20《陀螺》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

20《陀螺》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20《陀螺》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册教材分析《陀螺》是统编版语文四年级上册中的一篇课文，讲述了作者童年时期玩陀螺的经历。课文通过细腻的描写，展现了陀螺给作者带来的快乐和童年生活的美好回忆。本课旨在引导学生感受童年的快乐，激发他们对童年生活的向往，同时培养学生的观察力和表达能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，通过学习陀螺文化，增强文化自信。

2.提升学生的观察力和想象力，通过观察陀螺的细节，激发学生的想象力和创造力。

3.培养学生的语言表达能力，通过朗读和复述，提高学生的语言组织能力和口头表达能力。

4.增强学生的审美能力，通过欣赏陀螺的美，培养学生对美的感知和鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别和解释课文中的基本句式和词语。在文化知识方面，他们对中国的传统文化有一定的认知，但对于陀螺这一具体文化现象的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对于童年回忆类的故事尤其感兴趣。他们在阅读理解上具备一定的能力，能够通过关键词和上下文推断词义。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉结合的方式学习，如通过图片和朗读来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文中的细节描写时可能存在困难，尤其是对于陀螺的制作和使用过程可能缺乏实际体验，难以完全理解作者的感受。此外，学生的语言表达能力可能参差不齐，有的学生在复述故事时可能无法准确传达课文内容。因此，教学中需要关注这些学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《陀螺》课文教材，以便阅读和讨论。

2.辅助材料：准备陀螺的图片、制作陀螺的步骤图以及相关的视频资料，帮助学生直观理解陀螺的制作和使用。

3.实验器材：准备一些简单的陀螺制作材料，如木棒、陀螺帽等，供学生动手实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流，同时确保实验操作台的安全整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《陀螺》课文预习PPT，包含陀螺的历史、制作方法等内容，明确要求学生了解陀螺的基本知识。

-设计预习问题：设计问题如“陀螺有哪些种类？陀螺的制作过程是怎样的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生提交预习笔记的时间，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解陀螺的相关知识。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的疑问，准备在课堂上讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放陀螺比赛的视频，激发学生对陀螺的兴趣。

-讲解知识点：讲解陀螺的结构、制作工艺以及陀螺运动原理。

-组织课堂活动：设计“陀螺制作比赛”，让学生分组制作陀螺。

-解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考陀螺的制作和运动原理。

-参与课堂活动：积极参与陀螺制作，体验制作过程。

-提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解陀螺知识，帮助学生理解。

-实践活动法：通过制作陀螺，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过分组制作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后制作一个陀螺，并撰写制作心得。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步了解陀螺文化。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生在实践中继续探索。

学生活动：

-完成作业：认真完成陀螺制作和心得撰写。

-拓展学习：利用推荐资源，深入了解陀螺文化。

-反思总结：反思制作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固所学知识。

-反思总结法：引导学生反思，提升学习能力。

本节课的重点是让学生理解陀螺的制作原理和运动规律，难点在于引导学生通过实践体验陀螺的魅力。通过课前预习、课中实践和课后拓展，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提升学生的动手能力和创新能力。知识点梳理《陀螺》课文主要知识点如下：

一、课文内容理解

1.理解陀螺的基本概念：陀螺是一种古老的民间玩具，通过旋转产生离心力，保持稳定的运动。

2.了解陀螺的历史文化：陀螺在中国有着悠久的历史，是民间文化的一部分，具有很高的观赏价值和竞技性。

3.理解课文中陀螺的形象描写：通过课文中的描写，感受陀螺的生动形象，如“陀螺转啊转，转啊转，就像个小精灵”。

二、语言文字运用

1.词语理解：掌握课文中的关键词汇，如“旋转”、“离心力”、“稳定”等。

2.句子仿写：仿写课文中的句子，如“陀螺转啊转，转啊转，就像个小精灵”，进行句子仿写练习。

3.修辞手法：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

三、文学常识

1.作者介绍：了解课文作者袁枚，了解他的生平和文学成就。

2.文章主题：理解课文主题，即通过陀螺这一玩具，表达对童年生活的怀念和对民间文化的热爱。

四、阅读理解

1.人物形象分析：分析课文中的人物形象，如陀螺的制作者和玩耍者，了解他们的性格特点。

2.事件情节分析：梳理课文中的事件情节，了解陀螺的制作过程和玩耍场景。

3.主题思想分析：通过课文内容，理解作者对童年生活的怀念和对民间文化的热爱。

五、写作技巧

1.描写方法：学习课文中的描写方法，如细节描写、比喻、拟人等，提高学生的写作水平。

2.表达方式：学习课文中的表达方式，如叙述、议论、抒情等，培养学生的语言表达能力。

六、口语交际

1.陀螺知识分享：在课堂上，学生可以分享自己了解的陀螺知识，提高口语表达能力。

2.陀螺制作经验交流：学生可以交流陀螺制作的经验，培养合作意识和沟通能力。

七、审美鉴赏

1.陀螺的美：通过课文描写，感受陀螺的美，如陀螺的颜色、形状、旋转时的姿态等。

2.童年生活的美：通过陀螺这一玩具，感受童年生活的美好回忆。

八、实践探究

1.陀螺制作实践：学生可以动手制作陀螺，了解陀螺的制作过程。

2.陀螺比赛：组织陀螺比赛，让学生在实践中体验陀螺的魅力。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如故事导入、小组讨论、实践活动等，这些方法都取得了不错的效果。尤其是陀螺制作比赛这个实践活动，同学们都积极参与，不仅提高了他们的动手能力，还激发了他们对陀螺文化的兴趣。在这个过程中，我看到了他们的热情和创造力，这让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解陀螺的制作原理时，我发现有些学生对于物理学的概念理解起来比较困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生基础知识的铺垫，尤其是在科学知识方面，要尽量用通俗易懂的语言来解释，让学生能够更好地理解。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，让同学们在小组内互相交流、互相学习。这种策略在一定程度上提高了学生的参与度，但也存在一些问题。比如，有些小组在讨论时，个别学生可能会占据主导地位，而其他同学则比较沉默。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加关注每个学生的发言，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

在课堂管理方面，我也发现了一些问题。比如，在陀螺制作比赛的过程中，有些学生因为急于完成任务而忽略了安全操作规程。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加重视安全教育，让学生明白安全的重要性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

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