2024年九年级道德与法治下册 第二单元 世界舞台上的中国 第三课 与世界紧相连 第1框 中国担当说课稿 新人教版

2024年九年级道德与法治下册第二单元世界舞台上的中国第三课与世界紧相连第1框中国担当说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生理解中国在国际事务中的角色和担当，培养学生全球意识和国际视野。通过分析中国在国际社会中的地位和作用，使学生认识到中国的发展与世界紧密相连，增强民族自豪感和责任感。核心素养目标培养学生具有法治意识，认识到中国在国际舞台上的责任与担当；提升学生的国际理解能力，理解不同文化背景下的国际关系；增强学生的社会责任感和使命感，激发学生为构建人类命运共同体贡献力量的意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点明确中国在国际社会中的地位和作用。

-通过实例分析，强调中国在全球治理中的贡献，如一带一路倡议、G20峰会等。

-突出中国在气候变化、全球卫生等领域的责任与担当。

2.教学难点

-难点在于帮助学生理解国际关系中的复杂性和多边主义。

-难点包括如何将抽象的国际事务与学生的生活实际相联系，提升学生的国际视野。

-难点还在于引导学生正确认识中国的国际形象，理解中国外交政策的多维性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、互联网接入

-课程平台：道德与法治课程教学平台

-信息化资源：国际新闻网站、中国外交政策相关文档

-教学手段：视频资料、图片展示、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国担当”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国在国际舞台上扮演着怎样的角色吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国在国际事务中积极参与的图片或视频片段，让学生初步感受中国担当的魅力或特点。

简短介绍“中国担当”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“中国担当”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“中国担当”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“中国担当”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“中国担当”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“中国担当”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“中国担当”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“中国担当”案例进行分析，如中国援助非洲、参与全球气候治理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“中国担当”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“中国担当”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“中国担当”相关的主题进行深入讨论，如“中国如何推动全球治理体系变革”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“中国担当”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“中国担当”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“中国担当”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“中国担当”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“中国担当”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“中国担当”的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在自己的生活中体现“中国担当”的精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解“中国担当”的基本概念和定义。

-学生能够识别和分析中国在国际事务中的具体行动和贡献。

-学生能够概述中国参与全球治理体系变革的主要内容和目标。

2.思维能力

-学生能够运用批判性思维分析国际关系中的复杂性和多边主义。

-学生能够从多个角度理解中国外交政策的多维性。

-学生能够通过案例学习，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.情感态度

-学生增强了对中国的国际形象的认识，提升了民族自豪感和国家认同感。

-学生培养了对全球问题的关注和责任感，认识到中国在世界舞台上的重要作用。

-学生形成了积极向上的国际视野，愿意为构建人类命运共同体贡献自己的力量。

4.行动能力

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如在日常生活中关注国际新闻，了解全球事件。

-学生能够参与学校或社区的国际交流活动，增进与其他国家青少年的交流与理解。

-学生能够提出自己的观点和建议，参与到模拟联合国等活动中，模拟国际事务的决策过程。

5.合作能力

-学生在小组讨论中学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生能够与他人合作，共同完成任务，如准备课堂展示。

-学生在团队中学会了分工合作，提高了沟通和协调能力。

6.自主学习

-学生能够自主查找与“中国担当”相关的资料，进行深入研究。

-学生能够根据个人兴趣选择学习内容，拓宽知识面。

-学生能够自我评估学习效果，制定个人学习计划。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将尝试更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.资源整合：结合多媒体资源和现实案例，让学生更直观地了解“中国担当”，增强课堂的趣味性和实践性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：有时课堂气氛较为沉闷，学生参与度不高。我认为可能是由于课堂互动不足，未能充分调动学生的积极性。

2.教学方法：在讲解复杂概念时，我发现学生理解起来有一定难度。可能是由于教学方法单一，未能有效地将抽象概念具体化。

3.教学评价：目前的评价方式较为单一，仅依靠课堂表现和作业完成情况。我认为可以引入更多元化的评价方式，如小组互评、学生自评等。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂互动：我将增加课堂互动环节，鼓励学生提问、回答问题，提高他们的参与度。同时，设计更多有趣的活动，如辩论赛、模拟联合国等。

2.教