2024-2025学年高中生物 第1单元 第2章 第2节 血糖调节说课稿 中图版必修3

2024-2025学年高中生物第1单元第2章第2节血糖调节说课稿中图版必修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年高中生物第1单元第2章第2节血糖调节说课稿中图版必修3

本节课主要围绕血糖调节展开，包括血糖调节的生理机制、胰岛素和胰高血糖素的作用、血糖调节的病理生理变化等内容。通过学习，学生能够理解血糖调节在维持机体正常代谢中的重要性，掌握血糖调节的生理机制和病理生理变化。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和责任担当等核心素养。学生将通过血糖调节的学习，形成对生命系统调节机制的理解，发展运用科学方法分析问题、解决问题的能力，增强对自身健康的关注和责任意识，同时培养批判性思维和创新能力。三、学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已具备一定的生物学基础知识，对生命现象和生理过程有一定的认知。在知识层面上，学生对细胞、遗传、生物进化等基本概念有一定的了解，但对血糖调节这一具体生理过程的理解相对有限。在能力方面，学生已具备一定的观察能力、分析能力和逻辑推理能力，但运用这些能力解决复杂生物学问题的能力还有待提高。

学生的素质方面，高中二年级的学生正处于青春期，自我意识增强，对自身健康关注度高，但自主学习的意识和能力相对薄弱，对知识的理解容易受到情绪和兴趣的影响。在行为习惯上，部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

对于血糖调节这一章节的学习，学生的已有知识基础和认知兴趣将对学习效果产生重要影响。由于血糖调节与人体健康密切相关，学生对此类知识有一定的学习兴趣，但同时也可能因为内容较为抽象而感到难度较大。因此，在教学过程中，需要注重将抽象的生理过程与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，同时通过小组讨论、实验探究等方式，培养学生的合作能力和探究精神，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中生物》必修3教材，以便于学生跟随教材内容学习血糖调节的基本概念。

2.辅助材料：准备血糖调节相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解血糖调节的过程和机制。

3.实验器材：准备血糖测定仪、葡萄糖溶液、胰岛素和胰高血糖素等实验材料，用于演示血糖调节的实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全有序进行。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个非常重要的生理过程——血糖调节。你们知道，血糖是人体重要的能量来源，维持血糖水平的稳定对于我们的健康至关重要。那么，我们的身体是如何调节血糖的呢？今天，我们就一起来揭开这个谜团。

（学生）期待地望着老师，准备跟随老师的引导进入新课。

二、新课讲授

1.血糖调节的基本概念

（教师）首先，我们来明确一下血糖调节的基本概念。血糖调节是指机体通过一系列生理机制，维持血糖水平在正常范围内。这个过程涉及多个器官和激素的协同作用。

（学生）认真听讲，记录血糖调节的基本概念。

2.血糖调节的生理机制

（教师）接下来，我们深入探讨血糖调节的生理机制。首先，我们来看胰岛素和胰高血糖素这两种激素在血糖调节中的作用。

（学生）仔细观察PPT上的图表，思考胰岛素和胰高血糖素如何影响血糖水平。

3.胰岛素的作用

（教师）胰岛素是由胰腺的β细胞分泌的激素，它的主要作用是降低血糖。具体来说，胰岛素可以促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，抑制肝脏糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。

（学生）结合PPT内容，理解胰岛素在血糖调节中的作用。

4.胰高血糖素的作用

（教师）与胰岛素相反，胰高血糖素是由胰腺的α细胞分泌的激素，它的主要作用是升高血糖。胰高血糖素可以促进肝脏糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。

（学生）思考胰高血糖素如何影响血糖水平。

5.血糖调节的病理生理变化

（教师）在正常情况下，血糖调节机制能够维持血糖水平的稳定。然而，在某些病理情况下，血糖调节机制可能会出现异常，导致血糖水平过高或过低。

（学生）关注血糖调节异常可能导致的病理生理变化。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）现在，我们将进行小组讨论。请同学们根据所学内容，讨论以下问题：

（1）胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用是什么？

（2）血糖调节异常可能导致哪些病理生理变化？

（学生）分组讨论，积极表达自己的观点，并倾听他人的意见。

2.实验演示

（教师）接下来，我们将进行一个简单的实验演示，以帮助大家更好地理解血糖调节的过程。

（学生）观察实验过程，思考实验结果与所学知识的关联。

四、课堂小结

（教师）通过本节课的学习，我们了解了血糖调节的基本概念、生理机制以及病理生理变化。希望大家能够掌握以下要点：

（1）血糖调节是指机体通过一系列生理机制，维持血糖水平在正常范围内。

（2）胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中起着关键作用。

（3）血糖调节异常可能导致多种病理生理变化。

（学生）回顾课堂内容，总结所学知识。

五、课后作业

（教师）为了巩固今天所学的知识，请同学们完成以下作业：

（1）阅读教材相关章节，进一步了解血糖调节的生理机制。

（2）查阅资料，了解血糖调节异常可能导致的疾病及其治疗方法。

（学生）认真阅读教材，准备课后作业。

六、教学反思

（教师）本节课通过讲解、讨论和实验演示等多种教学方式，帮助学生理解血糖调节的生理机制和病理生理变化。在教学过程中，我注重引导学生主动思考，培养学生的合作能力和探究精神。同时，我也发现部分学生在实验操作过程中存在一定困难，今后需要加强对学生的实验技能培训。

（学生）对老师的教学反思表示认同，并期待在今后的学习中不断提高自己。六、知识点梳理1.血糖调节的基本概念

-血糖：指血液中的葡萄糖，是人体重要的能量来源。

-血糖调节：机体通过一系列生理机制，维持血糖水平在正常范围内。

2.血糖调节的生理机制

-胰岛素：由胰腺的β细胞分泌，主要作用是降低血糖。

-胰高血糖素：由胰腺的α细胞分泌，主要作用是升高血糖。

-胰岛素和胰高血糖素的协同作用：胰岛素促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，抑制肝脏糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖；胰高血糖素促进肝脏糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。

3.胰岛素的作用

-促进细胞对葡萄糖的摄取和利用。

-抑制肝脏糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。

-降低血糖水平。

4.胰高血糖素的作用

-促进肝脏糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。

-升高血糖水平。

5.血糖调节的病理生理变化

-高血糖：可能引起糖尿病等疾病。

-低血糖：可能引起头晕、乏力、昏迷等症状。

6.血糖调节的反馈调节

-当血糖水平升高时，胰岛素分泌增加，降低血糖。

-当血糖水平降低时，胰高血糖素分泌增加，升高血糖。

7.血糖调节的生理意义

-维持血糖水平在正常范围内，保证机体正常生理活动。

-为大脑提供稳定的能量来源。

8.血糖调节的实验研究

-胰岛素和胰高血糖素的分离和鉴定。

-胰岛素和胰高血糖素对血糖水平的影响实验。

9.血糖调节与疾病的关系

-糖尿病：胰岛素分泌不足或胰岛素抵抗导致血糖升高。

-低血糖：胰岛素分泌过多或血糖消耗过快导致血糖降低。

10.血糖调节的调控机制

-神经调节：通过神经系统调节胰岛素和胰高血糖素的分泌。

-内分泌调节：通过激素调节胰岛素和胰高血糖素的分泌。七、板书设计①血糖调节概述

-血糖：血液中的葡萄糖

-调节：维持血糖水平稳定

-涉及器官：胰腺、肝脏、肌肉、脂肪组织

②胰岛素与胰高血糖素

-胰岛素：β细胞分泌，降低血糖

①促进细胞摄取葡萄糖

②促进糖原合成

③抑制糖原分解

④抑制非糖物质转化为葡萄糖

-胰高血糖素：α细胞分泌，升高血糖

①促进糖原分解

②促进非糖物质转化为葡萄糖

③血糖调节机制

-反馈调节：血糖水平变化->调节激素分泌->血糖水平恢复

-神经调节：神经系统调控激素分泌

④血糖调节与疾病

-糖尿病：胰岛素分泌不足或胰岛素抵抗

-低血糖：胰岛素分泌过多或血糖消耗过快

⑤实验研究

-胰岛素和胰高血糖素的分离和鉴定

-胰岛素和胰高血糖素对血糖水平的影响实验

⑥临床应用

-糖尿病的诊断和治疗

-低血糖的预防和处理八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解血糖调节的过程中，引入实际病例，让学生通过分析病例来理解血糖调节的生理机制和病理生理变化，提高学生的临床思维能力和应用能力。

2.实验教学：设计简单的血糖调节实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对血糖调节过程的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实验操作中，部分学生参与度不高，可能是因为对血糖调节的概念理解不够深入，或者对实验操作缺乏兴趣。

2.教学方法单一：主要依赖讲解和演示，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生的学习兴趣和积极性受到影响。

3.评价方式单一：主要依靠期末考试来评价学生的学习成果，缺乏过程性评价，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强学生参与度：

-在课堂讨论中，设计更具启发性的问题，引导学生深入思考。

-通过小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论和实验，提高学生的团队协作能力。

-定期开展课堂小测验，及时了解学生的学习情况，提高学生的自主学习意识。

2.丰富教学方法：

-结合多媒体资源