2 千克和克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

2千克和克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年三年级上册数学苏教版教材第三章《质量单位》中的“2千克和克”。主要学习内容是质量单位千克和克的换算关系及实际应用，通过活动让学生体验质量单位在实际生活中的运用，培养孩子对计量单位的认识和运用能力。二、核心素养目标

培养学生对质量单位的直观感知和抽象思维能力，提高学生运用计量单位解决实际问题的能力。通过本节课的学习，让学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识，培养他们的空间观念和数据意识。同时，通过小组合作、动手操作等活动，提升学生的合作意识和动手实践能力。三、学情分析

三年级学生对质量单位的概念还处于初步认识阶段，他们对千克和克的直观理解较为有限。在知识层面，学生可能已经接触过简单的质量单位，但对千克和克的换算关系和实际应用还缺乏深入理解。在能力方面，学生的数学抽象能力和解决问题的能力正在逐步发展，他们能够通过观察、操作等活动来认识和理解新概念。在素质方面，学生的合作意识和动手实践能力有待提高，他们在面对新知识时可能会表现出一定的畏难情绪。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。此外，由于三年级学生正处于好奇心旺盛的时期，他们对数学活动充满兴趣，但同时也需要教师引导他们正确地对待学习过程中的困难和挑战。

针对这些学情，本节课的设计将注重以下几点：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对质量单位的直观感知；其次，通过小组合作和动手操作，让学生在实践中理解和掌握千克和克的换算关系；最后，通过解决实际问题，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。同时，教师将关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。四、教学资源

软硬件资源：电子秤、天平、计量单位卡片、实物（如苹果、铅笔等）、计量单位图片。

课程平台：班级专用学习平台或学校网络教学平台。

信息化资源：千克和克换算动画、质量单位教学视频、相关教学软件。

教学手段：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物操作教具、小组合作学习材料。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们平时家里买水果时，是怎么知道水果的重量呢？”引导学生思考质量单位在日常生活中的应用。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的质量单位“克”，并简要回顾克的概念和实际应用。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：介绍千克的概念，通过实物（如苹果、铅笔等）展示千克与克的关系，解释千克是克的1000倍。

-举例说明：通过具体例子，如“一个苹果重200克，那么5个苹果重多少千克？”帮助学生理解千克和克的换算。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试自己找出千克和克之间的换算关系，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成千克和克的换算练习，如“10千克等于多少克？”

-教师指导：巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.实物操作（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组准备一套电子秤和计量单位卡片。

-小组活动：每个小组选择一种物品，用电子秤称出其重量，并记录在卡片上，然后尝试用千克和克来描述该物品的重量。

-小组展示：每组派代表向全班展示他们的操作过程和结果，其他学生进行评价和补充。

5.游戏活动（约10分钟）

-游戏设计：设计一个“千克和克接力赛”游戏，学生分成两队，每队依次完成千克和克的换算题目。

-游戏进行：每队派一名代表上台，完成题目后，将答案写在黑板上，正确者得一分，依次进行，直至一队得分超过另一队。

-游戏总结：游戏结束后，总结游戏中的知识点，强调千克和克换算的重要性。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的千克和克的概念、换算关系以及实际应用。

-学生反思：引导学生思考在学习过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用千克和克描述家中常见物品的重量，并尝试与家人分享今天学习的知识。

-作业反馈：安排下次课的开始部分，让学生展示他们的作业，并给予评价和指导。

教学过程结束。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的质量单位》：介绍生活中常见的质量单位，如吨、毫克等，以及它们在实际生活中的应用场景。

-《质量单位的演变》：讲述质量单位的发展历史，从古代的砝码到现代的电子秤，让学生了解质量单位的演变过程。

-《质量单位的应用实例》：收集一些与质量单位相关的实际案例，如食品包装、建筑材料等，让学生了解质量单位在各个领域的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集家中不同物品的重量，并使用千克和克进行描述，了解这些物品的重量级别。

-引导学生观察周围环境，发现并记录生活中使用千克和克的地方，如超市称重、邮局包裹重量等。

-鼓励学生通过互联网或图书馆查阅相关资料，了解质量单位在国际上的应用和标准。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在课后收集到的关于质量单位的信息，以及他们在生活中的发现和体会。

-设计一个“质量单位创意应用”活动，让学生发挥想象力，设计一个利用千克和克进行创意测量的项目，如“测量学校操场的面积”、“估算班级同学的体重分布”等。

3.实践活动建议

-学生可以参与学校或社区的公益活动，如帮助测量粮食重量、检查建筑材料的重量等，将所学知识应用于实际生活中。

-鼓励学生在家中尝试制作简单的质量单位教具，如自制天平，通过实际操作加深对质量单位概念的理解。

-组织学生参观当地的食品加工厂或农场，了解食品生产过程中的质量控制和计量工作。

4.家庭作业建议

-设计一份家庭作业，要求学生调查家中物品的重量，并用千克和克进行描述，同时要求家长参与，共同完成作业。

-布置一个探究性作业，让学生选择一个与质量单位相关的主题，如“测量家庭用电量”、“估算家庭用水量”等，进行数据收集和分析。七、板书设计

①千克与克的关系

-千克（kg）：是较大的质量单位，1千克等于1000克。

-克（g）：是较小的质量单位，1克是千克的一千分之一。

②换算公式

-千克换算为克：千克数×1000=克数

-克换算为千克：克数÷1000=千克数

③实际应用举例

-水果：一个苹果重200克，5个苹果重1千克。

-食品包装：一袋大米重5千克，一小包盐重50克。

-日常生活：一桶水重10千克，一本书重200克。

④单位卡片展示

-千克卡片：kg

-克卡片：g

⑤课堂小结

-千克和克是常用的质量单位。

-千克和克之间可以通过乘以或除以1000进行换算。

-在生活中，我们经常使用千克和克来描述物体的重量。八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境，提高学习兴趣

在本节课的设计中，我尝试通过引入生活中的实际问题，如购买水果、食材的重量描述等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而提高他们对学习质量单位的兴趣。

2.强化实践操作，培养动手能力

我安排了实物操作环节，让学生通过称重、记录等活动，亲身体验千克和克的使用，这样可以更好地培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对质量单位概念理解不够深入

在教学过程中，我发现部分学生对千克和克的概念理解不够深入，特别是在换算过程中容易出错。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高

在一些小组讨论和互动环节，我发现学生的参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生之间的交流不够充分。

3.作业设计单一，缺乏针对性

课后作业的设计较为单一，没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生可能觉得作业过于简单，而另一些学生则可能觉得难度过大。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化概念教学，加强基础知识巩固

在接下来的教学中，我将通过更多的实例和练习，帮助学生深化对千克和克概念的理解，特别是换算部分的讲解，我会更加注重基础知识的巩固。

2.活跃课