2024年五年级英语上册 Unit 4 What can you do第五课时说课稿 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo第五课时说课稿人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《2024年五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo第五课时》，内容包括句型Canyou...？及肯定回答Can,否定回答Can’t。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握Canyou...？及肯定回答Can后，进一步学习否定回答Can’t。教学内容与课本紧密关联，有助于学生更好地掌握英语基础句型。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高语言运用能力，学会在真实语境中运用Canyou...？和Can’t进行简单对话，增强跨文化交流意识。同时，通过参与课堂活动，学生将发展批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和运用简单的英语词汇和句型，如What'sthis?、Howareyou?等。此外，他们已经学习了如何用英语询问和回答问题，以及一些基本的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的学习兴趣多样，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏和互动活动。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学习风格上，他们既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对否定回答Can’t的语法结构理解不够清晰，二是在实际对话中运用这些句型时可能会出现语法错误或词汇选择不当。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂上缺乏自信，不敢开口练习，这会影响他们的语言实践能力。因此，教师在教学过程中需要关注这些潜在问题，并通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、实物教具（如图片卡片、动作道具）。

-课程平台：学校内部英语学习平台，用于课后复习和作业提交。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教学视频、互动英语学习网站。

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、游戏化教学、歌曲教学。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过展示一些学生熟悉的日常活动图片，如画画、跳舞、打球等，提出问题：“Whatcanyoudo?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的Canyou...？句型及其肯定回答，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，即否定回答Can’t的用法。通过板书和示范，展示如何使用Can’t来回答问题。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“Canyouswim?”（你能游泳吗？）和“Can’tswim”（不能游泳），帮助学生理解否定回答的用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用Can’t回答一些日常问题，如“Canyourideabike?”（你能骑自行车吗？）。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一人扮演提问者，另一人扮演回答者，使用Canyou...？和Can’t进行对话。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正学生的语法错误和发音问题，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结本节课所学内容，强调Canyou...？和Can’t的用法，并提醒学生在日常生活中如何运用这些句型。

-学生回顾：教师请学生举手回答，检查他们对本节课内容的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）：

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学内容，复习Canyou...？和Can’t的用法。

2.家长签字确认，确保学生在家也能巩固所学知识。

3.完成课后练习题，包括听写、选择题和简答题，以检验学生对本节课内容的掌握程度。

6.拓展活动（约10分钟）：

-教师提供一些与Canyou...？和Can’t相关的拓展活动，如制作家庭调查问卷，询问家人和朋友他们能做什么，不能做什么。

-学生完成拓展活动，分享他们的调查结果，增强课堂参与度和互动性。

7.课堂延伸（约5分钟）：

-教师提醒学生注意日常生活中的英语交流，鼓励他们在与家人、朋友或同学的互动中使用所学句型。

-教师鼓励学生课后继续学习英语，通过阅读、观看英语视频等方式提高自己的英语水平。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyDay》

学生可以通过阅读这篇短文，了解不同人物的一天，如学生、老师、医生等，他们能做什么和不能做什么。短文中可以包含以下内容：

-学生：Canyougotoschool?Canyoureadabook?Can'tswim.

-老师：CanyouteachEnglish?Can'tplaybasketball.

-医生：Canyouhelppatients?Can'tdance.

-阅读材料二：《MyHobbies》

学生阅读这篇短文，可以了解不同人的兴趣爱好，如画画、唱歌、旅行等，他们擅长什么和不喜欢什么。

-例子：Ilikepainting.Icanpaintapicture.Idon'tlikeplayingcomputergames.

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试编写自己的小故事，描述自己的一天或兴趣爱好，使用Canyou...？和Can't...？句型。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行对话，询问他们能做什么和不能做什么，提高实际运用英语的能力。

-学生可以收集一些日常生活中的物品，并用英语描述它们的功能，如“Canyouusethisknifetocutvegetables?”（你能用这把刀切菜吗？）

-学生可以观看一些英语动画片或电影，注意其中出现的Canyou...？和Can't...？句型，并尝试模仿使用。

-学生可以参与英语角或在线英语交流平台，与其他学生用英语交流，练习使用Canyou...？和Can't...？句型。

-学生可以制作一个关于自己能力的海报，用英语列出自己能做什么和不能做什么，如“Cando:playpiano,draw,swim.Can'tdo:rideabike,cook.”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在导入环节，我尝试通过与学生生活息息相关的图片和问题来激发他们的兴趣。今后，我计划进一步丰富情境创设，比如使用更多的多媒体资源，如视频、音频等，以更直观的方式呈现教学内容。

2.多样化教学，注重实践

在教学过程中，我采用了角色扮演、小组讨论等多种教学方法，让学生在实践中学习。为了进一步提升教学效果，我计划引入更多的互动游戏和模拟情景，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语实际运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大

在课堂教学中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异。部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。今后，我将针对不同层次的学生制定个性化教学计划，确保每个学生都能有所收获。

2.教学评价方式单一

目前，我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以更客观地反映学生的学习情况。

3.课堂管理有待加强

在课堂管理方面，我发现有时学生纪律松散，注意力不集中。为了提高课堂效率，我计划加强课堂纪律管理，通过制定明确的课堂规则和奖惩措施，引导学生养成良好的学习习惯。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生个体差异，实施分层教学

针对不同层次的学生，我将设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。同时，关注学生的个体需求，给予更多关注和指导。

2.丰富教学评价方式，提高评价效果

我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，全面了解学生的学习情况。同时，关注学生的成长过程，及时给予反馈和鼓励。

3.加强课堂管理，营造良好学习氛围

为了提高课堂效率，我将加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则和奖惩措施。同时，通过激励学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-Canyou...？句型的构成和用法

-Can't...？句型的构成和用法

-简单日