2023一年级数学上册 八 10以内的加法和减法第11课时 连加、连减说课稿 苏教版001

2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第11课时连加、连减说课稿苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以苏教版一年级数学上册第八单元第十课时“连加、连减”为主题，通过创设情境，引导学生理解和掌握连加、连减的概念，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，同时注重与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和实践能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过连加、连减的学习，学生能够理解和运用数学符号，发展逻辑思维能力；通过解决实际问题，提升数学建模能力；通过直观操作和思考，培养直观想象能力；通过连续运算，强化数学运算能力；通过数据分析，提高数据分析能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在学习连加、连减之前，已经初步掌握了10以内的加减法，能够进行简单的计算。他们已经能够识别和书写1到10的数字，并能够进行基本的数数和计数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动也表现出一定的兴趣。他们的学习能力和学习风格各异，有的学生擅长观察和模仿，有的学生则更倾向于动手操作和游戏化学习。他们需要通过直观、形象的方式去理解和记忆新的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习连加、连减时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对连续运算的理解不够深入，容易混淆加法和减法的概念；二是缺乏解决实际问题的能力，难以将所学知识应用到具体情境中；三是运算速度较慢，影响学习效率。因此，教学中需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小玩具、水果模型）、计算器

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：数学学习软件、互动教学APP

-教学手段：图片、视频、故事、游戏、小组合作学习活动五、教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——连加、连减。你们知道什么是连加、连减吗？请举手来说说你的理解。

（2）学生：连加就是连续地加，连减就是连续地减。

二、探究新知

（一）连加

1.教师出示情境图：一排排的苹果树，每棵树上都有苹果。请同学们观察，你能数出总共有多少个苹果吗？

2.学生数数：学生通过观察，数出每棵树上苹果的数量，然后进行加法运算。

3.教师引导学生总结：连加就是将几个数连续相加，得到的结果就是它们的总和。

4.教师出示连加算式：3+2+4，请同学们说说这个算式是什么意思？

5.学生回答：这个算式表示先加3和2，然后再加4。

6.教师讲解连加的运算方法：先算出前两个数的和，再加上第三个数。

7.学生练习：教师出示几个连加的算式，让学生独立计算，并说出计算过程。

（二）连减

1.教师出示情境图：一个篮子里有5个苹果，小明吃掉了2个，又吃掉了3个，篮子里还剩多少个苹果？

2.学生通过观察，进行减法运算。

3.教师引导学生总结：连减就是将几个数连续相减，得到的结果就是它们的差。

4.教师出示连减算式：5-2-3，请同学们说说这个算式是什么意思？

5.学生回答：这个算式表示先减去2，再减去3。

6.教师讲解连减的运算方法：先算出前两个数的差，再减去第三个数。

7.学生练习：教师出示几个连减的算式，让学生独立计算，并说出计算过程。

三、巩固练习

1.教师出示一组连加、连减的题目，让学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成题目，教师巡视指导。

3.教师收集学生作业，批改并讲解错误。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学的连加、连减知识。

2.学生总结：连加就是连续地加，连减就是连续地减。

3.教师强调：掌握连加、连减的运算方法，能够帮助我们更快地解决实际问题。

五、作业布置

1.教师布置课后作业，让学生回家后练习连加、连减的题目。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

六、板书设计

1.连加：3+2+4=9

2.连减：5-2-3=0

七、教学反思

本节课通过创设情境、引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了连加、连减的概念和运算方法。在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高学生的学习兴趣和实践能力。在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生方面取得了以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解和运用连加、连减的概念，能够识别和书写连加、连减的算式。

-学生能够熟练地进行10以内的连加、连减运算，并能正确计算出结果。

-学生能够将连加、连减应用于实际问题中，如计算购物找零、分配物品等。

2.能力提升：

-学生在解决问题时，能够运用连加、连减的方法进行计算，提高了计算速度和准确性。

-学生在逻辑推理方面有了进一步的提升，能够根据题目要求进行连续的加法或减法运算。

-学生在数学建模能力上有所提高，能够将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决。

3.学习兴趣：

-通过生动的情境和游戏化的教学活动，学生对连加、连减产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与学习。

-学生在解决问题的过程中，体验到数学学习的乐趣，增强了学习数学的积极性。

4.学习习惯：

-学生在课堂上养成了认真听讲、积极思考、主动提问的学习习惯。

-学生在完成作业时，能够独立思考，逐步形成了良好的自主学习能力。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的学习进行评价，能够认识到自己的不足，并提出改进措施。

-学生在反思过程中，能够总结学习经验，提高自己的学习效果。

6.交流与合作：

-学生在小组活动中，能够与同伴进行有效的沟通和合作，共同解决问题。

-学生在交流过程中，能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，形成了良好的团队合作精神。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试通过创设与学生生活密切相关的情境，如购物、分配物品等，让学生在具体情境中学习连加、连减，这样可以提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。

2.游戏化教学：我设计了一些数学游戏，如“苹果树上的苹果”、“小猫捉鱼”等，让学生在游戏中学习连加、连减，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解连加、连减的概念和运算方法时，我可能没有深入到每个学生的理解程度，导致部分学生可能对某些知识点掌握不够牢固。

2.学生个体差异关注不够：由于学生之间的学习能力和学习风格存在差异，我在教学中可能没有充分考虑到这一点，导致部分学生可能在学习过程中感到吃力。

3.评价方式单一：我主要依赖作业和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了确保每个学生都能理解连加、连减的概念和运算方法，我将采用分层教学，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.个性化教学：我将更多地关注学生的个体差异，通过观察和交流，了解每个学生的学习需求，提供个性化的辅导，帮助那些学习有困难的学生。

3.多元化评价：我将采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

4.强化实践环节：我将继续设计更多与生活实际相关的实践活动，让学生在实践中学以致用，提高他们的数学应用能力。

5.加强家校沟通：我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的数学学习，形成家校合力，促进学生全面发展。八、板书设计①知识点：

-连加：将几个数连续相加，得到的结果是它们的总和。

-连减：将几个数连续相减，得到的结果是它们的差。

②关键词：

-连加符号：+

-连减符号：-