2024-2025学年八年级地理上册 2.3河流（长江）说课稿 （新版）新人教版001

2024-2025学年八年级地理上册2.3河流（长江）说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以“2024-2025学年八年级地理上册2.3河流（长江）”为主题，旨在通过介绍长江的地理位置、流域特点、水资源利用等方面，让学生了解我国重要的河流资源，培养学生的地理空间思维和环境保护意识。通过本节课的学习，使学生能够掌握长江的基本概况，提高学生的地理素养。核心素养目标分析1.培养学生的地理空间思维，使学生能够从地图上识别长江的地理位置和流域范围。

2.增强学生的环境意识，让学生认识到水资源的重要性，以及合理利用和保护水资源的重要性。

3.提升学生的综合分析能力，通过分析长江流域的自然环境和人文活动，培养学生的综合思维能力。

4.培养学生的爱国主义情感，了解长江作为中华民族的母亲河，激发学生的民族自豪感和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-长江的地理位置和流域范围：重点讲解长江的发源地、流经省份、入海口等地理位置信息，帮助学生建立长江在地图上的空间概念。

-长江的水文特征：强调长江的流量、汛期、径流量等水文特征，使学生了解长江作为我国最大的河流的水文特点。

-长江的航运价值：阐述长江航运的历史和现状，包括长江航运对经济发展的重要性，以及航运对区域发展的推动作用。

2.教学难点：

-长江流域的自然环境特点：难点在于理解长江流域的气候、地形、植被等自然环境特点如何影响流域内的生态系统和人类活动。

-长江流域的资源利用与环境保护：难点在于分析长江流域在资源开发与环境保护方面的矛盾和挑战，以及如何实现可持续发展。

-长江流域的经济发展与人口分布：难点在于理解长江流域的经济发展模式、产业结构与人口分布之间的关系，以及这些因素如何相互作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括八年级地理上册2.3节“河流（长江）”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如长江流域地图、长江水文特征动画、长江航运纪录片等。

3.实验器材：根据需要，准备与水资源利用和保护相关的实验材料，如水位计、水质检测工具等。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教学活动的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生熟悉长江的基本概况和流域分布。

设计预习问题：围绕长江的地理位置和流域特点，设计问题如“长江流经哪些省份？”、“长江流域的自然环境有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读长江的相关资料，理解地理位置、流域分布等知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示长江的图片或视频，引出长江这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解长江的地理位置、流域特点、水文特征等知识点，结合实例如长江三峡的成因和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析长江流域的资源利用与环境保护问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡长江流域的经济发展和环境保护？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长江的相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与长江相关的课后作业，如绘制长江流域地图、撰写长江保护措施的建议等。

提供拓展资源：提供与长江相关的拓展资源，如推荐相关书籍、网站、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的绘图技巧、建议的合理性进行评价。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究长江流域的生态保护项目。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的地理分析能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-长江流域的自然环境：介绍长江流域的气候类型、地形地貌、植被分布等，以及这些自然因素对长江流域生态环境的影响。

-长江流域的经济发展：探讨长江流域的农业、工业、旅游业等主要经济部门，以及这些部门如何与长江的资源环境相互作用。

-长江流域的文化遗产：介绍长江流域的文化遗产，如古代水利工程、历史名城、民间艺术等，展现长江流域丰富的文化底蕴。

-长江流域的生态保护：分析长江流域面临的生态问题，如水土流失、水污染、生物多样性丧失等，以及国家和社会各界采取的生态保护措施。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《长江文明史》、《长江流域的生态环境与可持续发展》等，深入了解长江流域的历史、文化和生态状况。

-观看纪录片：《长江三峡》、《长江经济带》等，通过影像资料直观感受长江的壮丽景色和流域内的社会经济发展。

-进行实地考察：组织学生参观长江流域的著名景点，如三峡大坝、南京长江大桥等，亲身体验长江的地理特征和社会意义。

-开展小组研究：让学生分组研究长江流域的某个特定领域，如水资源保护、生态环境保护、历史文化传承等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-设计地理小课题：鼓励学生设计关于长江的地理小课题，如“长江流域的水资源利用与保护”、“长江流域的农业发展模式”等，通过实践探索提高学生的地理实践能力。

-参与社区服务：组织学生参与社区服务活动，如清理河道、植树造林等，增强学生的环保意识和责任感。

-利用网络资源：推荐学生访问地理教育网站、论坛等，获取更多关于长江流域的地理信息，拓宽知识视野。

-组织辩论赛：围绕长江流域的资源开发与环境保护等话题，组织学生进行辩论赛，提高学生的思辨能力和表达能力。板书设计①长江地理位置

-发源地：青海省唐古拉山脉

-流经省份：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海

-入海口：上海市

②长江水文特征

-河流长度：约6300公里

-流量：约1万亿立方米

-汛期：4-6月

-径流量：受季风影响，夏秋多雨

③长江航运价值

-航运历史悠久

-航道条件优越

-航运量巨大

-对经济发展推动作用显著

④长江流域自然环境

-气候类型：亚热带季风气候

-地形地貌：平原、丘陵、高原、盆地

-植被分布：亚热带常绿阔叶林

⑤长江流域经济发展

-农业发展：水稻、棉花、油料作物

-工业发展：钢铁、汽车、电力

-旅游业发展：三峡大坝、长江三峡旅游带

⑥长江流域环境保护

-水污染：工业废水、生活污水

-生物多样性：水生生物、候鸟

-生态保护措施：植树造林、水质监测、环保法规反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，使抽象的地理知识更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。

2.强化实践环节：通过组织学生参观长江流域的知名景点，让学生亲身体验地理知识，增强学生的实践操作能力和地理素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂教学中，我发现自己在提问和引导学生回答问题方面做得不够，导致课堂互动性不强。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上表现出被动学习态度，参与讨论和活动的积极性不高，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高教学互动性：在课堂上，我将更多地采用提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度和互动性。

2.关注学生个体差异：针对不同学生的学习能力和兴趣，我将采取分层教学，为每个学生提供个性化的学习支持，确保每