12古诗三首《示儿》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首《示儿》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册一、教材分析

《示儿》是统编版语文五年级上册的一篇古诗，选自宋代诗人陆游的作品。本诗表达了诗人对祖国统一的渴望和对子女的深情。教材通过这首诗，旨在培养学生的爱国情怀和文学鉴赏能力，同时提高学生的朗读和背诵能力。教学过程中，将引导学生感受古诗的韵律美，理解诗人的情感，培养学生的审美情趣。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养，包括增强文化自信、提高审美能力、培育爱国主义情怀。学生将通过学习《示儿》，理解古诗中蕴含的爱国情感，提升对古典文学的兴趣和鉴赏能力。此外，通过朗读、背诵和创作，学生将锻炼语言表达和创造力，培养良好的文学素养和品德情操。三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的古诗阅读和理解。在知识层面上，他们对古诗的韵律、意象和情感有一定的感知能力，但深度理解还有待提高。在能力方面，学生的朗读能力、背诵能力和初步的文学鉴赏能力已有一定基础，但需进一步培养和提升。在素质方面，学生对爱国主义的认识逐渐形成，但情感体验和表达还需引导。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂互动和教学效果。此外，学生的个体差异较大，有的学生在文学理解上较为敏感，有的则较为迟钝。

对课程学习的影响是显著的。由于学生对古诗的兴趣和接受程度不同，可能导致课堂参与度不均，影响教学目标的达成。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，确保每个学生都能在《示儿》这首诗的学习中获得成长。四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师讲解和引导学生讨论，帮助学生深入理解古诗的内容和情感。

2.设计“古诗角色扮演”活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的心境，增强情感共鸣。

3.利用多媒体技术展示古诗的背景和诗人的生平，帮助学生更全面地理解诗歌的文化内涵。

4.通过“古诗接龙”游戏，提高学生的朗读兴趣和记忆力，同时锻炼他们的语言表达能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述陆游的生平故事，特别是他晚年对国家统一的深切期盼，引发学生对《示儿》这首诗的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗知识，如韵律、意象等，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《示儿》的创作背景、诗句含义、诗歌结构等，帮助学生理解诗歌的整体内容。

-举例说明：通过展示其他陆游的诗作，对比分析，让学生体会诗人情感的变化和表达方式。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考诗歌中的爱国主义情感，鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一首与《示儿》主题相近的古诗进行朗读和背诵，培养语感和记忆力。

-教师指导：教师巡视各组，纠正学生的朗读错误，指导学生如何更好地表达诗歌的情感。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调爱国主义的主题，鼓励学生在生活中践行爱国之情。

-学生分享：邀请学生分享学习心得，讨论如何将爱国情怀融入日常生活。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：布置学生阅读陆游的其他诗作，了解其生平和创作风格。

-创作活动：要求学生以《示儿》为灵感，创作一首小诗，表达自己的爱国情感。

-家庭作业：家长协助学生查找关于陆游和宋代历史的资料，为下一节课的学习做准备。

（以下内容省略，实际教学过程中，每个环节的具体实施会根据学生的反应和课堂实际情况进行调整。）六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陆游全集》：学生可以阅读陆游的完整诗作，深入了解他的文学成就和爱国情怀。

-《宋史·陆游传》：通过阅读历史资料，了解陆游的生活背景和创作环境。

-《宋代文学史》：阅读相关章节，了解宋代文学的特点和陆游在文学史上的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试翻译《示儿》这首诗，体会古汉语的表达方式。

-通过互联网或图书馆资源，查找关于陆游的生平故事，撰写一篇小论文，探讨他的爱国情感如何体现在其诗作中。

-组织学生开展“古代爱国诗人”主题班会，分享各自对古代爱国诗人的了解和敬意。

-学生可以尝试创作以爱国为主题的现代诗歌或散文，将古代文学精神与现代情感相结合。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学讲座或展览，拓宽文学视野，增强文化自信。

3.实践活动与社区参与：

-学生可以参与社区的文化活动，如朗诵会，展示《示儿》等古诗，传承中华文化。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受历史人物的生活环境和时代背景。

-鼓励学生参与学校的爱国主义教育活动，如制作爱国主题的手抄报、参加征文比赛等。

4.家庭与学校合作：

-家长可以协助学生查找与陆游相关的资料，共同完成家庭作业。

-学校可以与家长沟通，共同关注学生的课后阅读和实践活动，确保学习效果。七、教学反思与总结

今天的课，总的来说，我觉得挺有意思的。咱们一起学了陆游的《示儿》，这首诗啊，文字简单，但情感深沉，挺能引起学生共鸣的。

在教学过程中，我用了角色扮演和讨论的方法，发现学生们挺活跃的，参与度也高。有的学生能很好地进入角色，把诗人的情感表现出来，这让我挺高兴的。不过，也有一些学生反应比较慢，可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，这也是我需要注意的地方。

在教学方法上，我觉得可以再多样化一些。比如，可以引入一些多媒体资源，让学生通过图片、音乐等更直观的方式来感受诗歌的意境。另外，我还发现，课堂上的互动时间可以再多一些，让学生有更多的机会表达自己的看法。

至于学生的收获，我觉得还是不错的。他们不仅学会了这首诗，还了解了一些关于陆游和宋代的历史知识。在情感态度上，他们对爱国主义有了更深的认识，这对我来说，是一个很大的成功。

当然，也有一些不足之处。比如，有的学生在课堂上显得比较被动，这可能是因为他们对古诗的兴趣还不够浓厚。另外，课堂管理上，我也发现有时候学生注意力不太集中，这需要我在今后的教学中更加注意。

所以，我想提出以下几点改进措施：