2024-2025学年高中历史 第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第18课 中国社会主义经济建设的曲折发展（2）教学说课稿 岳麓版必修2001

2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第18课中国社会主义经济建设的曲折发展（2）教学说课稿岳麓版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课围绕“中国社会主义经济建设的曲折发展”这一主题，以岳麓版必修2教材为基础，通过分析新中国成立后经济建设的曲折历程，引导学生理解我国社会主义经济建设的艰辛与成果。教学设计注重学生主体地位，通过问题引导、合作探究等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高历史素养。核心素养目标1.培养学生对中国特色社会主义经济建设的认同感，理解社会主义道路的探索过程。

2.培养学生运用历史唯物主义观点分析经济政策变化及其影响的能力。

3.增强学生团队合作与探究历史问题的意识，提升历史解释和论证能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的历史基础知识，了解新中国成立后的基本历史背景，对中国社会主义建设有初步的认识。但在深入探讨经济建设的曲折发展方面，可能对一些具体经济政策、措施及其影响的理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对社会现象和经济发展有较强的好奇心，对中国特色社会主义经济建设的发展历程有较高的学习兴趣。学生在分析历史问题时，通常具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对经济建设的曲折发展理解可能存在困难，尤其是对一些复杂的经济政策和历史事件的分析。此外，学生在运用历史唯物主义观点进行历史解释时，可能缺乏足够的理论支撑和实践经验。此外，学生在课堂讨论和合作探究中，可能遇到沟通不畅、观点分歧等问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解中国经济建设的曲折历程，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：引导学生围绕特定经济政策或事件进行讨论，培养学生的分析能力和表达能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生体会经济建设的曲折性和复杂性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件应用：使用历史教学软件，让学生通过互动方式体验历史事件。

3.课堂活动设计：设计小组合作活动，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放新中国成立初期经济建设的相关历史影像资料，引发学生对新中国经济建设的思考。

（2）提问：新中国成立后，我国经济建设的起点是怎样的？有哪些曲折发展？

（3）引入课题：《中国社会主义经济建设的曲折发展》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲授新中国初期经济建设的背景和任务。

（2）分析第一个五年计划的主要成就和影响。

（3）探讨大跃进和人民公社化运动的经济后果。

（4）分析“调整、巩固、充实、提高”八字方针的提出及其意义。

（5）讲解改革开放以来我国经济建设的成就和经验。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：结合所学知识，分析我国经济建设的曲折发展原因。

（2）展示学生讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课的主要内容，强调我国经济建设的曲折发展历程。

（2）总结中国特色社会主义经济建设道路的探索历程，强调改革开放的重要意义。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读教材相关章节，加深对经济建设的曲折发展的理解。

（2）撰写一篇关于我国经济建设的曲折发展的心得体会，字数不少于500字。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国社会主义经济史》节选：介绍新中国成立后至改革开放前的经济政策变化和主要经济事件。

-《改革开放以来的中国经济》节选：分析改革开放以来我国经济体制的变革、经济增长的成就和面临的挑战。

-《中国共产党历史》相关章节：了解中国共产党在经济建设中的领导作用和决策过程。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选取以上阅读材料中的一篇进行深入阅读，并撰写读书笔记，总结所学到的知识和观点。

-鼓励学生关注现实生活中的经济现象，尝试运用所学的历史知识进行分析，如股市波动、货币政策、国际贸易等。

-组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

-如何评价新中国成立后至改革开放前的经济政策？

-改革开放以来，我国经济建设的成功经验有哪些？

-面对当前经济全球化的大背景，我国应如何继续推进经济体制改革？

-学生可以结合所学知识，设计一项社会调查或实践活动，如调研当地企业的经营状况、分析政府的经济政策等，以提高实际应用能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线数据库、学术论文等，进一步拓展对经济史的了解，增强历史素养。板书设计①本文重点知识点：

-新中国成立初期经济建设的背景和任务

-第一个五年计划的主要成就和影响

-大跃进和人民公社化运动的经济后果

-“调整、巩固、充实、提高”八字方针的提出及其意义

-改革开放以来我国经济建设的成就和经验

②重点词句：

-“一化三改”：农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造

-“大跃进”：追求高速度、高指标的经济建设运动

-“调整、巩固、充实、提高”：调整国民经济比例关系，巩固经济基础，充实生产要素，提高经济效益

-“改革开放”：对外开放，对内改革，推动经济体制的转变

③板书结构：

-标题：中国社会主义经济建设的曲折发展

-时间线：新中国成立初期-第一个五年计划-大跃进与人民公社化运动-调整时期-改革开放

-内容要点：每个时期的经济政策、主要事件、影响和成就

-互动环节：提出问题，引导学生思考和讨论教学反思与改进各位同仁，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂上的互动是至关重要的。在讲授中国社会主义经济建设的曲折发展这一课时，我尝试通过提问和讨论来激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对这一时期的历史知识掌握不够扎实，或者是因为他们对经济建设的复杂性感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的基础知识的铺垫，通过课前预习、课后作业等方式，让学生对相关历史背景和经济概念有更深入的了解。

其次，我在课堂上的讲解可能过于理论化，没有很好地结合实际案例。我知道，理论知识需要通过实际案例来加深理解。比如，在讲解大跃进和人民公社化运动时，我可以引入一些具体的农村生产生活案例，让学生更直观地感受到这些政策对农村社会的影响。我打算在今后的教学中，更多地运用案例教学，让学生在具体的情境中学习历史。

再者，我发现有些学生对于经济建设的曲折发展过程中的经济政策变化理解不够深入。这可能是因为经济政策的专业性较强，学生缺乏相关的经济学知识。为了解决这个问题，我计划在教学中适当引入一些经济学的基本概念，帮助学生理解经济政策的背景和目的。

此外，我也意识到，课堂上的讨论环节需要更加有序和深入。有时候，学生的讨论可能会偏离主题，或者缺乏深度。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，提前设定讨论的框架和方向，引导学生围绕核心问题进行深入的思考和交流。

在教学手段方面，我发现自己对多媒体技术的运用还不够熟练。有时候，课件的内容过于简