2024年五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it配套说课稿 人教PEP001

2024年五年级英语下册Unit5Whosedogisit配套说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Unit5Whosedogisit配套说课稿人教PEP设计意图本节课以五年级英语下册Unit5Whosedogisit为主题，旨在帮助学生掌握询问所有格的句型和理解故事情节。通过情境创设和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力，同时锻炼学生的听力理解和阅读理解能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，通过本单元的学习，提升学生的语言运用能力，包括听、说、读、写技能。同时，注重培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下的人与物，增强学生的合作精神和解决问题的能力。学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的英语交流。在知识方面，他们对英语字母、基本词汇和基础语法有一定的了解。然而，由于英语学习的个体差异，部分学生在听说读写方面存在一定的差距。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力。他们在日常对话中能够理解简单的指令，但在面对真实语境下的交流时，往往会出现词汇量不足、语法错误等问题。阅读能力方面，学生能够阅读简单的英语故事，但对于较长的文本理解能力有限。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高。部分学生在课堂上的参与度不高，缺乏主动学习的积极性。此外，学生在课堂上可能存在注意力不集中、纪律性较差等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情，本节课将注重培养学生的听说能力和阅读理解能力，通过创设真实语境和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，加强课堂纪律管理，培养学生的合作精神和自主学习意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP英语》五年级下册Unit5Whosedogisit。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同主人的狗的照片，以及与故事情节相关的图表和视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和图片。

4.教室布置：设置讨论区，为学生提供小组合作的空间，并确保教学环境整洁、安静。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Whosedogisit?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyouguesswhosedogitis?”和“Howdoyouaskaboutsomeone'spet?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于所有格和询问句型的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Whosedogisit?”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张不同主人的狗的照片，引出“Whosedogisit?”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解所有格的用法和询问句型的结构，结合实例如“Isthisyourdog?”和“Thatismydog.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述照片中狗的主人是谁，并进行角色扮演。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验所有格和询问句型的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解所有格和询问句型的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握所有格和询问句型的使用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解所有格和询问句型的用法，掌握在实际交流中的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Whosedogisit?”课题，布置适量的课后作业，如写一段关于自己宠物的描述。

提供拓展资源：提供与宠物相关的英语故事书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的所有格和询问句型的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.主题：Whosedogisit?

本单元围绕宠物展开，通过故事和活动，让学生学习询问所有格和描述宠物。

2.词汇：

-dog（狗）

-cat（猫）

-fish（鱼）

-bird（鸟）

-rabbit（兔子）

-mouse（老鼠）

-fish（鱼）

-bird（鸟）

-rabbit（兔子）

-mouse（老鼠）

3.句型：

-Whose+名词+isit?

-Thisis+名词的所有格+dog.

-Thatis+名词的所有格+dog.

4.所有格：

-名词所有格的构成：

-单数名词后加's，如：Tom'sbook,mycat'sball.

-以s结尾的复数名词后加'，如：Thedogs'toys,theircats'.

-不规则名词的所有格，如：child's，man's，woman's.

5.语法：

-疑问句：使用Whose+名词+isit?来询问某物的所有者。

-陈述句：使用Thisis+名词的所有格+dog.和Thatis+名词的所有格+dog.来描述某物的所有者。

6.情景交际：

-如何询问某物的所有者：Canyoutellmewhosedogisit?

-如何回答：Yes,it'smine.No,it'shers.

7.语音：

-名词所有格的发音：单数名词后加's'的发音为/s/，复数名词后加'/'的发音为/z/。

8.阅读理解：

-学生需要通过阅读故事或文章，理解故事情节和人物关系。

-从故事中找出关键信息，如宠物的名字、颜色、种类等。

9.写作：

-学生需要根据所学知识，写一段关于自己宠物的描述，包括宠物的名字、种类、颜色、喜好等。

10.听力：

-学生需要通过听力练习，提高对英语口语的理解能力。

-听懂故事情节，找出故事中的关键信息。

11.口语：

-学生需要通过角色扮演、小组讨论等活动，提高英语口语表达能力。

-学会使用正确的句型和词汇，进行简单的英语交流。

12.综合运用：

-学生需要将所学知识应用到实际生活中，如询问某物的所有者、描述宠物等。板书设计①重点知识点：

-名词所有格的构成

-疑问句结构：Whose+名词+isit?

-陈述句结构：Thisis+名词的所有格+dog./Thatis+名词的所有格+dog.

②重点词汇：

-dog

-cat

-fish

-bird

-rabbit

-mouse

-whose

-is

-it

-mine

-yours

-hers

-his

-ours

-theirs

③重点句型：

-Whosedogisit?

-Thisismydog.

-Thatisherdog.

-Whosecatisthis?

-Isthisyourcat?

-No,it'shiscat.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习英语，例如，通过模拟宠物店、动物园等场景，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学习的趣味性和实用性。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，增强课堂的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不高或者缺乏自信，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.课堂管理需加强：在课堂管理方面，我发现有时候学生对课堂纪律的遵守不够严格，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对自身学习成果的全面认识。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，同时，通过表扬和鼓励，增强学生的自信心。

2.强化课堂纪律：我会更加注重课堂纪律的管理，通过明确的课堂规则和奖惩措施，引