2023四年级数学上册 二 加减法的关系和加法运算律 2加法运算律说课稿 西师大版

2023四年级数学上册二加减法的关系和加法运算律2加法运算律说课稿西师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“2加法运算律”为主题，旨在通过实际操作和观察，让学生理解加法运算律的基本含义，培养学生灵活运用运算律进行简便计算的能力。通过设计贴近生活的问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生数学抽象思维，通过观察、操作等活动，让学生理解加法运算律的普遍性，发展逻辑推理能力。增强学生数学建模意识，通过解决实际问题，运用加法运算律简化计算过程。提升学生数学应用意识，学会在日常生活中灵活运用加法运算律，提高数学解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的加法运算基础，能够进行简单的加法计算。同时，他们可能已经接触过一些基本的数学规律，如交换律和结合律，但对其应用可能还停留在初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作来探索数学规律。学生的数学能力差异较大，部分学生能够较快地理解和掌握新知识，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对加法运算律的概念理解不够深入，难以将其与实际计算相结合。此外，学生在运用运算律进行简便计算时，可能会遇到选择合适的运算律以及如何正确应用的问题。此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力也是影响他们理解和应用加法运算律的关键因素。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解加法运算律的概念。

2.教学手段：运用多媒体课件展示加法运算律的应用实例，通过动画效果展示运算律的变化过程，提高学生的直观感受。同时，使用教学软件进行互动练习，让学生在游戏中巩固运算律的应用。

3.教学互动：设置小组合作学习环节，让学生在小组内讨论和交流，共同解决问题，培养学生的合作能力和沟通技巧。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组生活中常见的加法问题，如购物找零、时间计算等，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生回顾已学的加法知识，并提出问题：“在解决这些问题时，我们有哪些方法可以更快地计算呢？”

3.学生分享：请学生分享他们在生活中遇到的加法问题以及解决方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入概念：通过动画演示，展示加法运算律的概念，如交换律和结合律。

2.示例讲解：结合具体实例，讲解加法运算律的应用方法，如交换两个加数的位置或先计算两个数的和再与第三个数相加。

3.学生观察：引导学生观察动画演示，总结加法运算律的特点。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：布置一系列加法运算律的应用练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在解题过程中遇到的问题，并尝试解决。

3.小组展示：每组派代表展示解题过程，其他小组进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对练习环节中学生的解答，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，并给予适当的评价和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：提出一个实际问题，让学生运用加法运算律解决。

2.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论解题思路和步骤。

3.小组展示：每组派代表展示解题过程，其他小组进行评价和补充。

4.教师点评：针对学生的展示，给予点评和指导，强调加法运算律的应用要点。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调加法运算律的重要性。

2.拓展：提出一个更具挑战性的问题，让学生尝试运用加法运算律解决。

3.学生尝试：鼓励学生独立思考，尝试解决拓展问题。

教学时间：45分钟

备注：教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学环节，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握加法运算律的基本概念，包括交换律和结合律，并能将其应用于实际计算中。学生能够识别和选择合适的运算律来简化计算过程，提高计算效率。

2.能力提升：学生在操作和练习过程中，培养了数学抽象思维和逻辑推理能力。他们学会了如何从具体实例中抽象出数学规律，并能够运用这些规律解决实际问题。

3.解决问题能力：学生能够运用加法运算律解决生活中常见的数学问题，如购物、烹饪、运动比赛等，提高了他们在实际情境中运用数学知识的能力。

4.学习习惯：学生在课堂上积极参与讨论和互动，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何通过小组合作和交流来共同解决问题，提高了团队协作能力。

5.创新思维：在拓展环节中，学生尝试解决更具挑战性的问题，激发了他们的创新思维。他们能够尝试不同的方法来解决问题，并提出自己的见解。

6.自主学习：学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，通过练习和思考，加深对加法运算律的理解。他们学会了如何通过自我评估来检测自己的学习效果。

7.评价与反思：学生在课堂提问和展示环节中，学会了如何接受他人的评价，并能够进行自我反思。他们能够从评价中找到自己的不足，并努力改进。

8.情感态度：学生在学习过程中体验到了数学的乐趣，增强了学习数学的自信心。他们对数学产生了更深的兴趣，愿意主动探索和学习新的数学知识。七、板书设计①本文重点知识点：

-加法运算律

-交换律：a+b=b+a

-结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

②关键词：

-加数

-和

-交换

-结合

③句子：

-加法运算律是简化加法计算的重要工具。

-交换律表明加数的顺序不影响最终的和。

-结合律表明加数的组合方式不影响最终的和。八、反思改进措施教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过创设贴近学生生活的情境，如购物找零、游戏规则等，激发学生的学习兴趣，让他们在实际问题中感受到加法运算律的应用价值。

2.互动式教学：在课堂教学中，我注重与学生互动，鼓励他们提问、回答问题，通过小组讨论和展示，提高学生的参与度和主动性。

存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不足：在教学过程中，我发现部分学生对加法运算律的抽象概念理解不够深入，需要通过更多的实例和操作来加深理解。

2.学生练习效果不理想：在巩固练习环节，学生的练习效果不尽如人意，有些学生对运算律的应用还不够熟练，需要加强练习和反馈。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂练习和口头提问，缺乏对学生实际应用能力的全面评价，需要探索更加多元的评价方式。

改进措施

1.加强概念教学：在教学中，我将更多地结合实例和操作，帮助学生理解加法运算律的抽象概念。同时，通过设计一些思维导图和概念图，让学生更加直观地认识和理解运算律。

2.多样化练习设计：为了提高学生的练习效果，我将设计不同层次和类型的练习题，包括基础练习、应用练习和拓展练习，以满足不同学生的学习需求。同时，我将增加练习的趣味性，如通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。

3.引入多元评价方式：为了全面评价学生的学习效果，