2023四年级语文下册 第1单元 2 乡下人家配套说课稿 新人教版

2023四年级语文下册第1单元2乡下人家配套说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文下册第1单元2乡下人家配套说课稿新人教版设计意图本节课以《乡下人家》为载体，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力，提高学生的语言表达能力。通过学习课文，让学生了解乡村生活的独特魅力，激发学生对家乡的热爱之情。同时，通过朗读、默读、讨论等环节，锻炼学生的语文素养，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对自然景观的感知与欣赏能力，提升审美情趣；增强语言表达和文学鉴赏能力，提高文学素养；激发对家乡的热爱之情，培养文化自信；通过合作学习，发展沟通协作能力，形成积极的人生态度。学情分析四年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的语文学习兴趣浓厚，但注意力集中时间相对较短。在知识层面，学生对乡村生活有一定的了解，但缺乏系统性的观察和描述能力。在能力方面，学生的朗读能力、表达能力有所提高，但独立思考和创新意识尚需培养。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强。

针对《乡下人家》这一课文，学生可能对乡村的自然景观和生活习俗有直观感受，但如何将这些感受转化为生动的文字描述，是他们需要克服的难点。此外，学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法可能理解不够深入，需要教师引导他们体会语言的魅力。学生的行为习惯方面，课堂参与度较高，但个别学生存在课堂纪律松散的问题，需要教师在教学过程中加强管理。

综合以上分析，本节课的教学设计需考虑学生的认知特点，通过创设情境、引导思考、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和表达能力，同时注重培养学生的合作意识和纪律观念，为学生的全面发展奠定基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《乡下人家》课文教材。

2.辅助材料：准备乡村风光图片、相关视频片段，以及描绘乡村景物的诗句。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置阅读角落，营造轻松的阅读氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习课文《乡下人家》，了解乡村生活特点。

设计预习问题：围绕《乡下人家》，设计问题如“你认为乡下人家的哪些地方让你印象深刻？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，理解乡村生活的描写。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“乡村生活与城市生活有哪些不同？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示乡村风光图片或视频，引出《乡下人家》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和乡村生活的描写，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，如“你认为课文中哪个比喻用得好？为什么？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“乡村生活有哪些独特的魅力？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，如讨论“如果你生活在乡下，你会怎样描述你的家乡？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和乡村生活的描写。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于自己家乡的短文，要求运用课文中的修辞手法。

提供拓展资源：推荐与乡村生活相关的书籍或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，拓展对乡村生活的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

通过课中活动，强化学生对课文内容的理解和运用，培养语言表达能力。知识点梳理1.课文理解

《乡下人家》是一篇描绘乡村生活的散文，通过对乡村景色的描绘，展现了乡村的宁静、美丽和富有生活气息。以下是课文的主要知识点：

（1）乡村景色的描写：课文以季节为线索，分别描绘了春天、夏天、秋天、冬天的乡村景色。

（2）乡村生活的描写：课文通过对乡村人们生活的描写，展现了乡村生活的朴实、和谐。

（3）乡村与城市生活的对比：课文通过对乡村与城市生活的对比，表达了作者对乡村生活的喜爱。

2.修辞手法

（1）比喻：课文运用了丰富的比喻手法，如“那是一个小小的村庄，像一颗明珠镶嵌在青山绿水之间。”

（2）拟人：课文运用拟人手法，如“那片竹林，就像一群绿色的精灵，在微风中翩翩起舞。”

（3）排比：课文运用排比手法，如“春天，桃红柳绿，鸟语花香；夏天，绿树成荫，蝉鸣蛙声；秋天，硕果累累，金黄一片；冬天，白雪皑皑，寒风呼啸。”

3.人物描写

（1）乡村人们的性格特点：课文通过对乡村人们的描写，展现了他们勤劳、朴实、善良的性格特点。

（2）乡村人们的情感表达：课文通过对乡村人们的情感描写，表达了他们对家乡的热爱。

4.主题思想

（1）赞美乡村生活：课文通过对乡村生活的描绘，表达了对乡村生活的赞美。

（2）表达对家乡的热爱：课文通过对乡村生活的赞美，表达了作者对家乡的热爱。

（3）唤起人们对美好生活的向往：课文通过对乡村生活的描绘，唤起人们对美好生活的向往。

5.朗读与背诵

（1）朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）背诵要求：熟练背诵课文中的精彩段落。

6.写作指导

（1）描写乡村景色：学会观察乡村景色，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

（2）描写乡村生活：学会观察乡村生活，运用细节描写、心理描写等方法进行描写。

（3）表达对家乡的热爱：学会运用抒情、议论等手法表达对家乡的热爱。

7.课外拓展

（1）阅读与课文相关的文学作品，如《小桥流水人家》、《荷塘月色》等。

（2）观看与乡村生活相关的影视作品，如《暖春》、《乡村爱情故事》等。

（3）实地考察乡村生活，体验乡村生活的魅力。

（4）学习乡村方言，感受乡村文化的独特魅力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过多媒体展示乡村风光，让学生身临其境地感受乡村的美丽，这样的情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.互动式学习：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点，通过互动式学习，学生不仅能够加深对课文的理解，还能培养他们的表达能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对乡村生活缺乏深入了解，或者是对课堂讨论的形式不感兴趣。

2.教学深度不够：在讲解课文时，我可能过于注重表面的描述，而忽略了引导学生深入挖掘课文背后的文化内涵和思想情感。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置与课文相关的调查任务，让学生收集乡村生活的资料，课堂上分享自己的发现，这样既能激发他们的学习兴趣，也能让他们更积极地参与到课堂讨论中来。

2.深化教学内容：在讲解课文时，我将更加注重引导学生思考，通过提问、讨论等方式，帮助他们深入理解课文中的文化背景和作者的情感表达。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，这样能够更全面地了解学生的学习情况，并为他们提供更有针对性的指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-乡村四季景色的变化

-乡村生活的特点

-乡村与城市生活的对比

②关键词：

-春天：桃红柳绿、鸟语花香

-夏天：绿树成荫、蝉鸣蛙声

-秋天：硕果累累、金黄一片

-冬天：白雪皑皑、寒风呼