2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法第7课时 8和9的组成说课稿 新人教版

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第7课时8和9的组成说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第7课时8和9的组成”为主题，通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生理解8和9的组成，掌握加减法的基本计算方法。教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数感、符号意识和逻辑推理能力。通过认识数字8和9的组成，学生能够理解数的分解与组合，提升数感；通过加减法练习，学生能够运用符号表示数学关系，增强符号意识；通过解决问题，学生能够进行简单的逻辑推理，提高逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解数字8和9的组成：学生需要能够识别8和9由哪些数字组成，并能正确进行分解。

-加减法的基本应用：学生需要掌握如何使用8和9进行简单的加减法计算，如8+2和9-3。

-数的表示与转换：学生需要学会用数字和符号来表示数学操作，例如用数字和加号表示8+2。

2.教学难点

-数字组成的理解：对于一年级学生来说，理解数字的组成是一个抽象的概念，特别是对于8和9这样的非相邻数。

-加减法计算的理解：学生在进行加减法时可能对进位和退位的理解不够，需要教师耐心引导。

-数学符号的应用：使用加号、减号等符号进行数学表达对学生来说是一个难点，需要通过具体实例进行练习。四、教学资源-软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器）、电子白板、计算机

-课程平台：一年级数学教学软件、在线教育平台

-信息化资源：数字课件、多媒体教学视频

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示数字卡片8和9，引导学生观察这两个数字。

-提问：“你们能说出8和9是由哪些数字组成的吗？”

-学生回答后，教师总结：“是的，8是由一个圆圈和两个小圆点组成的，9是由一个圆圈和一个小圆点组成的。”

-引入课题：“今天我们就来学习8和9的组成，以及它们之间的加减法。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示数字卡片，让学生再次观察8和9的组成。

-通过实物教具（如计数器）演示8和9的分解与组合。

-引导学生进行小组讨论，尝试用自己的语言描述8和9的组成。

-教师总结：“8可以分成1和7，9可以分成1和8，或者2和7，或者3和6，或者4和5。”

-展示加减法算式，如8+1=9，9-1=8，让学生跟随教师一起计算。

-通过电子白板展示加减法计算的步骤，强调计算顺序和进位、退位的处理。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行“数字拼图”游戏，每组学生使用数字卡片拼出8和9。

-学生独立完成练习册上的“8和9的加减法”题目。

-教师巡视指导，对学生的操作进行个别辅导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

-学生回答后，教师总结：“我们学习了8和9的组成，以及它们之间的加减法。记住，8可以分成1和7，9可以分成1和8，或者2和7，或者3和6，或者4和5。当我们进行加减法计算时，要注意进位和退位。”

5.作业布置（5分钟）

-完成练习册上的“8和9的加减法”练习题。

-家长签字确认，确保学生在家也能得到适当的练习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：《数字的故事》，通过故事的形式介绍数字的起源和发展，激发学生对数学的兴趣。

-数字游戏：《数字拼图》，帮助学生通过拼图游戏来认识数字的组成和加减法。

-数字卡片游戏：《数字捉迷藏》，利用数字卡片进行游戏，训练学生的快速反应和计算能力。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读《数字的故事》，通过故事了解数字的趣味性和数学的重要性。

-利用数字游戏《数字拼图》，让孩子在游戏中学习数字的组成，提高他们对数字的认知。

-通过《数字捉迷藏》游戏，家长可以引导孩子在家中寻找数字，进行简单的加减法计算，增强孩子的计算能力和观察力。

-家长可以准备一些日常生活中的物品，如水果、玩具等，让孩子进行实际的加减法操作，如“我有3个苹果，再给你2个，你有多少个苹果？”

-鼓励孩子制作自己的数字书，用图画和简单的文字记录他们学到的数字和加减法知识，提高他们的创造力和表达能力。

-利用在线教育资源，如数学教育网站提供的互动练习，让孩子在电脑或平板电脑上进行有趣的数学学习。

-组织家庭数学活动，如“家庭购物数学游戏”，让孩子在购物时学习如何计算价格和找零。

-鼓励孩子参与数学竞赛或数学俱乐部，与其他孩子一起学习和交流数学知识，激发他们的学习热情和竞争意识。七、教学反思与改进这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我发现，学生们在互动环节表现得比较积极，但在独立思考时，有些孩子显得有些拘谨。这可能是因为他们对新知识的接受程度不同，或者是对数学本身就有一种畏惧心理。所以，我打算在未来的教学中，多设计一些小组合作的活动，让每个孩子都有机会参与到讨论中来，这样可以增强他们的自信心，也便于我发现每个孩子的学习难点。

其次，我在教学过程中发现，对于一些抽象的概念，比如“组成”，孩子们的理解并不够深入。我打算在接下来的教学中，通过更多的实例和游戏来帮助他们理解这些概念。比如，可以用积木来展示数字的组成，让孩子在操作中感受数字的分解和组合。

另外，我在讲解加减法时，可能过于注重计算的步骤，而忽略了学生的理解过程。有些孩子能够迅速完成计算，但他们对为什么这样计算并不清楚。因此，我计划在讲解计算方法的同时，加入一些数学故事，让孩子在故事中理解数学原理。

在教学手段上，我也觉得可以更加多样化。比如，可以利用电子白板展示一些动态的加减法过程，让学生直观地看到数字的变化。同时，也可以尝试使用