2023一年级数学下册 综合与实践 我们认识的数说课稿 苏教版

2023一年级数学下册综合与实践我们认识的数说课稿苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2023一年级数学下册综合与实践我们认识的数

1.数的概念：学习整数、小数、分数等基本数概念，理解数与数的运算关系。

2.数的表示：通过数位顺序表、计数器等工具，学习如何表示数。

3.数的比较：学习如何比较数的大小，包括整数、小数、分数等。

4.数的运用：通过实际问题，学习如何运用数解决问题。二、核心素养目标1.发展数学抽象能力：通过数概念的学习，引导学生从具体事物中抽象出数的本质属性，培养数学抽象思维。

2.培养逻辑推理意识：在数的比较和运算中，培养学生的逻辑推理能力，学会有条理地思考和解决问题。

3.增强应用意识：通过实际问题，让学生体会数学在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。

4.培养数感：通过多种活动，帮助学生建立对数的感知和直觉，提高对数的敏感度和理解力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对数的基本概念有一定的了解，能够识别和读写简单的数字。他们可能已经学会了10以内的加减法，对于数的顺序和大小关系也有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实践活动尤其感兴趣。他们的学习能力处于形成阶段，通过直观和动手操作来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来理解数的概念；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，需要教师通过讲解来帮助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数的概念时，学生可能会遇到以下困难：

-理解数的顺序和大小关系，特别是在遇到多位数或小数时；

-区分和运用不同的数表示方法，如整数、小数和分数；

-在实际情境中运用数解决问题时，缺乏足够的背景知识和生活经验；

-由于年龄特点，学生可能在抽象思维上存在一定的局限性，难以理解数的抽象概念。教师需要通过多种教学策略和活动设计来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动有趣的讲解，引入数的概念，帮助学生建立初步的认知。

-活动法：设计互动游戏和小组合作任务，让学生在活动中体验数的概念和运算。

-问题引导法：提出开放性问题，引导学生思考和探索数的规律。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示数的演变、表示方法等，增强直观感受。

-实物操作：使用计数器、数字卡片等实物，让学生动手操作，加深对数的理解。

-教学软件：运用数学教学软件，提供互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一系列生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书籍等，引导学生观察并说出它们的数量。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些物品的数字是多少吗？你们能数一数吗？”

3.引导思考：教师引导学生思考数的概念和表示方法，为新课的引入做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：引导学生理解数的基本概念，掌握数的表示方法，学会数的比较和运算。

2.教学重点：数的概念、数的表示、数的比较。

3.教学步骤：

-教师讲解数的概念，如整数、小数、分数等，结合实例进行说明。

-通过多媒体展示数的演变过程，让学生直观地了解数的起源和发展。

-引导学生观察数的表示方法，如数位顺序表、计数器等，通过实物操作加深理解。

-教师示范数的比较方法，如整数大小比较、小数大小比较等，让学生跟随练习。

-讲解数的运算规则，如加法、减法、乘法、除法等，结合实例进行说明。

-学生分组讨论，分享学习心得，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.教学重点：数的比较、数的运算。

3.教学步骤：

-教师出示练习题，如比较整数大小、计算小数加减法等，让学生独立完成。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

-学生分组进行练习，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对新知识的掌握情况，提高学生的思考能力。

2.教学重点：数的概念、数的比较。

3.教学步骤：

-教师提出问题，如“如何比较两个小数的大小？”

-学生回答问题，教师点评并总结。

-教师出示相关题目，让学生在课堂上完成，提高学生的课堂参与度。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：培养学生的合作精神和表达能力。

2.教学重点：数的表示、数的比较。

3.教学步骤：

-教师将学生分成若干小组，每组讨论一个与数相关的问题。

-学生分组讨论，分享学习心得，教师巡视指导。

-每组派代表发言，其他学生进行补充和质疑。

-教师总结学生的发言，强调重点和难点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.教学重点：数的运用、实际问题解决。

3.教学步骤：

-教师出示一个与生活实际相关的问题，如“小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，他现在有多少个苹果？”

-学生独立思考并解答问题，教师点评并总结。

-学生分组讨论，分享解题思路和方法。

-教师总结学生的发言，强调数的运用在实际生活中的重要性。

整个教学过程共计45分钟，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，实现教学目标。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数的概念理解：学生能够正确理解整数、小数、分数等基本数概念，能够区分这些数的不同表示方法，如数位顺序表、计数器等。他们在学习过程中，通过教师的讲解和实际操作，对数的概念有了更为深刻的认识。

2.数的比较能力：学生在掌握了数的表示方法后，能够熟练地进行数的比较。他们能够比较整数的大小，正确判断小数和分数的大小关系，并在实际情境中运用这些比较技能。

3.数的运算技能：通过练习和课堂活动，学生能够掌握基本的数的运算规则，包括加法、减法、乘法和除法。他们能够在没有教师提示的情况下，独立完成简单的数的运算题目。

4.解决问题的能力：学生在学习了数的概念和运算后，能够将数学知识应用于解决实际问题。他们能够通过分析问题，选择合适的数学方法来解决问题，如计算购物时的找零、测量物品的长度等。

5.数学思维的发展：通过本节课的学习，学生的数学思维能力得到了提升。他们能够从具体的问题中抽象出数学模型，运用逻辑推理和数学运算来解决问题。

6.学习兴趣的激发：通过生动的教学活动和实际问题的解决，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂讨论，积极提问，并在课后进行自主学习。

7.团队合作能力的提高：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够根据学习目标，自己查找资料，总结知识点，并在遇到困难时主动寻求帮助。

9.抗挫折能力的增强：在学习过程中，学生遇到了各种困难和挑战，如难以理解的概念、复杂的运算等。通过克服这些困难，学生的抗挫折能力得到了锻炼和提升。

10.评价和反思能力：学生在学习结束后，能够对自己的学习过程进行评价和反思。他们能够认识到自己的优点和不足，并制定相应的改进措施。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在导入环节，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如购物、烹饪等，让学生在熟悉的环境中自然地接触到数的概念，提高了学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示数的演变、数的表示方法等，使抽象的数学概念变得直观易懂，增强了学生的视觉体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对数的概念理解不够深入：部分学生在学习数的概念时，只是停留在表面，没有真正理解数的本质属性，这在后续的运算和解决问题中体现出来。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上设计了小组讨论和提问环节，但发现学生的参与度不高，课堂互动不够活跃，这可能是因为我对于如何引导学生参与互动的方法还不够熟练。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂练习和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习状况。

反思改进措施（三）

1.深化数的概念教学：针对学生对数的概念理解不够深入的问题，我计划在教学中加入更多的实例和实践活动，让学生在实际操作中理解数的概念。

2.提高课堂互动质量：为了提高课堂互动质量，我打算在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，同时，我将设计更具启发性的问题，引导学生深入思考。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以便更准确地了解学生的学习情况和进步。

此外，我还计划在今后的教学中，加强对学生数学思维的培养，通过设计更有挑战性的问题，激发学生的探索精神。同时，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生掌握数学知识，提高他们的数学素养。八、板书设计①数的概念

-整数：正整数、零、负整数

-小数：小数点、整数部分、小数部分

-分数：分子、分母、分数线

②数的表示

-数位顺序表：个位、十位、百位、千位等

-计数器