3有趣的棋（说课稿）辽师大版六年级下册综合实践活动001

3有趣的棋（说课稿）辽师大版六年级下册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3有趣的棋（说课稿）辽师大版六年级下册综合实践活动教材分析《3有趣的棋》是辽师大版六年级下册综合实践活动课程中的一课。本节课以棋类游戏为载体，引导学生了解棋类文化，培养学生的逻辑思维和策略意识。课程内容与课本紧密结合，通过实际操作和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的综合素质。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、逻辑思维和创新精神。通过棋类游戏，学生能够运用信息技术获取和评估信息，锻炼逻辑推理能力，并尝试设计新的棋局，激发创新思维。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。重点难点及解决办法重点：1.理解棋类游戏的基本规则和策略；2.设计并分析新的棋局。

难点：1.高级棋局策略的理解和应用；2.创新设计棋局时的思维突破。

解决办法：

1.通过实际操作和示范，帮助学生掌握棋类游戏的基本规则和策略。

2.针对高级策略，组织小组讨论，引导学生通过合作学习共同解决问题。

3.在创新设计环节，提供多种棋类游戏案例，激发学生创意，并通过小组讨论和教师指导，帮助学生突破思维定势。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、棋盘、棋子

-课程平台：班级网络教学平台

-信息化资源：棋类游戏教学视频、棋局设计模板

-教学手段：PPT演示、小组合作、实际操作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对棋类游戏（XX）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们玩过棋类游戏吗？你们最喜欢的棋类游戏是什么？”

展示一些经典的棋类游戏图片或视频片段，如国际象棋、围棋、跳棋等，让学生初步感受棋类游戏的魅力或特点。

简短介绍棋类游戏的基本概念和重要性，强调其在培养逻辑思维、策略意识和团队协作能力方面的作用，为接下来的学习打下基础。

2.棋类游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解棋类游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解棋类游戏的定义，包括其主要组成元素，如棋盘、棋子、规则等。

详细介绍棋类游戏的组成部分或功能，使用棋盘和棋子示意图帮助学生理解棋局布局和移动规则。

3.棋类游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解棋类游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的棋类游戏案例进行分析，如国际象棋的人机大战、围棋的历史发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解棋类游戏的多样性和历史价值。

引导学生思考这些案例对现代科技发展或文化交流的影响，以及如何通过棋类游戏促进国际间的交流与合作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与棋类游戏相关的主题进行深入讨论，如“棋类游戏与人工智能”、“棋类游戏的教育价值”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法或建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对棋类游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如如何将棋类游戏融入课堂教学中。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调棋类游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括棋类游戏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调棋类游戏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用棋类游戏。

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的棋类游戏，进行深入研究，撰写一篇短文或报告，分享自己的学习心得和发现。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

组织学生进行一次小型棋类比赛，如围棋、象棋等，让学生在实际操作中巩固所学知识。

鼓励学生利用课外时间，与家人或朋友一起玩棋类游戏，体验游戏乐趣，同时提高自己的逻辑思维和策略意识。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价指标之一。在本节课《有趣的棋》的学习后，学生方面取得了以下效果：

1.**知识掌握程度**

-学生能够熟练掌握棋类游戏的基本概念、规则和策略。

-学生能够区分不同类型的棋类游戏，如国际象棋、围棋、跳棋等，并了解它们各自的特点和规则。

2.**逻辑思维能力**

-学生在分析棋局、制定策略的过程中，逻辑思维能力得到显著提升。

-学生能够通过观察棋盘上的局势，快速做出决策，并预见对手的下一步行动。

3.**策略意识**

-学生通过参与棋类游戏，学会了如何制定和执行策略。

-学生能够从失败中吸取教训，调整策略，提高胜算。

4.**创新思维**

-学生在小组讨论中，提出了许多创新性的棋局设计，展现了良好的创新思维。

-学生能够将所学知识与其他学科领域相结合，如数学、历史等，进行跨学科思考。

5.**团队合作能力**

-学生在小组讨论和棋类比赛中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人意见，倾听不同的声音，形成团队共识。

6.**信息获取与评估能力**

-学生通过互联网和图书等途径，学会了如何获取棋类游戏的相关信息。

-学生能够评估信息的准确性和可靠性，为学习和游戏提供支持。

7.**文化素养**

-学生通过学习棋类游戏，了解了不同文化背景下的棋类游戏，提高了文化素养。

-学生能够认识到棋类游戏在不同国家和地区的文化地位和影响。

8.**情感态度价值观**

-学生在棋类游戏中学会了耐心、坚持和毅力，培养了良好的竞技精神。

-学生通过体验胜利和失败，学会了如何正确对待输赢，树立了正确的价值观。内容逻辑关系①棋类游戏的基本概念

-知识点：棋类游戏定义、历史起源、发展过程。

-词句：“棋类游戏是一种两人或多人对弈的智力游戏。”

②棋类游戏的组成部分

-知识点：棋盘、棋子、规则、策略。

-词句：“棋盘是棋类游戏的基础，棋子是游戏中的操作对象。”

③棋类游戏的策略与技巧

-知识点：开局策略、中局战术、残局技巧。

-词句：“开局时要占据有利位置，中局要注重攻守平衡，残局要把握时机。”

④棋类游戏的教育价值

-知识点：逻辑思维、策略意识、团队合作、文化素养。

-词句：“棋类游戏能够锻炼学生的逻辑思维，培养策略意识，促进团队合作。”

⑤棋类游戏与人工智能

-知识点：人机对弈、人工智能在棋类游戏中的应用。

-词句：“人工智能的发展使得棋类游戏更加智能化，人机对弈成为可能。”

⑥棋类游