2024年五年级英语上册 Unit 5 Is this your school bag Lesson 29说课稿 人教精通版（三起）

2024年五年级英语上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson29说课稿人教精通版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教精通版五年级上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson29

教学内容：本节课主要围绕“询问物品归属”的日常用语展开，通过对话、歌曲、游戏等形式，让学生掌握询问物品归属的句型，并能够运用到实际交流中。内容包括：询问物品归属的句型，如“Isthisyour...?”、“Yes,itis./No,itisn't.”，以及表示物品名称的词汇，如schoolbag、pen、pencilbox等。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。通过对话练习和角色扮演，提升学生的口语交际能力；通过歌曲和游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强语感；通过阅读和书写练习，提高学生的阅读理解和书面表达能力；同时，通过文化意识的培养，让学生了解不同文化背景下的人际交往习惯，增强跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语词汇和简单的句型，具备一定的听说读写能力。他们对日常用品的名称有一定的了解，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其是通过游戏和活动形式的学习。他们的学习能力强，能够快速掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如通过图片和歌曲记忆单词；另一部分学生则更喜欢通过实践和角色扮演来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习询问物品归属的句型时，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，影响句型的完整表达；二是语法结构复杂，学生难以准确运用。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，不敢开口说英语，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教精通版五年级上册教材，包含本节课所需的课文和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、书包、笔等，以及相关视频片段，用于辅助教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，放置桌椅，以便学生进行角色扮演和小组活动。在黑板上准备好本节课的重点词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习Isthisyourschoolbag的相关词汇和句型。

设计预习问题：围绕询问物品归属的句型，设计问题如“你能用英语说出你书包里的物品吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，了解预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解询问物品归属的句型和相关词汇。

思考预习问题：学生思考如何用英语询问物品归属，并尝试自己构造句子。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的共享功能，实现预习资源的传递和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同学生的书包图片，引出询问物品归属的话题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解“Isthisyour...?”、“Yes,itis./No,itisn't.”等句型，并结合实物展示，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型询问同伴的物品归属。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习询问物品归属。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解新知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后练习，如用所学句型写一段对话，询问和回答物品归属。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站或视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，如观看英语动画片，学习更多关于物品的词汇和表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习的内容，总结学习经验。

本节课的重难点在于学生能够熟练运用询问物品归属的句型进行交流。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生克服困难，提高语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的schoolbag、pen、pencilbox等物品名称外，还可以引入更多的日常用品，如book、notebook、eraser、ruler、sharpener、textbook等，帮助学生丰富词汇量。

-句型拓展：除了询问物品归属的基本句型，还可以拓展一些其他相关句型，如：“CanIborrowyour...?”（我能借你的……吗？）、“Whereisyour...?”（你的……在哪里？），以及相应的回答句型。

-文化拓展：介绍不同文化中书包和文具的差异性，如不同国家学生的书包款式、文具的用途和种类，以及这些差异背后的文化原因。

2.拓展建议：

-词汇拓展建议：

-利用图片和实物进行教学，让学生直观地认识并记忆新词汇。

-设计词汇卡片游戏，如“快速匹配”或“记忆游戏”，提高学生的词汇记忆效果。

-通过歌曲和故事，将新词汇融入情境中，帮助学生理解词汇的用法。

-句型拓展建议：

-通过角色扮演，让学生在模拟情境中练习新句型，提高口语表达能力。

-设计对话练习，让学生分组编写对话，并互相表演，增强互动性。

-利用故事讲述，让学生在听故事的过程中自然地学习新句型。

-文化拓展建议：

-组织学生进行小组讨论，分享自己国家或文化中书包和文具的习俗。

-通过观看视频或阅读文章，让学生了解不同国家的书包和文具文化。

-设计一个小型展览，让学生展示自己收集的文化资料，促进文化交流。

-拓展阅读材料：

-收集关于学校生活的英文短文，如学生的日常活动、校园规则等，供学生阅读。

-编写或推荐适合五年级学生的英语故事书，让学生在阅读中学习新词汇和句型。

-拓展实践活动：

-组织学生进行英语角活动，鼓励他们用英语交流关于学校生活的话题。

-设计“我的书包”主题作文，让学生用英语描述自己的书包，提高写作能力。

-通过制作小册子或海报，让学生展示自己对学校生活文化的理解和认识。

-拓展评估方式：

-设计问卷调查，了解学生对本节课内容的掌握情况和文化拓展的参与度。

-通过学生的口语表达和写作作品，评估他们的语言运用能力。

-组织课堂展示或演讲比赛，让学生展示自己的学习成果，增强自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试将教学内容与学生的实际生活相结合，通过模拟校园生活场景，让学生在真实的语境中运用所学句型，提高了他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富了课堂内容，激发了学生的学习兴趣，同时也帮助他们更好地理解和记忆新知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能是因为学生的个性差异和课堂管理问题。

2.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为片面，未能全面反映学生的学习状态。

3.文化拓展不足：虽然我在课堂上引入了一些文化元素，但拓展的深度和广度仍有待提高，未能充分激发学生的跨文化意识。

反思改进措施（三）

1.优化小组活动设计：为了提高学生的参与度，我将设计更具挑战性和趣味性的小组活动，确保每个学生都有机会参与，并通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力。

2.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我将引入学生自评、互评和教师评价相结合的多元评价方式，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

3.深化文化拓展教学：我将进一步挖掘教材中的文化元素，并结合实际，引入更多与学校生活相关的文化内容，如不同国家的学校礼仪、节日习俗等，提高学生的跨文化交际能力。

4.加强师生互动：在教学过程中，我将更加注重与学生之间的互动，鼓励他们提出问题，并针对他们的疑问给予耐心解答，营造一个积极、互动的课堂氛围。

5.利用信息技术：为了更好地辅助教学，我将探索更多信息技术工具，如在线学习平台、移动应用等，使教学更加便捷和高效。

6.定期反思教学：我会定期对教学进行反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-询问物品归属的句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

-常用物品名称：schoolbag、pen、pencilbox、book、notebook、eraser、ruler、sharpener、textbook

②重点词汇：

-schoolbag：书包

-pen：钢笔

-pencilbox：铅笔盒

-book：书

-notebook：笔记本

-eraser