21 古诗三首 出塞 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版001

21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员设计意图本课《古诗三首出塞》旨在通过学习王昌龄的《出塞》，让学生感受边塞诗歌的豪迈与悲壮，体会诗人对和平的渴望。结合四年级学生的认知特点，本课将引导学生品味诗歌的语言美，培养学生的审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。同时，通过分析诗歌背景，引导学生了解历史，培养学生的爱国情怀。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用，通过品读、背诵《出塞》，提升学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生分析诗歌意象，培养逻辑思维和批判性思维；3.文化传承与理解，通过学习边塞文化，增强学生对中华传统文化的认同感和传承意识；4.审美鉴赏与创造，引导学生感受诗歌的美，培养艺术鉴赏能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识记并理解一些基本的古诗词词汇，如“塞”、“烽火”、“戍楼”等。此外，他们对于诗歌的基本结构、韵律和表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美。在学习能力方面，他们能够通过教师的引导，逐步理解诗歌的意境和情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过绘画、朗读等方式；而另一部分学生可能更擅长通过思考和讨论来深入理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解诗歌意象：四年级学生对一些较为抽象的意象理解可能存在困难，如“烽火”、“胡马”等，需要教师引导他们通过联想和想象来理解。

（2）把握诗歌情感：学生可能难以准确把握诗歌中的情感变化，需要教师通过分析诗歌的语言、修辞手法等，帮助他们体会诗人的情感。

（3）背诵与默写：部分学生可能在背诵和默写时出现遗忘或错误，需要教师提供有效的记忆方法和技巧，帮助他们提高背诵效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线讨论。

3.信息化资源：古诗词背景资料、边塞风光图片、相关音乐音频。

4.教学手段：诗歌朗读、绘画创作、小组讨论、角色扮演。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.播放边塞风光视频，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们看到了什么？这些景色让你想到了什么？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们学习一首描写边塞风光的诗歌《出塞》，一起来感受一下边塞的豪迈与悲壮。”

3.介绍诗人王昌龄及其生平，激发学生学习兴趣。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.初读诗歌，学生自读，教师巡视指导，关注学生朗读节奏和停顿。

2.学生朗读完毕，教师带领学生齐读，强调诗歌韵律。

3.分析诗歌意象：“塞”、“烽火”、“胡马”等，引导学生通过联想和想象理解意象。

4.分析诗歌情感：引导学生体会诗人对和平的渴望，以及对戍边将士的敬意。

5.讲解诗歌背景：介绍唐代的边塞战争，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.学生尝试仿写诗歌，表达对和平的向往。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“《出塞》这首诗歌给你留下了什么印象？”

2.学生回答，教师引导学生总结诗歌的特点。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“如果你是诗人王昌龄，你会如何描写边塞风光？”

2.学生回答，教师引导学生发挥想象力，创作自己的边塞诗。

3.学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏方法。

2.拓展阅读：推荐学生阅读其他边塞诗人作品，如王之涣的《登鹳雀楼》等。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：创设情境，激发兴趣，用时5分钟。

2.讲授新课：讲解诗歌意象、情感和背景，用时20分钟。

3.巩固练习：讨论修辞手法，仿写诗歌，用时15分钟。

4.课堂提问：总结诗歌特点，用时5分钟。

5.师生互动环节：发挥想象力，创作边塞诗，用时10分钟。

6.总结与拓展：总结所学内容，推荐拓展阅读，用时5分钟。

教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重学生主体地位，培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化传承意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-边塞历史与文化：介绍边塞地区的地理位置、历史变迁以及与边疆安全相关的历史事件，如长城的修建、古代边疆战争等。

-边塞诗歌研究：搜集王昌龄及其他边塞诗人的作品，进行对比分析，探讨边塞诗歌的共同特点及其在文学史上的地位。

-边塞艺术作品：介绍与边塞相关的绘画、雕塑等艺术作品，如《出塞》的插图、古代壁画中的边塞场景等。

-边塞音乐欣赏：推荐与边塞相关的音乐作品，如古琴曲《胡笳十八拍》、歌曲《长城谣》等，让学生通过音乐感受边塞的壮美。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《中国古代边塞诗选》、《王昌龄诗选》等，深入理解边塞诗歌的内涵。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆或艺术博物馆，观看与边塞相关的文物和艺术展品。

-角色扮演活动：设计一次边塞生活的角色扮演活动，让学生体验古代边塞将士的生活环境。

-制作边塞主题手抄报：鼓励学生收集资料，制作以《出塞》为主题的手抄报，展示对诗歌的理解和创意。

-诗歌创作比赛：组织学生进行诗歌创作比赛，以边塞为主题，激发学生的创作灵感。

-课堂讨论：围绕边塞诗歌的题材、风格、情感等展开讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-课后作业：布置相关作业，如撰写边塞诗歌读后感、制作边塞主题的PPT等，巩固学习成果。板书设计①本文重点知识点：

-边塞风光的描绘