2024秋六年级语文上册 第三单元 9 竹节人说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第三单元9竹节人说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第三单元9竹节人

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力，通过品读《竹节人》这篇课文，让学生感受中国传统手工艺的魅力，增强文化自信；同时，培养学生的人文素养，引导学生体会作者对民间文化的热爱，激发学生对中国传统文化的兴趣；此外，通过合作学习，提高学生的合作与交流能力，培养他们的团队精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解较复杂的文本。他们在之前的学习中接触过一些民间故事和传统文化内容，对民间手工艺品有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对民间文化和传统手工艺品通常有较高的兴趣，愿意探索和了解。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对《竹节人》中的一些方言和古文表达感到困惑，需要教师引导和解释。此外，学生在理解民间文化的内涵和作者情感时可能存在困难，需要教师通过多种教学手段帮助学生深入理解。在合作学习过程中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时指导和调整。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备、扫描仪。

2.课程平台：人教版六年级语文教学平台，用于课前预习和课后拓展。

3.信息化资源：竹节人相关的图片、视频资料，用于课堂展示和辅助教学。

4.教学手段：传统教学手段如教科书、黑板、粉笔；多媒体教学手段如PPT、音频、视频等。教学过程一、导入新课

1.教师展示竹节人的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的课文《竹节人》，就是关于这种传统手工艺品的。”

二、整体感知

1.教师播放课文朗读音频，学生跟随朗读，初步感知课文内容。

2.教师提问：“同学们，课文讲述了什么故事？主要人物有哪些？”

3.学生回答后，教师总结：“课文讲述了‘我’在童年时期制作竹节人的过程，以及‘我’与竹节人之间的深厚情感。”

三、品读课文

1.教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏，体会作者的情感。

2.教师提问：“同学们，课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？”

3.学生回答后，教师针对重点句子进行讲解，如：“我坐在桌前，手握竹节，仿佛置身于一个奇幻的世界。”引导学生体会作者对竹节人的喜爱之情。

四、探究课文主旨

1.教师提问：“同学们，课文的主旨是什么？”

2.学生回答后，教师总结：“课文主旨是赞美民间传统文化，表达作者对童年时光的怀念。”

五、合作学习

1.将学生分成小组，每组讨论以下问题：

（1）课文中有哪些细节描写让你感受到了作者的情感？

（2）竹节人作为民间传统手工艺品，有什么独特之处？

（3）作者为什么对童年时光如此怀念？

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、拓展延伸

1.教师提问：“同学们，除了竹节人，你们还知道哪些民间传统手工艺品？”

2.学生回答后，教师简要介绍一些民间手工艺品，如剪纸、泥塑、刺绣等。

3.教师引导学生思考：“我们应该如何传承和弘扬民间传统文化？”

七、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文主旨和作者情感。

2.教师鼓励学生在生活中关注民间传统文化，传承和弘扬民族精神。

八、课后作业

1.搜集有关民间传统文化的资料，了解其历史、特点和传承意义。

2.撰写一篇关于民间传统文化的短文，表达自己的看法和感悟。

九、板书设计

1.课题：《竹节人》

2.课文主旨：赞美民间传统文化，表达作者对童年时光的怀念

3.关键词：竹节人、民间传统手工艺品、童年时光教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国民间故事》：介绍中国丰富的民间故事，如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等，帮助学生了解民间文化的丰富性和多样性。

-《中国传统工艺》：展示中国传统手工艺品的图片和介绍，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生直观感受民间手工艺的魅力。

-《传统节日》：介绍中国的传统节日及其习俗，如春节、中秋节、端午节等，让学生了解传统文化在节日中的体现。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《中国民间故事》等书籍，深入了解中国传统文化，增强文化自信。

-视频观看：推荐学生观看关于中国传统手工艺品的纪录片，如《舌尖上的中国》中的传统手工艺品制作环节，让学生通过视觉体验感受传统文化的魅力。

-实践体验：组织学生参与传统手工艺品的制作活动，如剪纸、编织等，让学生亲身体验民间文化的传承与发展。

-课堂讨论：在课堂上设立“传统文化传承”主题讨论，让学生分享自己对传统文化的理解和看法，促进交流与思考。

-课外调研：引导学生进行课外调研，了解家乡或周边地区的民间传统文化，撰写调研报告，增强学生的社会实践能力。

-家庭作业：布置学生以“我最喜欢的民间传统手工艺品”为主题，进行手抄报制作，展示自己的创意和设计能力。

-小组合作：鼓励学生分组合作，设计一场关于民间传统文化的展览，展示不同地区的传统文化特色，培养学生的团队协作能力。教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它可以帮助我们教师更好地了解自己的教学效果，发现问题，及时调整教学策略。以下是我对《竹节人》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更加生动的方式吸引学生的注意力。比如，我可以在展示竹节人图片的同时，配上一些相关的民间音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。这样不仅可以激发学生的兴趣，还能让学生对即将学习的课文产生好奇心。

其次，我在引导学生品读课文时，发现有些学生对于课文中的方言和古文表达感到困惑。因此，我计划在今后的教学中，加强对文言文和方言的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我也可以准备一些相关的背景资料，让学生在课前预习时就能对课文有更深入的了解。

在探究课文主旨的过程中，我发现学生的参与度不高，可能是因为他们对民间文化的了解有限。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些关于民间文化的教学内容，如介绍民间故事、传统节日等，让学生在了解文化背景的基础上，更好地理解课文的主旨。

在教学过程中，我还注意到部分学生在合作学习时存在沟通不畅的问题。为了提高学生的合作能力，我计划在课堂上设置更多的团队协作活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学会倾听、表达和沟通。

此外，我在课后作业的布置上也有些许不足。有些学生反映作业量过大，而且缺乏趣味性。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加注重作业的针对性和多样性，同时加入一些有趣的元素，如手抄报、绘画等，让学生在完成作业的同时，也能享受到学习的乐趣。

在教学反思的过程中，我还发现自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律比较松散，影响了教学效果。为了改善这一状况，我计划在课堂上更加注重纪律教育，同时运用一些有效的课堂管理技巧，如分组、奖励等，让学生在有序的环境中学习。板书设计①章节标题：《竹节人》

②重点知识点：

-竹节人的制作过程

-作者对