2024年五年级英语下册 Unit 2 Can I help you Lesson 10说课稿 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson10说课稿人教精通版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过复习旧知引入新知，以“CanIhelpyou?”这一日常用语为线索，引导学生进行对话练习，培养学生的口语表达能力。通过小组合作，让学生在互动中提高听力理解能力，同时结合课本中的情景对话，让学生在实践中掌握词汇和句型，达到学以致用的目的。核心素养目标1.培养学生英语口语交流能力，提高跨文化交际意识。

2.培养学生观察、模仿、表达的能力，提升自主学习能力。

3.增强学生团队合作精神，培养合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的英语问候语、询问和回答等基础对话，对英语的基本语法结构有一定了解，具备一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习保持着较高的兴趣，他们乐于参与课堂活动，喜欢通过游戏和互动来学习新知识。学生们的学习能力较强，能够较快地掌握新的词汇和句型。学习风格方面，部分学生偏好通过视觉学习，喜欢看图片和视频；而另一些学生则更倾向于听觉学习，喜欢听录音和跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上存在困难，特别是对某些英语音素的掌握不够准确；在口语表达时，可能会因为词汇量不足或语法结构掌握不牢固而出现表达不流畅的情况。此外，学生在理解长句和复合句时可能存在一定的困难，需要教师耐心引导和练习。教学资源-英语教材：人教版五年级英语下册

-多媒体设备：电脑、投影仪

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典

-教学辅助材料：图片卡、单词卡片、情景图片

-教学手段：互动游戏、角色扮演、听力材料教学过程一、导入新课

1.老师出示商店、超市等图片，引导学生用英语描述图片内容，复习已学词汇。

2.学生用英语描述图片，老师给予肯定和鼓励。

二、新课呈现

1.老师展示购物场景，播放购物对话录音，让学生初步感知对话内容。

2.学生认真听录音，跟读对话，注意语音语调。

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，理解对话内容，思考以下问题：

-对话发生在什么场景？

-主要人物是谁？

-对话的主要内容是什么？

2.学生分组讨论，分享自己的理解，老师给予点评和指导。

四、全文侧重点

1.词汇学习：

-老师板书重点词汇，如：shop,buy,pay,money,change等，并解释词义。

-学生跟读词汇，注意发音和拼写。

-老师出示例句，让学生用所学词汇进行造句。

2.句型学习：

-老师展示重点句型，如：CanIhelpyou?Howmuchisit?Hereisyourchange.等。

-学生跟读句型，注意语音语调。

-老师出示例句，让学生用所学句型进行对话练习。

3.语法学习：

-老师讲解一般疑问句的构成和用法。

-学生练习构成一般疑问句，并运用到对话中。

五、实际教学内容

1.老师创设购物场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

2.学生分组练习，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.学生展示对话，老师给予点评和鼓励。

六、巩固练习

1.老师出示购物场景图片，让学生用所学词汇和句型描述图片内容。

2.学生独立完成描述，老师给予评价。

七、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇、句型和语法。

2.学生回顾所学，巩固知识。

八、课后作业

1.复习课文，熟读对话。

2.完成课后练习题。

3.家长签字，监督学生完成作业。

九、教学反思

1.本节课通过创设购物场景，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互动中学习。

3.针对学生可能遇到的困难，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与购物相关的词汇，如shop、buy、pay、change等，并在日常生活中能够灵活运用这些词汇进行交流。

2.**句型运用**：学生能够正确运用一般疑问句，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，以及表达支付和找零的句型，如“Hereisyourchange.”，提高了日常口语交流的能力。

3.**语法理解**：学生对一般疑问句的构成和用法有了更深入的理解，能够正确地将陈述句转换为一般疑问句，并在实际对话中正确运用。

4.**听力理解**：通过听力材料的练习，学生的听力理解能力得到了提升，能够从对话中提取关键信息，理解对话的意图。

5.**口语表达能力**：通过角色扮演和小组对话练习，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够自信地进行简单的购物对话。

6.**文化意识**：学生通过学习购物场景的英语对话，对西方的购物文化和礼仪有了初步的了解，增强了跨文化交际的意识。

7.**合作能力**：在小组活动中，学生学会了如何合作，如何分工，如何共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.**自主学习能力**：学生在完成课后作业和复习过程中，能够自主学习，查字典，查找资料，提高了自主学习的能力。

9.**情感态度**：学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，对英语学习的自信心和积极性有所提升。

10.**问题解决能力**：在遇到词汇或语法上的困难时，学生能够主动寻求帮助，或者通过查阅资料、讨论等方式解决问题，提高了问题解决能力。板书设计①本文重点知识点：

-购物场景相关词汇：shop,buy,pay,change

-日常用语：CanIhelpyou?Howmuchisit?Hereisyourchange.

-一般疑问句的构成：将陈述句转换为疑问句

②重点词汇：

-shop

-buy

-pay

-change

③重点句型：

-CanIhelpyou?

-Howmuchisit?

-Hereisyourchange.

④语法点：

-一般疑问句的结构：主语+助动词/情态动词+实义动词原形

-确定疑问句的构成：将陈述句中的实义动词改为疑问形式

⑤辅助词汇和短语：

-some,any,one,many

-alotof,afew,many

-much,many,some,any

⑥图片和图标：

-商店、超市等场景图片

-货币符号、价格标签等图标教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的“2024年五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson10”这节课的教学中，我进行了以下反思和改进计划。

首先，我注意到课堂上的互动环节非常活跃，学生们在角色扮演和小组讨论中表现得非常积极。这让我意识到，通过情景模拟和互动游戏，学生的参与度和学习兴趣得到了显著提升。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

1.在词汇教学方面，我发现部分学生对于一些新词汇的掌握不够牢固。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加词汇复习环节，通过单词卡片、游戏等方式，让学生在课堂上反复练习，巩固记忆。

2.在句型练习环节，我发现有些学生在回答问题时，句型使用不够准确。为了提高他们的句型运用能力，我打算在课后布置一些针对性的练习题，让学生在家中也能进行句型练习。

3.在听力训练中，我发现部分学生的听力理解能力有待提高。为了加强他们的听力训练，我计划在课堂上增加更多听力材料，并引导学生如何从对话中提取关键信息。

4.在教学过程中，我也意识到自己对于学生个体差异的关注不够。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在今后的教学中，根据学生的学习情况，提供个性化的辅导和指导。

5.另外，我在课堂上对于学生的评价方式较为单一，主要是通过口头表扬和简单的评价。为了更全面地了解学生的学习效果，我计划引入更多的评价工具，如学习档案、同伴评价等，以便更客观地评估学生的学习进步。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-在词汇教学中，我将设计更多的词汇复习活动，如“词汇接龙”、“猜单词”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇。

-在句型练习中，我将提供更多的句型模板，让学生