12《蜡烛的燃烧》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册粤教粤科版

12《蜡烛的燃烧》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册粤教粤科版一、设计思路

本节课以《蜡烛的燃烧》为主题，结合五年级学生的认知水平，通过实验探究蜡烛燃烧的原理和现象。设计思路如下：首先，通过展示蜡烛燃烧的视频，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生进行分组实验，观察蜡烛燃烧的过程，记录实验现象；最后，引导学生分析实验数据，总结蜡烛燃烧的规律。整个教学过程注重学生的动手实践和合作探究，旨在培养学生的科学素养和实验能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和合作学习能力。通过蜡烛燃烧实验，学生能够运用观察、记录、分析等方法，理解燃烧过程中的科学原理，提升对科学现象的敏感度和好奇心。同时，通过小组合作，学生能够学会与他人沟通、协作，培养团队精神和解决问题的能力，从而在科学素养和实践能力上得到全面提升。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对燃烧现象已有初步了解，能够识别常见的燃烧物质，如蜡烛、木材等。他们可能已经学习过燃烧的基本条件，如氧气、可燃物和火源。然而，对于燃烧的详细过程和化学反应的具体知识，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然科学现象通常具有浓厚的兴趣，尤其是与日常生活相关的实验活动。五年级学生的观察能力和动手操作能力有所提高，能够进行简单的实验操作。他们的学习风格可能以动手实践为主，通过实验和观察来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行蜡烛燃烧实验时，可能会遇到操作不当导致实验失败的问题，如蜡烛熄灭、火焰不稳定等。此外，对于燃烧过程中化学反应的理解可能存在困难，特别是在解释燃烧产生的热量和光时。学生还需要学会如何准确记录实验现象，并从中提取有效信息。四、教学资源

-硬件资源：蜡烛、火柴、酒精灯、蜡烛台、实验记录本、计时器、透明玻璃容器、放大镜。

-软件资源：科学实验操作视频、蜡烛燃烧原理动画演示。

-课程平台：班级科学实验平台，用于上传实验报告和分享实验心得。

-信息化资源：科学实验步骤PPT、实验数据统计软件。

-教学手段：小组合作学习、讨论法、实验观察法。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段蜡烛燃烧的短视频，让学生观察蜡烛火焰的形态和变化。

2.**提出问题**：引导学生思考：“蜡烛燃烧时发生了什么？火焰为什么会发光发热？”

3.**讨论**：组织学生分组讨论，分享他们对蜡烛燃烧现象的初步观察和想法。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**燃烧的条件**：介绍燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和温度。

2.**蜡烛燃烧的过程**：通过动画演示蜡烛燃烧的化学反应过程，解释蜡烛燃烧产生火焰和热量的原因。

3.**实验演示**：演示如何安全地进行蜡烛燃烧实验，包括点燃蜡烛、观察火焰、记录现象等步骤。

4.**小组实验**：学生分组进行蜡烛燃烧实验，教师巡回指导，确保实验安全。

5.**实验观察**：引导学生观察实验现象，如火焰颜色、大小、形状的变化，记录实验数据。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**实验数据分析**：学生根据实验数据，分析蜡烛燃烧过程中的温度变化和火焰特性。

2.**小组讨论**：每组学生分享实验结果，讨论燃烧过程中可能发生的化学反应。

3.**练习题**：发放练习题，让学生独立完成，巩固对燃烧条件的理解和应用。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师提出问题，如“蜡烛燃烧时为什么会产生黑烟？”

2.**回答**：学生举手回答，教师点评并纠正错误。

3.**拓展**：引导学生思考蜡烛燃烧的环保问题，探讨如何减少蜡烛燃烧对环境的影响。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：学生扮演科学家，教师扮演提问者，进行角色扮演活动，模拟科学探究过程。

2.**小组竞赛**：组织小组竞赛，每组回答关于蜡烛燃烧的问题，增加课堂趣味性。

3.**反馈**：教师对学生的表现给予反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调燃烧的条件和蜡烛燃烧的原理。

2.**拓展**：提出问题，如“生活中还有哪些常见的燃烧现象？”引导学生课后进一步探究。

**七、课后作业（课后完成**）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.调查家庭或社区中常见的燃烧现象，记录并分析其燃烧条件和过程。

**备注**：教学过程中，教师应根据学生的实际表现灵活调整教学节奏和内容，确保教学效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和温度。

-学生理解并能够解释蜡烛燃烧的化学反应过程，知道蜡烛燃烧产生火焰和热量的原因。

-学生能够识别蜡烛燃烧过程中火焰的不同形态和变化，如火焰颜色、大小、形状等。

2.**技能提升**：

-学生通过实际操作实验，提高了实验操作技能，学会了如何安全地进行蜡烛燃烧实验。

-学生在记录和分析实验数据的过程中，提升了观察能力和数据处理能力。

-学生在小组讨论和合作中，学会了如何与他人沟通、分享观点，提高了团队协作能力。

3.**思维发展**：

-学生在探究蜡烛燃烧现象的过程中，培养了科学思维，学会了提出问题、假设、验证和结论的科学方法。

-学生在分析实验现象时，发展了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过解决实验中遇到的问题，提升了创新思维和解决问题的能力。

4.**情感态度价值观**：

-学生通过实验活动，增强了好奇心和探索欲望，激发了学习科学的兴趣。

-学生在实验中体验到了科学探究的乐趣，培养了积极的学习态度。

-学生通过了解燃烧现象，认识到科学知识在生活中的应用，增强了社会责任感。

5.**跨学科能力**：

-学生将科学知识与数学、语言、艺术等其他学科相结合，如通过数据分析提升数学能力，通过实验报告提升写作能力。

-学生在实验中运用了艺术审美，如观察火焰的颜色和形状，提升了审美能力。

总体而言，学生在学习《蜡烛的燃烧》这一章节后，不仅在科学知识上有了显著的提升，而且在技能、思维、情感态度价值观和跨学科能力等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生当前的学业发展，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。七、教学反思与总结

今天上了《蜡烛的燃烧》这节课，感觉整体上还是不错的，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放蜡烛燃烧的视频，学生们一下子就被吸引了，他们的好奇心被激发起来，对接下来要学习的内容产生了浓厚的兴趣。不过，我也发现有些学生对于视频中的细节没有注意到，比如火焰的颜色变化。这可能是因为视频播放速度过快，或者是因为学生本身的注意力不够集中。所以，我觉得在今后的教学中，我可以在导入环节加入一些更具体的引导问题，让学生在观看视频时更加有针对性地去观察和思考。

接着，讲授新课的部分，我尽量用简单易懂的语言来解释燃烧的原理，并结合实验现象来加深学生的理解。我发现学生们对于蜡烛燃烧过程中的化学反应比较感兴趣，但是对燃烧条件的理解还有待加强。在今后的教学中，我可能会尝试用一些更直观的教具或者动画来帮助学生更好地理解这些概念。

在巩固练习环节，我设计了几个小问题让学生们分组讨论，这样既能够巩固他们的知识，又能够培养他们的团队合作能力。但是，我也注意到有些小组在讨论时显得有些混乱，没有明确的方向。这可能是因为我提供的讨论问题不够具体，或者是因为我没有及时给予指导。所以，我会在今后的教学中更加注重讨论的引导，确保每个小组都能够围绕中心问题进行深入的讨论。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以鼓励他们积极参与课堂。但是，我发现有些学生回答问题时不够自信，或者回答得不够准确。这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固，或者是因为他们害怕犯错。因此，我会在今后的教学中更加注重基础知识的巩固，同时也要营造一个更加包容和鼓励的环境，让学生们能够更加自信地表达自己。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重基础知识的讲解和巩固，确保每个学生都能够掌握核心概念。

-我会设计更加具体和有针对性的讨论问题，同时也会更加积极地参与学生的讨论，给予他们及时的指导和反馈。

-我会尝试更多的教学方法，比如角色扮演、游戏等，以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。

-我会继续关注每个学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中做得更好，帮助学生们更好地学习科学知识。八、板书设计

①蜡烛的燃烧条件

-可燃物：蜡烛

-氧气：空气中的氧气

-热源：火柴或打火机

②蜡烛燃烧的过程

-蜡烛受热融化

-蜡烛蒸汽与