2024年七年级生物下册 3.3.1物质运输的载体说课稿 （新版）济南版

2024年七年级生物下册3.3.1物质运输的载体说课稿（新版）济南版一、教学内容

本节课内容选自《2024年七年级生物下册》第三章第三节第一部分，主要围绕“物质运输的载体”展开。通过学习血液的组成、功能以及血液循环途径，使学生了解血液在人体内物质运输的重要作用。二、核心素养目标

培养学生生物学科学素养，通过本节课的学习，学生能够理解血液作为物质运输载体的生物学意义，提升观察能力和实验操作技能。同时，培养学生运用科学思维分析问题，增强对生物学知识在实际生活中的应用意识，激发学生对生命科学的兴趣和探索精神。三、学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但对生物学知识的系统性和逻辑性理解尚浅。在知识方面，学生对人体生理结构有一定的了解，但缺乏对血液和血液循环系统深入的认识。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但缺乏系统分析和综合运用知识解决问题的能力。在素质方面，学生的自主学习和合作学习意识逐渐增强，但面对复杂问题时的耐心和细致程度有待提高。行为习惯方面，部分学生存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课程的学习效果。因此，在教学中需要充分考虑学生的认知特点和实际情况，通过设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，为后续生物学知识的学习打下坚实的基础。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《2024年七年级生物下册》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备血液组成图、血液循环途径图、血液功能示意图等图片，以及相关教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备血液模拟实验材料，如红色液体、注射器等，确保实验的趣味性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和探索的学习环境。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体血液循环的图片或视频片段，让学生初步感受血液在人体中的重要性。

简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液的组成部分，如红细胞、白细胞、血小板等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液疾病案例进行分析，如贫血、白血病等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液疾病的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过医疗手段干预和治疗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行讨论，如血液捐赠的重要性、血液安全等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液相关知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生调查了解家庭中不同成员的血液类型，并撰写一份简短的报告，介绍不同血液类型的特征及其在生活中的意义。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对血液知识的理解，以下是一些拓展阅读材料，这些材料与教材内容紧密相关，有助于学生深入探索血液的奥秘。

《血液的奥秘》：这本书详细介绍了血液的组成、功能以及血液循环的整个过程，适合学生阅读，帮助他们建立起对血液系统的完整认识。

《人体生理学简明教程》中的“血液”章节：这部分内容提供了更为深入的生物学知识，包括血液的生成、血液的生理功能和血液疾病的分类等。

《血液与健康》杂志：这是一本面向大众的科普杂志，定期更新关于血液健康和疾病预防的信息，适合学生和家长共同阅读。

《临床血液学》教材：对于有兴趣进一步学习的同学，可以阅读这部分内容，了解血液学在临床医学中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了激发学生的探究精神，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

（1）血液类型与遗传：学生可以调查家庭成员的血液类型，了解ABO血型和Rh血型的遗传规律，并尝试绘制家系遗传图。

（2）血液疾病研究：学生可以查找关于血液疾病的最新研究进展，如白血病、贫血等，了解科学家们是如何通过研究来治疗这些疾病的。

（3）血液捐赠与输血：学生可以了解血液捐赠的重要性，以及不同血型之间的兼容性，探讨如何提高血液利用率。

（4）血液检测技术：学生可以研究血液检测技术的发展，如血液分析仪的原理和应用，了解这些技术如何帮助医生诊断疾病。

（5）血液与运动：学生可以探究运动对血液成分的影响，如运动后血液中红细胞和血红蛋白的变化，以及这些变化对运动能力的影响。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆。

-血液的功能：运输物质、防御和保护、调节体温。

-血液循环途径：体循环和肺循环。

②关键词：

-红细胞：富含血红蛋白，负责运输氧气。

-白细胞：参与免疫反应，防御病原体。

-血小板：促进血液凝固，防止出血。

-血浆：运载血细胞，运输营养物质和废物。

③句子：

-“血液是人体内循环流动的一种红色液体，由血浆和血细胞组成。”

-“红细胞富含血红蛋白，能够将氧气从肺部运输到全身各组织。”

-“白细胞是免疫细胞，能够识别并消灭入侵的病原体。”

-“血小板有助于血液凝固，防止出血。”

①本文重点知识点：

-血液循环的途径：左心室→主动脉→全身各处→上下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部→肺静脉→左心房。

②关键词：

-体循环：从心脏到全身，再回到心脏的循环。

-肺循环：从心脏到肺部，再回到心脏的循环。

-主动脉：将血液从心脏输送到全身。

-肺动脉：将血液从心脏输送到肺部。

③句子：

-“血液在人体内通过体循环和肺循环进行循环流动。”

-“体循环的起点是左心室，终点是右心房。”

-“肺循环的起点是右心室，终点是左心房。”

-“肺动脉将含有二氧化碳的血液从心脏输送到肺部。”八、教学反思

今天上了关于血液运输的这节课，我有一些思考想要和大家分享一下。

首先，我觉得今天的教学效果还不错。孩子们对血液的兴趣被成功激发，课堂氛围活跃，参与度较高。特别是当我在介绍血液的组成和功能时，同学们表现出浓厚的兴趣，他们通过图片和图表，对血液有了更直观的认识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解血液循环的途径时，有些学生显得有些困惑。这可能是因为血液循环的图示比较复杂，而且涉及到左右心房、心室和动脉、静脉的区别，这对于初学者来说确实有一定的难度。因此，我意识到在讲解这类较为抽象的概念时，需要更加细致和耐心，可能需要通过更多的实例来帮助学生理解。

另外，我发现一些学生在小组讨论环节参与度不高，这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者是不够自信。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前给学生一些讨论的提示和引导，帮助他们更好地准备讨论内容，同时鼓励他们积极参与，分享自己的观点。

在教学方法上，我也进行了一些反思。我发现通过多媒体教学手段，如视频和动画，能够更生动地展示血液循环的过程，帮助学生更好地理解。同时，我也尝试了让学生通过小组合作来完成一些任务，比如绘制血液循环图，这样的实践活动不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们的团队合作精神。

此外，我还注意到，在课堂提问环节，有些问题过于简单，学生回答起来轻而易举，而有些问题则