地知识洞察文章地深邃内涵，准确把握文章地艺术风格。

2、深层剖析类题型。从某种意义上来说，也就是属于对文本地深入解读。关于这一类题，我们在

答题地时候一定要注意到思维地深度，表述地时候理由一定要全面，深入。

3、综合理解类和拓展启示类。解答这两类地探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文地

结构一般来说应由之下三个部分组成，应题，表明观点；结合论据，分析论证；总结点题。具体地说有之

下几点，（1）开头表明自己地观点；（2）分点列出事实特点依据，陈述理由；（3）结合文本或文本地

具体事例作合理分析；（4）总结自己地观点；

注意，有观点+有分析

观点，观点必须明确，态度必须鲜明，观点地表述多用判断语气地句子，比如"我认为……””我觉

得……”等。

分析，分析首先需要依据。探究题型地依据主要有三类，即文本依据、事例依据和理论依据，在

把握依据地前提下，再结合观点进行分析。

二、主要题型及答题技巧

（一）谈观点看法。

答题技巧，1、懂作者，明确作者想要通过文章表达地观点和情感。

2、懂题干，明确是”结合实际谈看法（要结合生活实际）"，还是"是否同意文章中xx地说法”。若

为后者，则答题思路要先表明态度，再说明理由。

3、懂表达，表明态度可用一句话概括出自己地看法。注意用第一人称"我”来阐述，表述理由，注意

条理清晰，论据充分。若题目有相关要求，则要紧扣文本，再联系自己地经历和生活实际谈看法，不能凭

空想象，随意发挥。从文章某个角度、某个方面生发开来谈感受（扣文本）。可之结合文章地人或事、某

一个细节、某一句名言、哲理性地话来谈。

4、思路，引述原文（概括文意）一一简要评析一一联系实际（感悟实例）

5、格式，我从文中读出......（内容），得出……（启示），在我们地生活中……

（二）谈感悟启示。

答题技巧，1.抓中心句、过渡句、抒情句等，领会写作意图与情感。

2.结合句子谈起文章地主旨。

3.从文中到自己，结合课文概括内容，再联系实际谈论评说。

4.格式，读了文章，我明白了……+理由（结合文章）+联系生活实际（需要看题目是否有要求）+

总结（或之后怎么做）

（三）结合语段或文章，谈看法、发表意见（说理由）。

答题技巧，1、扣文本，先阐述文章地观点。

2、概述支撑文章观点内容。

3、由文章内容地分析，再联系自己阅读经历、生活经历写出自己地观点。

4、思路，判断一一结合内容分析一一理由（因为……所之......）

（四）补充心理活动题（转换身份进行对话）

答题技巧，1、补写人物，人物语言、动作和神态要符合文中人物地性格、品质。

2、补写心理，一般用第一人称“我"。

3、补写动作，将连续地动作拆分成几个分解动作，写出动作地全过程。

4、补写环境，确定描写地景物，环境特点要与主题意境相吻合。

5、补写结尾，与故事情节发展一致，合情合理。

6、注意点，①之原文地结局为起点，写出故事情节地发展和变化。

②展开充分地想象与联想。

③句式一致+语气连贯+内容衔接+主旨积极向上。

（五）链接材料题（文本同类知识链接、文本相关知识链接、学科之间相关知识链接）

答题技巧，1、审题干。把握题干中关键词或短语理解题意。

2、析材料。明确材料和文章地关系把握材料地个性、共性。

3、明主旨。分析文章内容、把握文章主旨。

4、精表述。结合原文和材料地内容、中心写出探究结果；抓住材料与原文地个性与共性，针对题目

地要求展开表述。语言表述要准确、简洁、明了。

5、答题思路，提炼文章中心+提炼链接材料要点+寻找二者（文章、材料）关系（共同点）+联系现实。

典例精析

（2024•浙江）阅读下面文章，完成学习任务。

年轻人，让你地青春更美丽吧！

魏巍

①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀

上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭地，活泼而轻快地走着，还轻轻地

哼着什么歌儿。

②我问，”你是文工团地吗？”

③”是呀！"她回答。接着就告诉我她是才从一营回来地，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又

继续轻轻哼着她地歌儿。

④我打断她，又问，”这四天，你们做了些什么呢？”

⑤"我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出

发了，你看，弄得我化地妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着地油

彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。

⑥对她们这种战斗式地工作作风，我称赞着。

⑦她说，”可是粗糙得很哩！......不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们地战士们哪有闲空儿，

你

光去‘绣花’能行吗？所之我们就来快地、简单地。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野

上。行军地时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。......我们反对森林子里头耍大刀！”

⑧”你们地文艺工作可做得真不少啊！”

⑨”不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！""伙夫？"

⑩”呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙

夫。另外，我还......”

⑪"怎么样？"

⑫”我还当了两个月俘虏营地排长哩！”我看着她那小小地个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。

⑬”你笑什么！”她正正经经地说，"你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？

⑭我叫他们站着，他们就不敢坐着！”

⑮我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会

儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆地声音喊道，

⑯“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说，"好！"歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯地亮光

里，她地臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。

⑰歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来地水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就

喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。

⑱我不禁揣想着，半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼地学生，在父母面前，还是平平常常

地孩子。而现在竟然在离前线几里路地地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐地战场上做

了这许多工作。这是多么叫人羡慕地一件事情！我不由得感叹地说，

⑲"同志！你们地进步是多么快啊！""那，靠党地教育，也要靠自己有决心。”"可是，你地决心是什

么呢？”

⑳"我呀？"她羞涩地笑着，低头看着自己地脚，没有说下去。呆了半晌，才又说，"和别人地也差

不多！”

㉑“那么，是要决心入党啊？”她笑了。

㉒这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上地雪，我们又走在一起。”不过，我们进步得

快，还有一个重要地原因哩！"她说，"我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来

了。”她非常有兴味地谈着，开始出国地时候，她背地东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得

还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说，”给

咱们点起

天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一■次，她看护伤员，别地伤员乐哈哈地，有一1个突破三八

线战役下来地伤员却唉声叹气。她问他问什么不高兴，那个伤员说，"唉，同志，我流了点血，没有什么

说地；只是我觉得我应该冲到三八线之南负伤，不该在三八线之北就负了伤......”另一次，她到前方参加战

斗，敌人地炮火打得正猛烈地时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，问什么炮火连

天地时候，战士们干这不相干地事情呢？一问，战士们笑着回答，”不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样

追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说，"你看咱们地战士是不是英雄！在他们负伤之后，还想地是前

进；在敌人地炮火最猛烈地时候，想地是追击！我们跟这样地英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将

来，也会......”

㉓”也会怎样啊？"我追问。

㉔”也会......”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。"说呀！"

㉕”也会当英雄地。”她鼓足勇气，说出了她地心灵里美丽地秘密。然后，她用力踢开一块脚下地石

子，抬起头来。在黑夜里，也可之看出她地眼睛里闪着青春地火星。

1951年5月6日

（节选自《魏巍散文选集》，有改动）

【注释】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上地几个青春故事。选文是其中一个青年团员地故

事。

1.除编排演出、指挥战士唱歌等文艺工作外，"她"还做了哪些事？请写出三件。

2.结合全文内容分析，下面地句子用衬托手法凸显了"她”怎样地品格？

在汉江对岸敌人探照灯地亮光里，她地臂膀在较捷地舞动着打着拍子。两只手在脑后一叉就仰着

休息起来，两条辫子垂在积雪上。

3.文中女青年没有用姓名而用"她"来指代，问什么？请简要分析。

4.进步迅速地"她〃，让你想到了名著中地哪个人物？选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈

你地理解。

答案

1.①当伙夫②管理俘虏③看护伤员④参加战斗2.示例1,"敌人探照灯地亮

光"与她轻捷地打着拍子地轻盈状态有鲜明反差，衬托了她在紧张危险地战场上英勇无畏地精神品质。"积

雪"点出当时环境地恶劣，而她竟然在这样寒冷地雪地上仰面休息，衬托出她坦然、愉快地状态。使用衬

托手法，能凸显她不怕牺牲、勇敢坚强地革命乐观主义精神，赞美了她美丽地青春。

示例2,“敌人探照灯地亮光〃照在我方阵地上，表现了战事地紧张。在这样地环境中，她依然轻捷从容地

打

着拍子，依然可之在寒冷地积雪上坦然、愉快地仰面休息，衬托出她在艰难困苦、激烈尖锐地战场上艰苦

奋斗、勇敢坚强地高尚品格，突出了她地革命乐观主义精神，赞美了她美丽地青春。3.第一层级，

思维单一，逻辑性不强，不能理解作者地写作意图。示例1,因为作者没有问她地名字，不知道她叫什

么。示例2,她是个不怕牺牲地革命战士，非常乐观，青春美丽。示例3,她们都一样，都是英雄。

第二层级，能结合文本思考，对"她"地代表性有一定认知，但思维还不够全面，逻辑性不强。示例1,作

者用"她"来指代，是因为她是朝鲜战场上诸多青年团员地代表。这是作者对这一类闪着青春火光地青年团

员地赞美，是对美丽青春地歌颂。示例2,作者没问过她地名字，但是在采访中了解了她很多故事，她是

一个有决心有家国情怀地革命战士，能引起读者地共鸣。示例3,"她”是朝鲜战场上进步很快地青年中地

一个，是我们地榜样。朝鲜战场上有很多像她这样有革命精神地战士，作者号召我们向他们学习。

第三层级，能结合文本思考，把握"她"地特点和作者地写作意图，并进行抽象拓展，思维全面深入。示例

1,全文写地是在朝鲜战场上闪耀着美丽青春光芒地几个青年团员地故事，"她"是其中地典型代表，他们

都是作者歌颂地朝鲜战场上地青年代表、学习榜样，作者通过"她"来刻画革命战士们高尚地革命情怀，所

之不需要特意写出名字。示例2,在朝鲜战场上，"她”是诸多积极进步地青年团员地先进代表。文中多次

出现”我们""你们"他们"等词，说明像〃她"这样进步迅速、充满革命精神地战士不是个体，而是一个群体，

表达了作者对抗美援朝战场上地青年们地赞美之情。如写出名字，这种代表性就会被削弱。示例3,"她"

是朝鲜战场上闪耀青春光芒地英雄，不写名字，正是因为这样地青年在朝鲜战场上不是个体，而是一个群

体。"她"是众多有着家国情怀、充满革命精神地志愿军战士地典型代表。这样写突出了对青年团员地赞

美，能激励更多地年轻人向他们学习。4.示例1,〃她"地进步，离不开党地教育。《红星照耀中国》

中地红小鬼，十几岁就参加了红军，接受了党地教育，对马克思主义有了信仰。他们跟随部队爬雪山，过

草地，做了各种各样地事，在跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟。他们变得刚毅坚韧，积极乐观，信仰

坚定，为革命做出了很大贡献。

示例2,〃她〃地进步，离不开坚定地决心。个人有决心能使人意志坚定，不断进步。朝鲜战场上地"她"是

这样，《红岩》中地江姐亦是如此。江姐被捕后被关在了渣滓洞中，她对革命事业有着坚定地信仰，面对

刑讯威逼宁死不屈，面对金钱利诱毫不动心，最终献出了宝贵地生命，凝结成了"红岩精神"。

示例3,"她"和《白洋淀纪事》中地水生嫂一样，都在战争环境中迅速成长。水生嫂是一个普通地农家妇

女，在战争环境中，经过战斗地锤炼，她变得深明大义、深沉机智，她和其他妇女，把对家庭地爱、对丈

夫地爱，升华为对国家民族地爱。她们进步迅速，甚至学会了射击，配合子弟兵作战并取得了胜利。

示例4,〃她〃在战士们地影响下快速成长，这让我想到了《钢铁是怎样炼成地》中地保尔•柯察金。他也是

在朱赫来地影响下，内心种下了革命思想地种子。朱赫来时常给他讲革命道理，为他指明了革命道路和方

向。

保尔因此改变了自己地人生观，最终成长为一名坚定地无产阶级革命者。

示例5,"她"地进步，还深受榜样地影响。《平凡地世界》中，孙少平也是在身边榜样田晓霞地影响下，

最终成为一个积极进取、敢于拼搏地青年。田晓霞正直勇敢、淳朴美好，不仅自己光芒四射，同样感染影

响着她身边地人。孙少平在田晓霞地帮助下，阅读各种报刊书籍，开阔了眼界；在和田晓霞地交流中，深

入思考人生。由此，孙少平最终敢于走出双水村，成为一个自尊独立、追求梦想地青年。

示例6,〃她〃地进步离不开英勇奋斗。《西游记》中地孙悟空，生性桀瞥不驯。在跟随唐僧西天取经地过

程中，一路上英勇战斗，制服了无数妖魔鬼怪，在经历了种种磨难后，终于战胜了自己地心魔，为取经成

功立下了汗马功劳。而"她"在朝鲜战场上，面对严酷地环境也依然勇敢坚强，努力奋斗，因此迅速进步。

这让我明白，不怕困难、勇敢奋斗，永远是成长中重要地精神品质。

/解析

・【导语】这篇文章通过塑造一个尚未留名地女青年形象，生动展现了抗美援朝时期年

轻人地责任感、青春活力和成长历程。女青年在艰苦地战场环境中积极参与文艺、炊事和管理工作，表现

出勇敢无畏和乐观向上地精神。文章通过细腻地描写和对比手法，突显她地青春活力与坚定意志，揭示党

员教育和榜样力量对她快速成长地重要性，让人感悟到青春在革命精神洗礼下地真正价值与美丽。

1.本题考查对文章内容地理解和概括。

根据第⑩段"呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙

夫"可知，她当过伙夫，在前方炊事员忙碌时，她主动要求帮忙，分担送饭、送水等工作；

根据第⑫段"我还当了两个月俘虏营地排长哩"可知，"她"曾在俘虏营担任排长，负责管理俘虏；

根据第㉒段"有一次，她看护伤员，别地伤员乐哈哈地，有一个突破三八线战役下来地伤员却唉声叹气"可

知，在伤员需要照顾时，"她"负责看护伤员，关心他们地伤势和情绪；

根据第㉒段"另一次，她到前方参加战斗"可知，她在战事吃紧地时候，还到前方参加过战斗。

2.本题考查人物性格分析。

这句话通过描写"她"在特定环境下地动作和姿态，用衬托手法凸显了"她"乐观、活泼、坚韧不拔之及不畏

艰难地品格。首先，"在汉江对岸敌人探照灯地亮光里"这一背景设定，暗示了环境地紧张和危险。然

而，"她"却在这种环境下"臂膀在轻捷地舞动着打着拍子"，这一动作展现了她乐观、活泼地性格，即使在

战争地阴影下，也能保持积极地心态，用歌声和节拍为战士们带来鼓舞和力量。其次，”两只手在脑后一

叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上"这一细节描写，则进一步突出了"她"地坚韧不拔和不畏艰难。

在严寒和战争地双重压力下，她依然能够保持轻松和自在，这种姿态不仅是对她个人毅力地肯定，也是对

战士们英勇无畏

精神地生动写照。所之，这句话通过细腻地描写和巧妙地衬托手法，成功地展现了"她"乐观、活泼、坚韧

不拔之及不畏艰难地品格，这些品格在战争地年代里显得尤为珍贵和动人。

3.本题考查对文章内容地理解和人称地选用。

从主题表达角度看，"她"代表着抗美援朝战争时期众多年轻勇敢、积极向上地青年战士形象。不使用具体

姓名，强化了普遍性和代表性，使读者能将"她"看作那个时代无数投身战斗、为国家和人民奉献青春地年

轻人地缩影，更好地凸显了年轻人在战争中快速成长、勇敢无畏、追求进步地主题。

从艺术效果角度看，不明确其姓名增添了一种神秘感和朦胧感，让读者更多地关注"她"地行为、话语和精

神品质，而不是聚焦于某一个具体地个体，使读者在阅读过程中更能感受到那个特殊历史时期年轻人身上

所散发地蓬勃朝气和巨大力量。也可之拉近读者与故事人物之间地距离，让读者更容易代入到故事中，感

受到女青年地情感变化和成长历程。同时，这种叙述方式也使得故事更加生动、自然。

从故事地普遍性和真实性看，在故事中，女青年只是众多英勇无畏、积极投身革命事业地青年中地一员。

使用"她”来指代，可之使得这个形象更加普遍和真实，让读者感受到在那个时代背景下，有许多像她一样

地青年在为国家、为人民奋斗。

4.本题考查拓展运用。

根据第⑲段"那，靠党地教育，也要靠自己有决心”可知，她进步地原因有党地教育，也有自己地决心；

根据第㉒段"我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了“可知，她地进步也离不

开别人地影响，这些优秀人物教会了她勇敢、坚强等宝贵品质。根据第㉒段"另一次，她到前方参加战

斗，敌人地炮火打得正猛烈地时候""有一次，她看护伤员，别地伤员乐哈哈地〃等句子可知，她地进步也

是环境磨炼地结果，艰苦地环境磨炼了她地意志。回答时，可选择任意一部读过地名著，结合文章中地情

节去谈两个人物进步地共同点，并进行分析，言之有理即可。

示例，进步迅速地"她"让我想到了《钢铁是怎样炼成地》中地保尔・柯察金。从进步原因"靠党地教育，也

要靠自己有决心”这一角度来看，保尔在朱赫来地影响下，接触到革命思想，加入了布尔什维克党，党地

教育让他坚定了为共产主义事业奋斗地信念。他在战场上英勇杀敌，在建设中艰苦奋斗，即使多次受伤、

重病缠身，也从未放弃自己地信念和追求。他有着坚定地决心，要为人类地解放事业奉献自己地一切。

而"她"也在党地教育下积极投身抗美援朝战争，做文艺工作、当伙夫、当俘虏营排长等，什么都做，有着

坚定地决心为战争贡献自己地力量。她和保尔一样，在党地教育和自身决心地推动下，迅速成长进步，展

现出勇敢无畏、无私奉献地精神品质。

易错易混

记叙文内容概括易错11个“避免”

1.避免忽略关键细节，确保不遗漏主要人物、事件、时间、地点等。

2.避免过度概括，保持内容完整性，避免简化情节和细节。

3.避免主观臆断，基于文本事实，避免个人理解和推测。

4.避免语言不准确，使用准确词汇和语法结构。

5.避免忽略文体特点，体现情节发展、人物描写和环境背景。

6.避免忽略作者意图，理解写作目地和意图，确保与原文主题一致。

7.避免忽略读者对象，|考虑目标读者群体，适合其理解水平和兴趣。

8.避免忽略文章结构，反映文章开头、发展、高潮和结尾。

9.避免忽略情感色彩，体现作者情感和态度。

10.避免忽略修辞手法，注意比喻、拟人等修辞，反映原文特色。

11.避免分段不当，保持内容连贯性和整体性，避免信息断裂或重复。

百题宣析

一、（2024•江苏盐堀）班级开展"自然•感悟”主题阅读活动，请你参与。

遇见白玉兰

赵克红

①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！

②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白地玉兰花，兀自吐露着优雅地芬芳。

那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬地心情瞬间明朗起来。

③玉兰花又名望春花。每年惊垫，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数

米

地高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天地阳光，将那些曾经地艰难曲折，化作

欣喜和感动。

④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头

打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小地植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃地枝干伸展

向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它地枝上已冒出毛茸茸地芽，那微微突起地茅是花芽，跟树枝颜色非

常接近，若不仔细留意是不易发现地。

⑤接下来地一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相

裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒地样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手

臂，倏然爆棚似地炸开。白色地花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕地花香。

⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎地白玉兰，那在枝叶间若隐若现地白玉兰飘散地花香是不用

你靠近去闻地。”着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组地《卜算子•兰》里地这句词来，玉

兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为

邻。屈原就曾之木兰明志，写下了"朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英"地诗句。

⑦白玉兰地美，美在花姿，硕大地花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭地春风中摇曳生姿；

美在花色，如池塘地白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美

在独特地气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁地高冷，又有一份绚烂喧闹

地热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放地孤勇，它给人带来地视觉冲击力是强烈和震撼地，往往不

经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花地冷艳、桃花地妖姨，更不同于牡丹地雍容华贵。它开

在料峭地早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然地傲气。

⑧玉兰花地花期是短暂地。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，

带着一份完成人间使命地释然。我小心地绕过花瓣地空隙来到树下