2024-2025学年七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第8课 金与南宋的对峙说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙说课稿新人教版设计意图本课以“金与南宋的对峙”为主题，旨在引导学生了解金与南宋之间的政治、经济、文化等方面的互动与冲突，认识民族关系发展和社会变化的历程。通过本课学习，学生能够掌握金与南宋对峙的历史背景、主要事件及其影响，培养学生的历史思维能力和民族认同感。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解民族融合的历史进程；提升史料解读能力，通过对金与南宋对峙时期的历史材料分析，锻炼学生的历史思维能力；增强文化认同感，认识多元一体的中华文明；培养爱国主义精神，理解民族团结对国家发展的重要性。学情分析七年级学生对历史学科的学习兴趣较为浓厚，但对民族关系发展的认识还不够深入。在知识层面，学生已具备一定的历史知识储备，能够识别历史事件和人物，但对金与南宋对峙这一历史时期的了解有限。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维初步形成，但缺乏系统性和深度。在素质方面，学生具备一定的合作学习意识和集体荣誉感，但自我约束力和时间管理能力有待提高。

行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、参与度不足等问题，影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对金与南宋对峙的历史背景、主要事件和影响认识不足，可能导致对历史发展的理解不够全面。

2.学生在分析历史材料时，可能缺乏有效的判断标准和逻辑推理能力，影响对历史事件的深入理解。

3.学生对民族关系发展的认识不足，可能影响其文化认同感和爱国主义精神的培养。

针对以上情况，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生分析历史问题的能力，培养学生的历史思维和民族认同感。同时，关注学生的行为习惯，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续历史学习奠定基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级历史下册相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如金与南宋时期的建筑、服饰、战争场景等图片，以及相关历史事件的简短视频。

3.教学工具：使用教学白板或投影仪展示教学内容，提高课堂互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读金与南宋对峙的历史背景和重要事件。

设计预习问题：围绕“金与南宋对峙”课题，设计问题如“金与南宋对峙的原因是什么？这一时期民族关系有何特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解金与南宋对峙的历史背景和重要事件。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立获取历史知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示金与南宋时期的地图或相关历史图片，引出“金与南宋的对峙”，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解金与南宋对峙的原因、过程和影响，如讲解双方军事对峙、经济文化交流等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析金与南宋对峙的原因和影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金与南宋对峙的历史背景和过程。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作能力和历史分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如要求学生撰写金与南宋对峙的历史小论文，或制作相关历史事件的时间轴。

提供拓展资源：提供与金与南宋对峙相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，总结经验。

本节课的重点在于理解金与南宋对峙的历史背景和影响，难点在于分析民族关系的发展和社会变化。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生全面掌握相关知识点，并培养他们的历史思维能力和分析能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《金史》：详细记载了金朝的历史，包括政治、经济、文化等方面，有助于学生深入了解金朝的历史背景。

-《南宋史》：介绍南宋时期的历史发展，包括政治、经济、文化等方面，帮助学生理解南宋的历史特点。

-《宋元时期的社会变迁》：分析宋元时期社会结构、经济制度、民族关系等方面的变化，使学生认识到民族关系发展和社会变化的复杂性。

-《宋金战争纪实》：记载了宋金之间的战争事件，包括战役、战术、将领等方面，有助于学生了解战争的实际情况。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-民族融合与文化交流：引导学生探讨金与南宋时期民族融合的体现，如文化交融、婚姻联姻等。

-历史人物评价：让学生对金与南宋时期的历史人物进行评价，如金太宗、宋高宗、岳飞等，培养学生的历史评价能力。

-宋金和议的影响：分析宋金和议对两国关系以及民族关系发展的影响，引导学生思考和平与战争的关系。

-宋元时期的经济发展：探讨宋元时期农业、手工业、商业的发展，以及这些发展对民族关系的影响。

-历史现象分析：引导学生分析宋元时期的历史现象，如民族融合、文化繁荣等，培养学生的历史分析能力。

3.拓展活动建议：

-小组合作：学生分组，针对上述拓展内容进行讨论和研究，形成小组报告。

-角色扮演：模拟金与南宋时期的历史场景，让学生扮演不同角色，体验历史事件。

-主题演讲：让学生选择一个感兴趣的历史人物或事件，进行主题演讲，展示自己的研究成果。

-制作历史地图：让学生根据所学知识，制作金与南宋时期的地理分布图，加深对历史地理的认识。

4.拓展作业设计：

-写一篇关于金与南宋对峙时期民族关系发展的小论文，要求学生结合所学知识和拓展阅读材料，进行深入分析。

-设计一个关于宋金和议的历史情景剧，让学生通过表演，展现和议的背景、过程和影响。

-收集金与南宋时期的文化艺术作品，如诗词、绘画、雕塑等，进行分析和评价。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以不断优化教学策略，提高教学质量。在刚刚结束的“金与南宋的对峙”这一课的教学中，我有一些感悟和思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试通过展示一些金与南宋时期的图片和视频，让学生直观感受到那个时代的风貌，激发了他们的学习兴趣。但在实际教学中，我发现部分学生对这些多媒体资源的关注度并不高，可能是因为他们对历史缺乏足够的兴趣。因此，在今后的教学中，我计划结合学生的兴趣点，选择更贴近他们生活实际的历史素材，以增强课堂的吸引力。

其次，课堂互动的深度和广度需要进一步提升。在小组讨论环节，我注意到一些学生参与度不高，有的小组讨论显得有些表面化。这可能是因为学生对历史事件的理解不够深入，或者缺乏有效的讨论技巧。为了解决这个问题，我打算在课前布置一些引导性的问题，帮助学生更好地理解历史背景，同时在课堂上鼓励他们提出自己的观点，并引导他们进行深入的讨论。

再者，作业布置的针对性和多样性需要加强。课后作业的目的是巩固所学知识，但有时我发现作业的难度和类型对学生来说不够合适。有的作业过于简单，无法检验学生的学习效果；有的作业又过于复杂，学生难以完成。因此，我计划根据学生的实际水平，设计不同层次的作业，并尝试引入一些实践活动，如制作历史地图、撰写历史小论文等，让学生在实践中学习。

此外，对于学生的个体差异，我也需要更加关注。在课堂上，我发现不同学生对历史的兴趣和接受能力存在差异，有的学生反应迅速，有的则较为迟钝。为了