11-2《五代史·伶官传序》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修中册）

11-2《五代史·伶官传序》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）一、设计思路

本课《五代史·伶官传序》以统编版选择性必修中册高二年级学生为对象，紧扣文本，结合时代背景，引导学生探究历史事件与人物命运的关系，培养他们的历史观和文化自信。教学过程中，注重文本解读与审美鉴赏相结合，通过朗读、讨论、写作等多种方式，激发学生学习兴趣，提升语文素养。二、核心素养目标

1.提升历史意识，理解历史事件对人物命运的影响。

2.增强文化自信，体会传统文化在历史进程中的价值。

3.提高审美鉴赏能力，感悟古代文学作品的魅力。

4.培养思辨能力，学会从不同角度分析历史人物与事件。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解文本主旨，把握作者对历史事件和人物命运的深刻见解。

②分析伶官的兴衰与五代时期社会政治的关系，体会作者对时代背景的把握。

③掌握古代散文的写作手法，如对比、象征等，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解作者情感态度，体会作者对历史人物命运的同情与反思。

②结合时代背景，分析伶官兴衰背后的深层原因，培养学生思辨能力。

③在理解文本的基础上，引导学生进行创造性阅读，提出自己的观点和见解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解文本背景和作者生平，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕文本主题进行讨论，培养批判性思维和表达交流能力。

3.案例分析法：通过具体历史事件和人物案例，引导学生深入理解文本内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景和人物形象。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，提升课堂互动性和参与度。

3.朗读指导：通过示范朗读和指导，提高学生的朗读技巧和情感表达。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示五代时期的图片或视频，让学生直观感受那个时代的风貌，引发学生对历史的好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾已学过的古代文学知识，如《左传》、《史记》等，为学习《五代史·伶官传序》做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《五代史·伶官传序》的作者、背景、文本结构、主要观点等。

举例说明：以伶官的兴衰为例，分析作者对历史人物命运的看法，以及五代时期社会政治的变迁。

互动探究：组织学生分组讨论，分析伶官兴衰的原因，引导学生从政治、经济、文化等多个角度思考。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，撰写一篇简短的历史小论文，探讨伶官兴衰与五代时期社会政治的关系。

教师指导：对学生的论文进行点评，指导学生如何从文本中提取信息，如何运用所学知识进行分析。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的重点内容，强调历史意识、文化自信和审美鉴赏的重要性。

引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，提升自身的综合素质。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后阅读任务，要求学生阅读《五代史》中其他相关章节，了解五代时期的历史背景。

布置写作任务，要求学生以“伶官兴衰与我”为主题，写一篇不少于800字的作文，表达自己对历史人物命运的思考。

6.拓展活动（约10分钟）

组织学生进行历史知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

邀请历史专家进行讲座，让学生深入了解五代时期的历史文化，拓宽知识面。

7.课堂反思（约5分钟）

教师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习收获，提出改进建议。

教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力，不断提升自己的学习能力和综合素质。

8.课后辅导（约5分钟）

教师针对学生在课堂上的疑问进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

教师提醒学生按时完成课后作业，鼓励学生积极参与课外阅读，拓宽知识面。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《五代史》作为教材的基础，其内容丰富，涉及五代时期的历史事件、人物传记、政治制度等多个方面。除了课文《五代史·伶官传序》外，还可以拓展以下资源：

-五代时期的文化艺术：介绍五代时期的书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，帮助学生了解那个时代的文化风貌。

-五代时期的政治制度：分析五代时期的中央集权制度、地方政治结构等，让学生对历史背景有更深入的认识。

-五代时期的军事战争：探讨五代时期的军事策略、战役分析，增强学生的历史感和战争意识。

-五代时期的著名人物：介绍五代时期的杰出人物，如郭威、李存勖等，分析他们的生平事迹和影响。

2.拓展建议

为了让学生更全面地了解五代时期的历史，以下是一些建议的拓展学习内容：

-阅读相关历史书籍：《五代史》的作者欧阳修所著的其他历史著作，如《新五代史》等，可以为学生提供更丰富的历史资料。

-观看历史纪录片：推荐一些关于五代时期的历史纪录片，如《中国历代帝王》、《五代十国风云》等，通过影像资料加深对历史的理解。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与五代时期相关的展览，让学生亲身体验历史。

-开展小组研究：鼓励学生以小组为单位，选择五代时期的一个特定主题进行深入研究，如五代时期的农民起义、文化变革等。

-撰写历史小论文：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于五代时期某个历史事件或人物的小论文，锻炼学生的写作能力和思辨能力。

-参与历史剧表演：组织学生参与历史剧的排练和表演，通过角色扮演的方式，让学生更深入地体验历史人物的生活。

-设计历史知识竞赛：通过设计历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，同时检验学生对历史知识的掌握程度。

-举办历史讲座：邀请历史学者或教师举办讲座，分享他们对五代时期历史的见解，拓宽学生的知识视野。七、板书设计

1.文章重点知识点

①伶官兴衰的历史背景

②欧阳修对伶官兴衰的见解

③五代时期的社会政治特点

2.关键词

①伶官

②兴衰

③悲欢离合

④贤愚

3.重点句子

①“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”

②“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”

③“满招损，谦受益。”八、教学反思与总结

今天的课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学情况。首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过多媒体展示和讨论法来激发学生的学习兴趣。我发现，学生们在讨论伶官兴衰的原因时，表现得非常积极，这让我很高兴。

在讲解《五代史·伶官传序》时，我特别强调了欧阳修的写作手法和观点，因为我觉得这些都是理解文本的关键。我也注意到了，有些学生对于历史背景和人物命运的关系理解得还不够深入，所以我可能在讲解这部分内容时需要更加细致。

在教学管理上，我尽量保持了课堂的秩序，但是也有一些小插曲，比如有个别学生注意力不集中，这让我意识到需要更加灵活地调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得学生们对伶官这一历史人物有了更深的了解，他们对五代时期的社会政治也有了更多的认识。在情感态度上，学生们对于历史的敬畏之心和对于文化传承的重视也有所提升。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解某些复杂的历史概念时，可能没有用足够的时间去解释清楚，导致部分学生理解上有困难。此外，我在课