3《月是故乡明》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册

3《月是故乡明》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教材分析《月是故乡明》是统编版语文五年级下册的一篇课文，通过描绘月亮的美丽和故乡的思念，引导学生感受家乡的美好，激发学生的爱国情怀。本课以诗歌的形式呈现，语言优美，富有感染力，适合五年级学生阅读和理解。教学过程中，应注重培养学生的朗读能力和审美情趣，引导学生深入体会诗歌的意境。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌意境：通过分析诗歌中的意象和情感，帮助学生理解“月是故乡明”的主题，体会诗人对故乡的深切思念。

-朗读技巧：指导学生掌握诗歌的朗读节奏和情感表达，提升学生的朗读能力和审美鉴赏能力。

-诗歌积累：引导学生背诵诗歌，增强对古典诗词的积累和记忆。

2.教学难点：

-意象理解：诗歌中的意象丰富，如“明月”、“故乡”等，学生可能难以理解其深层含义，需要教师通过引导和讲解帮助学生深入理解。

-情感共鸣：诗歌表达的情感较为抽象，学生可能难以产生共鸣，教师需通过情境创设和情感体验活动，引导学生感受诗人的情感。

-诗歌创作：在诗歌仿写环节，学生可能难以把握诗歌的韵律和意境，教师需提供具体的创作指导和示范，帮助学生掌握诗歌创作的技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校在线教育平台

-信息化资源：与课文相关的图片、音频、视频资料

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、情境模拟教学过程一、导入新课

1.教师展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状和光芒，激发学生对月亮的兴趣。

2.学生分享自己与月亮相关的趣事或故事，为学习新课做好铺垫。

二、新课导入

1.教师介绍课文《月是故乡明》的作者、背景和主题，让学生对课文有一个初步的了解。

2.学生朗读课文，注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的意境。

三、课文解读

1.意象分析：

-教师引导学生分析诗歌中的意象，如“明月”、“故乡”、“归人”等，理解这些意象所蕴含的情感。

-学生举例说明，如“明月”象征着故乡的美丽和宁静，“归人”代表着游子对故乡的思念。

2.情感体验：

-教师引导学生体会诗人的情感，如对故乡的思念、对亲人的牵挂等。

-学生分享自己类似的情感体验，如离家在外时对家人的思念。

3.诗歌韵律：

-教师讲解诗歌的韵律和节奏，指导学生朗读时注意停顿和语气。

-学生跟读并尝试模仿，提升朗读能力。

四、课堂活动

1.诗歌朗诵：

-学生分组进行诗歌朗诵，展示自己对诗歌的理解和感受。

-教师点评，给予鼓励和指导。

2.小组讨论：

-教师提出问题，如“诗歌中哪些语句最能体现诗人的情感？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

-教师总结讨论结果，强调重点内容。

五、诗歌仿写

1.教师引导学生根据诗歌的格式和韵律，仿写一首表达思念之情的诗歌。

2.学生独立完成诗歌创作，教师巡视指导。

3.学生展示自己的作品，全班同学点评，教师给予鼓励和指导。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感体验。

2.学生回顾课文中的重点语句和意象，加深对诗歌的理解。

3.教师布置课后作业，要求学生背诵诗歌，并尝试用诗歌的形式表达自己的情感。

七、拓展延伸

1.教师推荐与课文相关的其他诗歌，如《静夜思》、《登高》等，让学生课后阅读。

2.学生分享阅读心得，拓展自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与感悟：

-学生通过学习《月是故乡明》这篇课文，能够深入理解诗歌的意境和情感，感受到诗人对故乡的深切思念。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象，如明月、故乡等，理解它们所蕴含的文化内涵和情感价值。

2.朗读与表达能力：

-学生在课堂活动中，通过朗诵诗歌，提高了自己的朗读技巧，学会了如何通过声音表达诗歌的情感。

-学生在仿写诗歌的环节，能够尝试运用诗歌的韵律和格式，表达自己的情感和思考。

3.诗歌鉴赏能力：

-学生通过分析诗歌的结构、语言和意象，提升了诗歌鉴赏能力，能够更好地欣赏和理解古典诗词。

-学生在小组讨论和课堂分享中，学会了如何提出观点、支持论据，并能够倾听他人的意见。

4.文化素养与情感共鸣：

-学生在学习过程中，了解了与诗歌相关的文化背景和作者生平，增强了文化素养。

-学生在体会诗人情感的过程中，能够产生共鸣，体会到离家在外对家人的思念之情。

5.创作与创新能力：

-学生在诗歌仿写的活动中，不仅锻炼了创作能力，还激发了创新思维，能够尝试用不同的方式表达情感。

-学生在创作过程中，学会了如何运用诗歌的语言和形式，表达自己的独特见解。

6.学习习惯与自主学习能力：

-学生在背诵诗歌和课后阅读的作业中，养成了良好的学习习惯，能够主动学习和探索。

-学生在完成作业和参与课堂讨论的过程中，自主学习能力得到了提升，能够独立思考问题。

7.团队合作与交流能力：

-在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流分享的过程中，提升了语言表达和沟通能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的主题：“月是故乡明”所表达的对故乡的思念之情。

-诗歌的意象：“明月”、“故乡”、“归人”等。

-诗歌的情感：诗人对故乡的深深眷恋和对亲人的牵挂。

②关键词句：

-“明月几时有？把酒问青天。”

-“不知天上宫阙，今夕是何年。”

-“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”

③逻辑关系：

-诗歌开篇以“明月”为引，引出对故乡的思念。

-通过对“明月”的描写，诗人抒发了对故乡的眷恋之情。

-诗歌后半部分，诗人表达了对归乡的渴望和对未来的不确定感。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们学习了《月是故乡明》这篇课文，我想和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

1.教学反思

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的，大家都能积极参与讨论，这让我很高兴。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的意象时，我发现有些同学对“明月”、“故乡”这些词语的理解还不够深入。这让我意识到，我在讲解时可能没有充分地引导学生去感受诗歌的意境，而是过于注重词语的解释。

其次，我在课堂上安排了诗歌朗诵和仿写活动，但是效果并不理想。有些同学在朗诵时缺乏感情，仿写时也显得有些拘谨。这可能是因为我没有给予足够的指导，也没有营造出合适的氛围，让同学们能够更加放松地表达自己。

最后，我觉得在课堂小结时，我没有很好地总结本节课的重点内容，导致有些同学对诗歌的主题和情感把握得不够准确。

2.改进措施

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

首先，我会更加注重诗歌意境的引导。在讲解诗歌时，我会更多地运用多媒体展示与诗歌相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解诗歌的背景和意象。同时，我会引导同学们进行角色扮演，模拟诗人的情感体验，让他们更深刻地感受诗歌的魅力。

其次，我会加强诗歌朗诵和仿写活动的指导。在课前，我会提前准备一些朗诵技巧和仿写方