2023四年级语文上册 第八单元 口语交际：讲历史人物故事说课稿 新人教版001

2023四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：口语交际：讲历史人物故事

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化理解素养。通过讲述历史人物故事，学生能够提高口语表达能力，学会运用恰当的语言描述人物特点和历史事件。同时，引导学生深入了解历史人物的精神品质，增强文化自信，培养对历史的尊重和热爱。通过这一过程，学生能够提升思维品质，发展审美情趣，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些历史故事，具备一定的历史知识储备，能够识别和描述一些常见的历史人物和事件。此外，他们在语文学习中也积累了基本的语言表达和讲故事的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史人物故事有着浓厚的兴趣。他们在语文学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，善于通过听、说、读、写等方式吸收知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节的生动性来吸引注意力，而另一部分学生则可能更注重对历史人物背后的精神和品质的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讲述历史人物故事时，学生可能会遇到以下困难：一是对历史背景理解不够深入，难以准确把握人物性格和故事情节；二是语言表达不够流畅，无法生动地传达故事内容；三是缺乏自信，不敢在课堂上主动分享自己的见解。针对这些挑战，教师需要通过引导和鼓励，帮助学生克服心理障碍，提高他们的表达能力和历史知识水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（历史人物图片、模型）、黑板或白板

-课程平台：语文教学软件或平台，用于展示课件和在线资源

-信息化资源：历史人物故事的相关视频、音频资料、在线历史知识库

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史背景介绍PPT教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们知道哪些历史人物？他们有什么故事呢？”

-学生自由发言，教师引导学生关注历史人物的故事性和背后的精神品质。

-教师总结：“今天，我们就来学习如何讲好历史人物故事，让我们一起走进今天的课堂。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示历史人物图片，引导学生观察人物特点，激发学习兴趣。

-教师简要介绍历史背景，帮助学生理解故事发生的时代背景。

-教师示范讲述一个历史人物故事，注意语言生动、富有感染力。

-学生分组讨论，根据教师提供的资料，选择一个历史人物进行故事复述。

-教师指导学生注意故事情节的连贯性和人物性格的刻画。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，一人扮演历史人物，其他人根据资料提问，考察学生对故事的理解。

-教师巡视指导，对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。

-学生互换角色，继续进行角色扮演和提问环节。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调讲述历史人物故事的方法和技巧。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并点评。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：选择一个自己感兴趣的历史人物，收集相关资料，准备一个简短的历史人物故事，下节课进行分享。

-教师强调作业要求，提醒学生注意资料的真实性和故事情节的连贯性。

-教师总结：“希望大家通过这次作业，能够更好地掌握讲述历史人物故事的方法，期待大家在下节课的精彩分享。”教学资源拓展1.拓展资源：

-历史人物传记：推荐学生阅读一些著名历史人物的传记，如《史记》、《资治通鉴》等，这些书籍不仅能够提供丰富的历史知识，还能帮助学生深入了解历史人物的性格和事迹。

-历史纪录片：推荐学生观看与历史人物相关的纪录片，如《中国通史》、《百家讲坛》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对历史人物故事的理解和记忆。

-历史博物馆和展览：鼓励学生参观当地的历史博物馆或参加历史展览，亲身感受历史氛围，通过与历史文物的接触，加深对历史人物和事件的认知。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生选择不同历史时期的历史人物进行阅读，通过对比不同人物的故事，分析其时代背景和个性特点，培养学生的历史思维。

-角色扮演拓展：组织学生进行历史人物角色扮演活动，通过扮演不同历史角色，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

-故事创作拓展：引导学生尝试创作自己的历史人物故事，可以是虚构的，也可以是基于真实人物改编的，通过创作，锻炼学生的想象力和创造力。

-研究性学习拓展：鼓励学生选择一个感兴趣的历史人物，进行深入研究，收集资料，撰写研究报告，提高学生的研究能力和批判性思维。

-课堂讨论拓展：在课堂上设置历史人物故事讨论环节，让学生分享自己的学习心得，通过交流，拓宽学生的视野，提高他们的思辨能力。

-家庭作业拓展：布置与历史人物故事相关的家庭作业，如制作历史人物海报、撰写家庭历史故事等，让学生在家庭环境中继续学习，增强家庭教育的互动性。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地认识到，一堂成功的课不仅仅在于教师的教学方法，更在于学生的参与度和学习效果。以下是我对本次口语交际课的反思与改进措施：

1.课堂互动不足的反思

在导入新课环节，我发现自己过于依赖提问，而忽视了学生的主动参与。有些学生可能因为害羞或者不确定而不愿意发言。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，设计更多互动性强的活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中表达自己的想法。

2.教学内容深度不够的反思

在讲授新知环节，我发现部分学生对历史人物的理解还不够深入，对故事情节的把握也不够准确。为了解决这个问题，我打算在备课过程中，更加注重历史背景的介绍和人物性格的剖析，让学生能够更全面地理解历史人物的故事。

3.练习环节时间分配不均的反思

在巩固练习环节，我发现时间分配上有些不均，导致部分学生没有足够的时间进行练习。为了改善这一点，我将在未来的教学中，更加细致地规划每个环节的时间，确保每个学生都有机会参与练习。

4.评价方式单一化的反思

在课堂小结和作业布置环节，我主要依赖口头评价和书面作业来评估学生的学习情况。为了更加全面地了解学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及定期的口头报告和展示。

改进措施与实施计划：

1.增加课堂互动性

-设计更多小组活动，鼓励学生积极参与。

-在课堂上设立“分享时刻”，让学生分享自己的学习心得。

2.深化教学内容

-在备课过程中，增加历史背景和人物性格的讲解。

-引导学生进行批判性思考，分析历史人物的行为背后的原因。

3.优化练习环节

-在练习环节，确保每个学生都有参与的机会。

-根据学生的表现，适时调整练习的难度和数量。

4.多元化评价方式

-引入学生自评和互评，鼓励学生进行自我反思。

-定期组织口头报告和展示，让学生展示自己的学习成果。板书设计①重点知识点：

-历史人物故事的基本要素：时间、地点、人物、事件、结果

-历史人物的性格特点：勇敢、智慧、坚持、创新等

-历史事件的意义：对历史发展的推动作用，对后世的影响

②重点词：

-历史人物：如