北师大版数学八年级上册《存在既不是整数也不是分数的数》听评课记录1

北师大版数学八年级上册《存在既不是整数也不是分数的数》听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：存在既不是整数也不是分数的数

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张伟教师的教学计划清晰，对教学资源的准备充分。使用了教材和多媒体教具，通过数轴和数学符号的展示，使得抽象的数学概念更加直观易懂。

2.教学过程：

开始阶段，张伟教师通过引入分数和整数的概念，引导学生思考是否存在既不是整数也不是分数的数。通过提问和讨论的方式，激发了学生的学习兴趣。

展开阶段，张伟教师采用了讲授和实验相结合的方式。他详细解释了无理数的概念，并通过数学软件展示了无理数的具体例子，使得学生对无理数有了更深入的理解。同时，他了小组讨论，让学生通过合作学习，共同探索无理数的性质。

结束阶段，张伟教师对整个章节进行了总结归纳，强调了无理数的重要性和应用。他布置了相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

3.师生互动：

张伟教师与学生的交流频率较高，他鼓励学生提问和发表自己的观点。学生参与度较高，反应积极，表现出对数学学习的兴趣。

4.学生学习状态：

学生们的学习积极性较高，专注度也较好。他们在课堂上认真听讲，主动参与讨论和实验。学生之间的合作学习情况良好，他们积极交流，共同解决问题。

5.课堂管理：

张伟教师对课堂纪律把控得当，学生们遵守纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使得教学内容得以顺利进行。

6.教学技术使用：

张伟教师有效利用了现代教育技术和工具。他使用了数学软件和多媒体教具，使得抽象的数学概念更加直观易懂。技术对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本次课程的教学目标明确且适切，张伟教师设置了关于无理数的概念理解、性质探索和应用练习等多个方面的学习目标。通过课堂观察和作业批改，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标。他们对无理数的概念有了清晰的认识，并能运用所学知识解决相关问题。

2.知识掌握：

学生们对无理数的相关知识点有了较好的理解和记忆。他们能够熟练地运用无理数的定义和性质进行数学运算和问题解决。对于无理数的计算方法和应用场景，学生们也表现出较高的掌握程度。

3.情感态度价值观：

本次教学过程中，张伟教师注重培养学生的数学思维和探索精神。他鼓励学生提问、讨论和思考，激发了对数学学习的兴趣。同时，通过实际案例的引入，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系，培养了学生的应用意识。在教学过程中，教师还注重培养学生的团队合作和交流能力，使得学生在学习过程中能够互相帮助、共同进步。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对本节课的整体印象是良好的。张伟教师的教学计划明确，教学方法得当，教学资源利用充分。他有效地引导学生探索无理数的概念和性质，激发了学生的学习兴趣。最突出的优点是教师与学生的互动频繁，学生参与度高，课堂氛围活跃。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以改进。首先，教师可以在课堂导入阶段更加生动有趣，利用实际例子或故事引起学生的兴趣。其次，可以增加一些互动环节，让学生通过实际操作和探索来加深对无理数概念的理解。此外，教师可以加强对学生个体差异的关注，对不同程度的学生提供适当的指导和支持。

3.后续跟踪：

我认为需要后续听课跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，我可以提供一些专业培训和指导，帮助张伟教师进