1 有余数的除法（第二课时）（说课稿）-2023-2024学年 二年级下册数学 苏教版

1有余数的除法（第二课时）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课为二年级下册数学苏教版“有余数的除法（第二课时）”，旨在帮助学生进一步理解有余数的除法概念，掌握计算方法。通过创设情境，引导学生动手操作，培养观察、比较、分析等能力，让学生在活动中体验数学，感受数学的乐趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过解决实际问题，学生能够理解有余数的除法在生活中的应用，提升解决问题的能力。同时，通过动手操作和合作学习，学生能够培养数学思维和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的数学基础，能够进行两位数以内的除法运算，对除法的基本概念有所了解。但在学习有余数的除法时，可能对余数的意义和计算方法还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有着一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和直观想象能力。部分学生可能偏重于形象思维，通过具体操作和实物辅助来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习有余数的除法时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解余数的概念，知道余数是如何产生的；二是正确进行有余数的除法计算，尤其是在多位数除以一位数时，如何确定商和余数；三是将有余数的除法应用于解决实际问题，将抽象的数学知识转化为实际操作。这些挑战需要教师通过有效的教学策略和丰富的教学活动来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《苏教版二年级下册数学》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示有余数除法概念的动画和实际情境图片。

3.实验器材：准备小棒、计数器等教具，以帮助学生直观理解有余数的除法操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够自由操作和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“有余数的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么会有余数？余数有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有余数的除法概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“有余数的除法”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明分苹果”引出“有余数的除法”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解有余数的除法计算方法，结合实例“12÷3”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“分糖果”实验活动，让学生通过操作小棒，直观体验有余数的除法。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，如“为什么不能分完？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“分糖果”实验，体验有余数的除法操作。

提问与讨论：针对实验中的现象，如“余数比除数小”进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有余数的除法计算方法。

实践活动法：设计“分糖果”实验活动，让学生在实践中掌握有余数的除法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解有余数的除法概念和计算方法，掌握计算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭作业”和“实践作业”，如“计算并解释12÷3的结果”和“用小棒进行12÷3的演示”。

提供拓展资源：提供“数学乐园”网站，让学生在线进行有余数除法的练习和游戏。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用“数学乐园”网站，进行有余数除法的在线练习和游戏。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的有余数的除法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课“有余数的除法（第二课时）”的学习后，学生方面取得了以下效果：

1.知识与技能掌握：

-学生能够理解并掌握有余数的除法概念，知道余数的意义和计算方法。

-学生能够正确进行一位数除以多位数的除法计算，包括确定商和余数。

-学生能够将有余数的除法应用于解决实际问题，如分配物品、计算分数等。

2.思维能力提升：

-学生通过观察、比较、分析等活动，提高了逻辑推理和数学抽象能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用已有知识进行思考和判断，培养了问题解决能力。

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听、表达和交流，提高了沟通能力。

3.学习兴趣与态度：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在学习过程中，表现出积极的学习态度，勇于尝试和探索。

-学生对数学学习有了更全面的认识，认识到数学在生活中的广泛应用。

4.实践能力与操作技能：

-学生通过动手操作实验器材，如小棒、计数器等，提高了实践操作能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行实际操作，如分配物品、计算分数等。

-学生在课堂活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

5.自我反思与评价：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现自身的不足并提出改进建议。

-学生能够对他人进行客观评价，学会欣赏他人的优点，同时认识到自己的不足。

-学生在反思和评价中，逐渐形成了良好的学习习惯和自我管理能力。

6.团队合作与沟通能力：

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听、表达和交流，提高了沟通能力。

-学生在团队中能够承担不同的角色，学会了合作与分工，提高了团队协作能力。

-学生在解决问题时，能够与他人共同思考，共同寻找解决方案，培养了团队精神。

7.拓展与应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，解决生活中的数学问题。

-学生在拓展学习过程中，拓宽了知识视野，提高了自主学习能力。

-学生在反思总结中，学会了如何将所学知识迁移到新的情境中。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触良多啊。首先得说说这节课的教学过程，我自认为还是有一些得与失的。

得了呢，我觉得最主要的还是学生的参与度提高了。我之前担心他们对于有余数的除法这部分内容可能不太容易理解，所以设计了挺多互动环节。比如，我用小棒代替了抽象的数字，让学生们动手操作，这样他们就能更直观地看到余数是怎么产生的。我看到他们一个个动手分小棒，脸上露出那种恍然大悟的表情，心里别提多高兴了。

失的地方嘛，可能就是课堂时间的把握上。你看，为了让学生们都能参与进来，我可能花了点时间在操作上，导致有些知识点讲解得不够深入。比如说，有余数的除法在解决实际问题中的应用，我本想让学生们自己举例，但时间不够，就只能自己示范了。

情感态度方面，我也看到了变化。以前上数学课，总有些孩子不太积极，现在他们能主动举手回答问题，遇到难题也不轻易放弃，这种积极向上的态度让我很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有个别孩子对于余数的概念还是有点模糊，我在讲解时可能没有做到因材施教，针对不同层次的学生进