2024年学年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第7课《致橡树》说课稿1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第7课《致橡树》说课稿1沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过欣赏《致橡树》这首现代诗，引导学生领略诗歌的艺术魅力，学习现代诗歌的阅读方法。结合九年级学生的认知特点，培养学生的审美情趣和独立思考能力，让学生在语文学习中提升审美素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生对现代诗歌的审美鉴赏能力，引导学生通过诗歌学习，提升文化理解与传承意识。学生将学会运用批判性思维分析诗歌意象，培养语言建构与运用能力，同时增强审美感知和创造性思维，形成积极的情感态度和价值取向。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的语文基础，能够理解古典诗歌的基本特点和表达方式。他们对现代诗歌的阅读和鉴赏可能还处于初步阶段，但已具备一定的文学鉴赏能力和审美感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有天然的兴趣，喜欢通过文学作品感受情感和审美。在学习能力方面，学生能够运用已有的知识进行初步的诗歌分析。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生可能更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解现代诗歌意象和象征意义时可能存在困难，特别是在把握诗人情感态度和思想内涵方面。此外，对于诗歌中复杂的语言结构，部分学生可能难以把握其内在逻辑和表达技巧。此外，如何将现代诗歌与个人情感和生活经验相联系，也是学生在学习过程中可能面临的挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解诗歌的意象和情感表达。

2.设计诗歌意象解读小组讨论活动，让学生通过合作学习，共同探讨诗歌中的象征意义。

3.利用多媒体展示诗歌创作的时代背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

4.课堂结束时，通过创作仿写活动，让学生尝试用自己的语言表达对《致橡树》的理解，提升语言运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对诗歌有什么样的理解？有没有自己喜欢的诗人或诗歌？”

展示一些关于现代诗歌的图片或视频片段，如诗歌朗诵、诗人访谈等，让学生初步感受现代诗歌的魅力或特点。

简短介绍现代诗歌的基本概念和重要性，强调其在文学史上的地位和对个人情感表达的价值，为接下来的学习打下基础。

2.现代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗歌的基本概念、特点及创作手法。

过程：

讲解现代诗歌的定义，包括其主要特点如自由的形式、丰富的意象等。

详细介绍现代诗歌的创作手法，如象征、隐喻、对比等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《致橡树》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《致橡树》的特性和艺术价值。

过程：

选择《致橡树》这首诗歌进行详细分析。

介绍诗人舒婷的创作背景和诗歌产生的时代背景，让学生了解诗歌产生的文化环境。

分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，引导学生体会诗人如何通过诗歌表达情感和思想。

组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的音韵美和情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《致橡树》相关的主题进行深入讨论，如诗歌中的自然意象、爱情观念等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《致橡树》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《致橡树》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现代诗歌的基本概念、特点、《致橡树》的分析等。

强调《致橡树》在文学史上的价值和影响，以及诗歌对个人情感表达的作用。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的现代诗歌进行赏析，并尝试用自己的语言进行解读，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《致橡树》这首诗歌后，能够准确理解诗歌的基本内容，包括诗人的情感表达、意象的运用以及诗歌的结构特点。学生能够识别并解释诗歌中的象征意义，如橡树作为坚强、独立的象征，以及诗人对爱情的理解和追求。

2.能力提升：

3.思维发展：

学生在分析《致橡树》时，需要运用批判性思维，思考诗歌背后的社会文化背景和诗人的个人经历。这种思维训练有助于学生形成独立思考的习惯，提高逻辑推理和分析问题的能力。

4.情感体验：

5.语言表达：

学生在课堂上参与诗歌朗诵、小组讨论和课后作业等活动，锻炼了口头和书面表达能力。他们能够用自己的语言解读诗歌，表达对诗歌的理解和感受，提高了语言的组织和表达能力。

6.文化素养：

7.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作过程培养了学生的团队协作能力，提高了他们在集体中的沟通和协调能力。

8.自主学习能力：

学生在课后需要完成诗歌赏析的作业，这要求他们能够自主学习，查阅资料，深入思考。这种自主学习能力的培养有助于学生形成终身学习的习惯。教学反思这节课上完之后，我有一些反思，想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的导入环节做得不错。通过提问和展示图片，学生们对现代诗歌有了初步的了解，激发了他们的学习兴趣。但是，我也注意到有些学生对于诗歌的了解还是有限的，所以在接下来的教学中，我可能会尝试更加贴近他们生活经验的方式来引入诗歌，比如通过讲述一些与诗歌相关的真实故事或者日常生活中的小插曲，让他们更容易产生共鸣。

然后，在讲解诗歌基础知识的时候，我发现学生对于诗歌的形式和结构有一定的理解，但在深入到象征、隐喻等修辞手法的分析时，他们的理解似乎就有些吃力了。这让我意识到，在讲解这些较为复杂的概念时，我需要更加耐心，可以用一些简单的例子来帮助他们理解，同时也要注意给他们留出足够的时间去消化吸收。

在案例分析环节，我选择了《致橡树》这首诗歌，因为这首诗在现代诗歌中具有较高的代表性和影响力。通过分析这首诗，学生们不仅学习了诗歌的鉴赏方法，还了解到了诗人的情感世界。但是，我也发现有些学生对于诗歌中的某些意象和象征意义理解得不够深入，这说明我在教学过程中需要更加注重引导学生进行深入思考和探讨。

课堂讨论环节，我让学生们分组讨论诗歌的主题和意义，这个环节的效果还是比较好的。学生们在讨论中积极发言，提出了很多有创意的观点。但是，我也注意到，有些学生在讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时也给予他们必要的支持和引导。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。但是，我也发现有些学生在展示时过于紧张，这可能会影响他们的表现。所以，我会在课后找时间，帮助这些学生进行一些模拟展示，以提高他们的自信心和表达能力。

最后，课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了《致橡树》的重要性和意义。在布置作业时，我注意到有些学生对于课后作业的要求并不是很清楚，这说明我在作业布置上还需要更加细致和明确。板书设计①本文重点知识点：

-现代诗歌的特点：自由的形式、丰富的意象、深刻的情感表达

-《致橡树》的创作背景：诗人舒婷的时代背景和个人经历

-诗歌的结构：诗节、诗句、韵律

②关键词：

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