21 《大自然的声音》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

21《大自然的声音》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版三年级上册语文教材中的《大自然的声音》一课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生观察、感受大自然的声音，激发学生对大自然的热爱之情。这与学生之前所学的自然观察、描述事物等知识相联系，有助于学生在实际情境中运用所学知识，提高观察能力和表达能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.培养学生的观察能力，通过聆听大自然的声音，引导学生细心观察、比较、分析，提升对自然现象的感知力。

2.培养学生的语言表达能力，通过描述大自然的声音，鼓励学生运用丰富的词汇和句式，提高语言表达的准确性和生动性。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受大自然的美妙，激发对自然美的欣赏和向往。

4.培养学生的情感态度价值观，引导学生热爱大自然，树立人与自然和谐共生的观念。三、学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知水平和学习习惯呈现出以下特点：

1.学生层次：三年级学生的语文学习基础参差不齐，部分学生在识字、写字和阅读理解方面已经具备一定的基础，而另一些学生则可能在这方面的能力较弱。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的自然知识，对动物、植物等常见事物有一定的了解，但对其声音的观察和描述能力还有待提高。

3.能力方面：学生的观察能力、描述能力和表达能力相对较弱，需要通过具体的教学活动来培养。他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短，需要教师设计有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。

4.素质方面：学生的情感态度较为积极，对大自然充满热爱，但自我管理能力相对较弱，需要教师通过课堂纪律教育来引导他们养成良好的学习习惯。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出的行为习惯多样，有的学生能够积极参与课堂互动，有的则较为内向，需要教师关注每个学生的个体差异，提供针对性的指导。

这些学情特点对课程学习产生的影响包括：教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，设计适合不同层次学生的学习活动；同时，教师应注重培养学生的学习兴趣，通过趣味性的教学手段提高学生的参与度；此外，教师还需注重课堂纪律的管理，引导学生养成良好的学习习惯，为后续的语文学习打下坚实的基础。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引入大自然的声音概念，激发学生对主题的兴趣。

2.感受法：引导学生通过聆听、观察等方式，亲身体验大自然的声音，增强学生的感官体验。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自观察到的声音和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示大自然的声音，增强学生的视觉和听觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行声音识别和分类游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：使用树叶、石头等实物，让学生通过触摸和敲击感受不同的声音，加深对声音特性的理解。五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界，一个充满声音的世界。你们有没有注意到，大自然中充满了各种各样的声音呢？

2.学生学习：同学们点头表示同意，有的学生开始回忆起自己听过的自然声音。

二、新课导入

1.老师角色：那么，我们先来认识一下，大自然有哪些声音呢？请同学们闭上眼睛，深呼吸，用心去聆听周围的声音。

2.学生学习：同学们闭上眼睛，有的学生开始轻轻摇动身体，试图捕捉到周围的声音。

三、新课讲授

1.老师角色：好的，现在请同学们睁开眼睛。刚才我们听到了哪些声音？谁能来说一说？

2.学生学习：有的学生兴奋地举手，开始描述自己听到的鸟鸣声、流水声、风声等。

四、课文主旨内容探究

1.老师角色：非常好，大自然的声音丰富多彩，那么，这些声音对我们来说有什么意义呢？

2.学生学习：有的学生思考后回答，这些声音让我们感到快乐、放松，还能让我们更加了解大自然。

3.老师角色：是的，大自然的声音不仅能给我们带来美的享受，还能让我们更加亲近自然。接下来，我们要学习一篇课文，这篇课文叫做《大自然的声音》。

4.学生学习：同学们打开课本，找到《大自然的声音》这篇文章。

五、课文阅读

1.老师角色：请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生学习：同学们开始朗读课文，声音洪亮而富有节奏。

六、课文分析

1.老师角色：现在请同学们停一下，我们来分析一下这篇课文。课文主要写了哪些大自然的声音？

2.学生学习：同学们纷纷举手，回答有风声、雨声、雷声、鸟鸣声等。

3.老师角色：很好，那么，课文是如何描述这些声音的呢？请同学们找出课文中描写声音的句子，我们一起来看一看。

4.学生学习：同学们在课文中找到了描写声音的句子，如“风儿轻轻地吹过，树叶沙沙作响”、“雨滴敲打着窗户，发出噼里啪啦的声音”等。

七、全文侧重点

1.老师角色：这篇课文通过描写大自然的声音，让我们感受到了大自然的魅力。那么，这篇课文的侧重点是什么呢？

2.学生学习：同学们思考后回答，课文的侧重点是描绘大自然的声音，以及这些声音带给我们的感受。

3.老师角色：非常好，接下来，我们要学习如何用文字来描述这些声音。请同学们拿出笔和纸，尝试用自己喜欢的方式，描写一种大自然的声音。

4.学生学习：同学们开始动笔，有的学生用画笔画出声音的形状，有的学生用文字描述声音的特点。

八、学生展示

1.老师角色：现在请同学们展示一下自己的作品，我们可以互相学习，共同进步。

2.学生学习：同学们纷纷站起来，展示自己的作品，有的学生用文字描述了雨声的细腻，有的学生用图画展示了风声的轻盈。

九、总结与拓展

1.老师角色：同学们，今天我们学习了《大自然的声音》，你们有什么收获呢？

2.学生学习：同学们积极发言，有的学生说学会了如何描写声音，有的学生说更加热爱大自然了。

3.老师角色：是的，通过学习这篇课文，我们不仅学会了描写大自然的声音，还学会了如何去欣赏和热爱大自然。在今后的生活中，希望大家能多关注大自然的声音，用心去感受大自然的美好。

4.学生学习：同学们点头表示认同，纷纷表示要更加关注大自然，珍惜我们生活的环境。

十、课堂小结

1.老师角色：今天的课就上到这里，同学们回家后，可以继续观察大自然的声音，用你们自己的方式记录下来，下节课我们一起来分享。

2.学生学习：同学们满意地点头，期待着下节课的到来。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

2.语言表达能力的增强

学生在学习过程中，通过朗读、描述和创作，运用了丰富的词汇和句式来描绘大自然的声音。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。这种语言表达能力的增强，对于学生未来的写作和沟通都具有重要意义。

3.审美情趣的培养

本节课通过引导学生们欣赏大自然的声音，激发了他们对美的追求和欣赏。学生们在学习过程中，不仅学会了如何感受美，还学会了如何用语言表达对美的感受，这对于培养他们的审美情趣和艺术修养具有积极作用。

4.情感态度价值观的塑造

5.学习习惯的改善

在教学过程中，教师注重培养学生的课堂纪律和学习习惯。学生们在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，课后能够认真完成作业。这种学习习惯的改善，为学生们今后的学习打下了坚实的基础。

6.创新能力的激发

本节课的教学设计鼓励学生们发挥想象力，用自己独特的方式描绘大自然的声音。这种创新能力的激发，有助于培养学生们在今后的学习和生活中勇于尝试、勇于创新的精神。

7.团队合作意识的提高

在小组讨论和合作创作的环节中，学生们学会了如何与他人沟通、协作。他们能够尊重他人的意见，共同完成任务。这种团队合作意识的提高，对于学生们在集体生活中的和谐相处和社会交往能力的培养具有重要意义。七、板书设计

①本文重点知识点：

-大自然的声音种类：风声、雨声、雷声、鸟鸣声等。

-描写声音的修辞手法：比喻、拟人等。