3《秋晚的江上》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

3《秋晚的江上》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《秋晚的江上》为文本，旨在通过朗读、赏析、仿写等方式，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的语文素养。结合四年级学生的认知特点，引导学生关注诗歌的意象和情感，培养学生的审美情趣和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生欣赏诗歌的能力，提高审美情趣。

2.培养学生运用联想和想象理解诗歌意象的能力。

3.增强学生的语言表达和文字运用能力，提升文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌《秋晚的江上》的意境和情感。

-学习诗歌中的意象及其在诗歌中的作用。

-感受诗歌的韵律美，体会古典诗歌的表达特点。

2.教学难点：

-理解诗歌中的意象，如“江水”、“孤舟”等，如何通过联想和想象形成画面。

-体会诗歌中情感的表达，如“悲秋”情绪的传达。

-学习诗歌的朗读技巧，包括节奏、停顿和语气等，使朗读更具表现力。

-将诗歌中的意象和情感运用到自己的写作中，进行仿写练习。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：统编版四年级上册语文教材

-信息化资源：诗歌朗读音频、相关图片素材

-教学手段：诗歌卡片、黑板、白板、教学课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，提供《秋晚的江上》诗歌朗读音频和图片素材，要求学生聆听诗歌并尝试画出心中所想的画面。

-设计预习问题：提出“诗歌中的‘孤舟’和‘江水’分别表达了怎样的情感？”等问题，引导学生思考诗歌的意象与情感。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生聆听诗歌，并尝试用自己的话描述诗歌的画面。

-思考预习问题：学生根据预习问题，写下自己的理解和初步感受。

-提交预习成果：学生将画出的诗歌画面和自己的感受以图片或文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主聆听和绘画，培养他们的观察力和想象力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和成果的提交。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“秋天，你看到了什么？”为引子，引导学生回顾秋天的景象，自然过渡到《秋晚的江上》这首诗。

-讲解知识点：分析诗歌的意象，如“孤舟”、“江水”、“落叶”等，讲解这些意象如何营造诗歌的意境。

-组织课堂活动：进行“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中感受诗歌的韵律美。

-解答疑问：针对学生提出的“为什么诗人要用‘孤舟’来比喻自己的心情？”等问题，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意象和情感。

-参与课堂活动：积极参与“诗歌接龙”游戏，感受诗歌的韵律。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

-活动法：通过游戏，让学生在实践中感受诗歌的美。

-合作学习法：通过讨论，培养学生的沟通能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生仿写一首以“秋水”为主题的诗歌。

-提供拓展资源：推荐与秋天相关的诗歌作品，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成仿写作业。

-拓展学习：学生阅读推荐诗歌，进一步感受秋天的美。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过仿写作业，提高学生的创作能力。

-反思总结法：通过阅读拓展资源，引导学生进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：《秋晚的江上》出自唐代诗人张继的作品，了解作者生平及创作背景，有助于学生更好地理解诗歌的情感和意境。

-相关诗歌作品：推荐阅读唐代其他诗人如杜甫、白居易等的诗歌，特别是以秋为主题的诗歌，如《登高》、《赋得古原草送别》等，拓宽学生的诗歌视野。

-古代诗词鉴赏：介绍古代诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感抒发、修辞手法等，帮助学生提升鉴赏能力。

-诗歌朗读技巧：分享一些著名的古代诗歌朗读音频，如《秋晚的江上》的朗诵版本，让学生感受诗歌的韵律美。

2.拓展建议：

-诗歌仿写：鼓励学生仿照《秋晚的江上》的格式和韵律，创作一首以秋为主题的诗歌，可以是自己的亲身经历或是对秋天的感悟。

-诗歌创作：引导学生尝试创作一首小诗，内容可以是对自然景物的描绘，也可以是对生活的感悟，重点在于培养学生的诗歌创作兴趣。

-诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵表演，通过声音和肢体语言表达诗歌的情感，提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。

-诗歌绘画：结合《秋晚的江上》中的意象，让学生进行绘画创作，将诗歌中的画面转化为视觉艺术作品。

-诗歌研究：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入研究，包括诗歌的写作背景、作者生平、诗句解读等，提高学生的研究能力和学术素养。

-诗歌主题班会：在班级中开展以“诗韵秋声”为主题的班会活动，让学生分享自己喜欢的诗歌，共同欣赏和讨论诗歌的魅力。

-诗歌旅行：结合当地的秋天景观，组织一次诗歌主题的户外活动，让学生在实地观察中感受诗歌中的自然美景。

-诗歌比赛：举办诗歌创作或朗诵比赛，激发学生的创作热情，提升学生的语文素养和艺术修养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的意象分析：江水、孤舟、落叶等自然景象。

-诗歌的意境营造：通过自然景象传达诗人情感。

-诗歌的韵律特点：平仄、对仗等。

②重点词句：

-“孤舟”：“孤”字突出舟的孤独，象征诗人的心境。

-“江水”：“江水”象征着流逝的时光，也暗示了诗人对逝去岁月的感慨。

-“落叶”：“落叶”暗示秋天的到来，同时也象征着生命的凋零。

③逻辑关系：

-意象与情感：