10 减几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

10减几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员设计意图本节课“10减几”，旨在帮助一年级学生掌握基本的减法运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过具体的实例和操作，让学生在实际情境中理解减法的概念，提高学生的数学素养。核心素养目标1.培养学生数感，通过实际操作理解减法的含义。

2.增强学生符号意识，学会用数学符号表示减法运算。

3.发展学生空间观念，通过图形操作加深对减法意义的理解。

4.提升学生推理能力，通过解决实际问题学会推理和判断。重点难点及解决办法重点：理解减法的含义，掌握10减几的计算方法。

难点：10减几的计算中，从个位开始借位的方法。

解决办法：

1.通过直观教具（如计数器、小棒）演示减法过程，帮助学生理解减法的含义。

2.设计一系列由易到难的练习题，让学生在操作中逐步掌握借位技巧。

3.引导学生通过小组合作，互相交流计算过程，共同解决难点问题。

4.结合具体情境，让学生在实际操作中运用减法，巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：10以内的数字卡片、小棒、计数器等。

3.实验器材：多媒体教学设备，包括电脑、投影仪和PPT课件。

4.教室布置：创设小组学习区，摆放小桌子，准备操作材料，确保环境整洁、安全。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.教师出示苹果图片，提问：“同学们，你们知道苹果有几个？如果我有10个苹果，吃掉了一个，还剩几个？”

2.学生回答，教师总结：吃掉一个苹果后，剩下的是10减1。

3.引出课题：“今天我们要学习的就是减法，特别是10减几的计算。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示10以内的数字，引导学生复习加法，为减法做准备。

2.教师用计数器演示10减1的过程，边演示边讲解：“我们从10开始，减去1，数到9，就是答案了。”

3.学生跟随教师操作计数器，体会减法的计算过程。

4.教师再演示10减2、10减3的计算，引导学生观察规律。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。

2.教师挑选几道题，让学生上黑板展示计算过程，其他学生点评。

3.教师出一些变式练习，如“10减去一个小于10的数，结果是多少？”让学生思考并回答。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“什么是减法？10减几的计算方法是什么？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“减法在生活中有哪些应用？”

4.学生分享自己的例子，教师鼓励并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组发放小棒和计数器。

2.教师提出问题：“如果每组有10根小棒，给了另一组3根，还剩几根？”

3.小组讨论，每组派代表上台展示计算过程。

4.教师引导学生总结：“减法就是从一个数里去掉另一个数，剩下的就是答案。”

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师出示生活中的实际问题：“小明有10个气球，放掉了3个，还剩几个？”

2.学生独立思考并回答。

3.教师提问：“这个问题可以用我们今天学的减法来解决吗？”

4.学生回答，教师总结并强调减法在生活中的应用。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答，教师总结：“今天我们学习了10减几的计算方法，并且知道了减法在生活中的应用。”

3.教师鼓励学生课后复习，巩固所学知识。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成课本上的练习题。

2.教师强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

九、课后反思（课后）

1.教师反思课堂教学中学生的掌握情况，找出不足之处。

2.教师总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成果的重要指标。在本节课“10减几”的教学过程中，学生方面取得以下效果：

1.理解与掌握减法概念：通过直观的教学活动和丰富的练习，学生能够理解减法的概念，知道减法是加法的逆运算，能够从10中减去一个数得到另一个数。

2.熟练运用减法计算：学生在课堂上通过操作计数器、小棒等教具，以及完成课本上的练习题，能够熟练地计算10减几的结果，例如10减1等于9，10减2等于8等。

3.借位技巧的应用：学生在学习10减几的过程中，学会了从个位开始借位的方法，能够处理个位上的数不够减的情况，如10减3需要从十位借1，个位变成9，然后9减3等于6。

4.解决实际问题的能力：通过生活中的实际问题，学生能够将减法应用到实际情境中，如计算剩余的物品数量、计算购物找零等，提高了解决问题的能力。

5.数学思维能力的提升：学生在学习减法的过程中，不仅学会了计算，还培养了逻辑思维和推理能力，能够通过观察、比较、分析等方法来理解和解决问题。

6.数学素养的初步形成：学生在学习减法的过程中，逐渐形成了对数学的兴趣，学会了用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达思想。

7.团队合作能力的增强：通过小组合作的学习方式，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

8.自主学习能力的发展：学生在课堂上通过自主探索、实践和反思，学会了如何独立学习，提高了自主学习的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如购物找零、分享玩具等，让学生在实际问题中学习减法，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解减法的实际意义。

2.多媒体辅助教学：利用PPT和多媒体资源，将抽象的数学概念具体化，如通过动画演示减法过程，帮助学生直观地理解个位借位的方法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对于减法的理解不够深入，他们在计算时容易出错。这可能是因为他们在学习过程中没有得到足够的个别指导。

2.练习形式单一：虽然我提供了多种练习，但主要集中在纸笔练习上，缺乏一些更具互动性和趣味性的练习方式，这可能导致学生的学习兴趣不够持久。

3.评价方式较单一：我主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我计划在课后提供个别辅导，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了增加课堂的互动性和趣味性，我将尝试引入更多