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文档简介
2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙说课稿新人教版设计意图本课以“金与南宋的对峙”为主题,旨在引导学生了解金与南宋之间的政治、经济、文化等方面的互动与冲突,认识民族关系发展和社会变化的历程。通过本课学习,学生能够掌握金与南宋对峙的历史背景、主要事件及其影响,培养学生的历史思维能力和民族认同感。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点,理解民族融合的历史进程;提升史料解读能力,通过对金与南宋对峙时期的历史材料分析,锻炼学生的历史思维能力;增强文化认同感,认识多元一体的中华文明;培养爱国主义精神,理解民族团结对国家发展的重要性。学情分析七年级学生对历史学科的学习兴趣较为浓厚,但对民族关系发展的认识还不够深入。在知识层面,学生已具备一定的历史知识储备,能够识别历史事件和人物,但对金与南宋对峙这一历史时期的了解有限。在能力方面,学生的历史分析能力和批判性思维初步形成,但缺乏系统性和深度。在素质方面,学生具备一定的合作学习意识和集体荣誉感,但自我约束力和时间管理能力有待提高。
行为习惯上,部分学生存在注意力不集中、参与度不足等问题,影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面:
1.学生对金与南宋对峙的历史背景、主要事件和影响认识不足,可能导致对历史发展的理解不够全面。
2.学生在分析历史材料时,可能缺乏有效的判断标准和逻辑推理能力,影响对历史事件的深入理解。
3.学生对民族关系发展的认识不足,可能影响其文化认同感和爱国主义精神的培养。
针对以上情况,教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂讨论,提高学生分析历史问题的能力,培养学生的历史思维和民族认同感。同时,关注学生的行为习惯,帮助学生养成良好的学习习惯,为后续历史学习奠定基础。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括七年级历史下册相关章节。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如金与南宋时期的建筑、服饰、战争场景等图片,以及相关历史事件的简短视频。
3.教学工具:使用教学白板或投影仪展示教学内容,提高课堂互动性。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区,方便学生进行小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如要求学生阅读金与南宋对峙的历史背景和重要事件。
设计预习问题:围绕“金与南宋对峙”课题,设计问题如“金与南宋对峙的原因是什么?这一时期民族关系有何特点?”引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读相关资料,理解金与南宋对峙的历史背景和重要事件。
思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过引导学生自主学习,培养独立获取历史知识的能力。
信息技术手段:利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示金与南宋时期的地图或相关历史图片,引出“金与南宋的对峙”,激发学生学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解金与南宋对峙的原因、过程和影响,如讲解双方军事对峙、经济文化交流等。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析金与南宋对峙的原因和影响。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的理解和观点。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解金与南宋对峙的历史背景和过程。
实践活动法:通过小组讨论等活动,培养学生的合作能力和历史分析能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置课后作业,如要求学生撰写金与南宋对峙的历史小论文,或制作相关历史事件的时间轴。
提供拓展资源:提供与金与南宋对峙相关的书籍、网站、视频等资源,供学生进一步学习。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂所学知识。
拓展学习:学生利用老师提供的资源,进行进一步的学习和研究。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:通过作业和拓展学习,引导学生反思自己的学习过程,总结经验。
本节课的重点在于理解金与南宋对峙的历史背景和影响,难点在于分析民族关系的发展和社会变化。通过课前预习、课中讨论和课后拓展,帮助学生全面掌握相关知识点,并培养他们的历史思维能力和分析能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《金史》:详细记载了金朝的历史,包括政治、经济、文化等方面,有助于学生深入了解金朝的历史背景。
-《南宋史》:介绍南宋时期的历史发展,包括政治、经济、文化等方面,帮助学生理解南宋的历史特点。
-《宋元时期的社会变迁》:分析宋元时期社会结构、经济制度、民族关系等方面的变化,使学生认识到民族关系发展和社会变化的复杂性。
-《宋金战争纪实》:记载了宋金之间的战争事件,包括战役、战术、将领等方面,有助于学生了解战争的实际情况。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-民族融合与文化交流:引导学生探讨金与南宋时期民族融合的体现,如文化交融、婚姻联姻等。
-历史人物评价:让学生对金与南宋时期的历史人物进行评价,如金太宗、宋高宗、岳飞等,培养学生的历史评价能力。
-宋金和议的影响:分析宋金和议对两国关系以及民族关系发展的影响,引导学生思考和平与战争的关系。
-宋元时期的经济发展:探讨宋元时期农业、手工业、商业的发展,以及这些发展对民族关系的影响。
-历史现象分析:引导学生分析宋元时期的历史现象,如民族融合、文化繁荣等,培养学生的历史分析能力。
3.拓展活动建议:
-小组合作:学生分组,针对上述拓展内容进行讨论和研究,形成小组报告。
-角色扮演:模拟金与南宋时期的历史场景,让学生扮演不同角色,体验历史事件。
-主题演讲:让学生选择一个感兴趣的历史人物或事件,进行主题演讲,展示自己的研究成果。
-制作历史地图:让学生根据所学知识,制作金与南宋时期的地理分布图,加深对历史地理的认识。
4.拓展作业设计:
-写一篇关于金与南宋对峙时期民族关系发展的小论文,要求学生结合所学知识和拓展阅读材料,进行深入分析。
-设计一个关于宋金和议的历史情景剧,让学生通过表演,展现和议的背景、过程和影响。
-收集金与南宋时期的文化艺术作品,如诗词、绘画、雕塑等,进行分析和评价。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节,通过反思,我们可以不断优化教学策略,提高教学质量。在刚刚结束的“金与南宋的对峙”这一课的教学中,我有一些感悟和思考。
首先,我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节,我尝试通过展示一些金与南宋时期的图片和视频,让学生直观感受到那个时代的风貌,激发了他们的学习兴趣。但在实际教学中,我发现部分学生对这些多媒体资源的关注度并不高,可能是因为他们对历史缺乏足够的兴趣。因此,在今后的教学中,我计划结合学生的兴趣点,选择更贴近他们生活实际的历史素材,以增强课堂的吸引力。
其次,课堂互动的深度和广度需要进一步提升。在小组讨论环节,我注意到一些学生参与度不高,有的小组讨论显得有些表面化。这可能是因为学生对历史事件的理解不够深入,或者缺乏有效的讨论技巧。为了解决这个问题,我打算在课前布置一些引导性的问题,帮助学生更好地理解历史背景,同时在课堂上鼓励他们提出自己的观点,并引导他们进行深入的讨论。
再者,作业布置的针对性和多样性需要加强。课后作业的目的是巩固所学知识,但有时我发现作业的难度和类型对学生来说不够合适。有的作业过于简单,无法检验学生的学习效果;有的作业又过于复杂,学生难以完成。因此,我计划根据学生的实际水平,设计不同层次的作业,并尝试引入一些实践活动,如制作历史地图、撰写历史小论文等,让学生在实践中学习。
此外,对于学生的个体差异,我也需要更加关注。在课堂上,我发现不同学生对历史的兴趣和接受能力存在差异,有的学生反应迅速,有的则较为迟钝。为了
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