2023一年级数学下册 二 位置 2前和后说课稿 西师大版

2023一年级数学下册二位置2前和后说课稿西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“前和后”为主题，通过具体情境引入，引导学生观察、比较、操作，理解“前和后”的位置关系。设计了一系列实践活动，如找朋友、排排队等，让学生在游戏中感受位置关系，培养空间观念。同时，结合生活实例，让学生学会用“前和后”描述物体的位置，提高应用能力。核心素养目标1.培养学生的空间观念，使其能够感知并理解物体之间的相对位置关系。

2.提升学生的逻辑思维能力，通过比较和排序活动，发展学生的空间想象力和逻辑推理能力。

3.强化学生的语言表达习惯，学会用准确的语言描述物体的位置关系。

4.增强学生的合作意识，在小组活动中培养沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在学习“前和后”之前，已经具备了一定的观察和比较能力，能够识别简单的空间关系。他们可能已经接触过“上”和“下”的概念，但“前和后”作为垂直方向的补充，对他们来说是一个新的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过实际操作和游戏来学习新知识。学习风格上，他们需要较多的直观和动手操作来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“前和后”时可能遇到的困难包括：区分“前”和“后”的相对性，以及在具体情境中正确运用这些概念。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，可能难以长时间专注于抽象概念的学习。因此，教学设计需要注重趣味性和互动性，以帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.实物操作法：通过摆放教具，让学生直观感受“前和后”的位置关系。

2.游戏教学法：设计“找朋友”、“排排队”等游戏，激发学生学习兴趣，巩固位置概念。

3.小组合作学习：分组讨论，让学生在互动中学习，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和动画，生动形象地展示“前和后”的概念。

2.教学软件辅助：使用互动软件，让学生在游戏中学习和练习。

3.教学模型辅助：制作模型教具，让学生动手操作，加深理解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“前和后”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中经常用到‘前’和‘后’这两个词吗？比如，你们知道自己在教室里的前后位置吗？”

展示一些关于位置关系的图片，如学生排队、车辆行驶等，让学生初步感受“前和后”的应用。

简短介绍“前和后”在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“前和后”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“前和后”的定义，通过实物或教具展示，如让学生站立，指出前面和后面的同学。

详细介绍“前和后”的组成部分，如通过身体部位的比较，如头部、胸部、腿部等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“前和后”的特性和重要性。

过程：

选择几个生活案例，如购物时的货架排列、体育比赛中的接力跑等，分析“前和后”在其中的作用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“前和后”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“前和后”解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“前和后”相关的主题进行深入讨论，如“如何描述一个物体的前后位置”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“前和后”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“前和后”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“前和后”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“前和后”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“前和后”。

布置课后作业：让学生观察并描述家中某个物体的前后位置，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-生活场景图片集：收集日常生活中常见的场景图片，如家庭聚会、公园游玩、学校活动等，这些图片中包含了许多“前和后”的实际应用。

-简易位置游戏卡：设计一些卡片，每张卡片上有一个物品和其前后位置的关系，如“小猫在前，小狗在后”，让学生通过卡片游戏来练习位置关系的识别。

-位置关系故事书：选择一些适合一年级学生的故事书，其中包含“前和后”的情节，如《小红帽》中的森林路径，让学生在阅读中自然地接触到位置概念。

-空间感知教具：制作或购买一些简单的空间感知教具，如拼图、积木等，让学生在操作中感知空间方位。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在日常生活中引导孩子观察和讨论“前和后”的位置关系，如一起散步时指出街道上的行人和车辆位置。

-角色扮演：通过角色扮演游戏，让学生模拟生活中的场景，如餐厅点餐、超市购物等，练习使用“前和后”进行交流。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，要求学生在家中找到并描述家中物品的位置关系，如“请找出客厅中电视的前面有什么？”

-亲子活动：设计一些亲子活动，如制作家庭地图，让学生和家长一起标注家中的房间和物品位置，增强亲子互动的同时学习位置概念。

-课外阅读推荐：推荐一些适合一年级学生的科普读物，如《我们的身体》等，通过阅读了解人体各个部位的前后关系。

-社区探索：组织学生进行社区探索活动，如参观图书馆、公园等，引导学生观察并描述场所内的空间布局和物品位置。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画或手工制作的方式，表达对“前和后”位置关系的理解，如绘制家庭结构图或学校平面图。

-科技体验：利用学校的科技设施，如VR设备，让学生体验虚拟空间中的位置关系，增强对空间方位的感知能力。板书设计①知识点：位置关系的基本概念

②词：前、后、左边、右边、上面、下面

③句：物体之间可以通过“前”和“后”来描述它们的位置关系。

①知识点：位置关系的应用

②词：方向、顺序、排列

③句：在日常生活中，我们可以用“前”和“后”来描述物品的排列顺序。

①知识点：位置关系的比较

②词：比较、判断、相对

③句：通过比较，我们可以判断两个物体在空间中的位置关系。

①知识点：位置关系的描述

②词：描述、指示、说明

③句：学会用语言描述物体的前后位置，如“书在桌子的前面”。

①知识点：位置关系的练习

②词：练习、操作、体验

③句：通过实际操作，加深对位置关系的理解和应用。

①知识点：位置关系的拓展

②词：拓展、应用、创新

③句：将位置关系的知识应用到实际生活中，如规划路线、设计布局等。教学反思八、教学反思

今天上了“前和后”这节课，感觉收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得今天的教学活动设计得比较成功。通过游戏和实际操作，学生们对“前和后”的概念有了更直观的理解。特别是那个“找朋友”的游戏，孩子们积极性很高，他们在游戏中不仅学会了如何描述自己的前后位置，还能准确地指出他人的位置。这种寓教于乐的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解“前和后”的基本概念时，我发现有些学生对于这个概念的理解还不够深入。他们虽然能够说出什么是“前”，什么是“后”，但在实际操作中，他们有时候还是会混淆。这说明我在讲解概念时，可能需要更加细致和耐心，用更简单、更贴近生活的方式来解释。

另外，我在课堂上也注意到，部分学生的参与度不够高。虽然我尽量设计了一些互动环节，但有些学生还是显得比较被动。这可能是因为他们对数学本身就不感兴趣，或者是因为他们对这个年龄段的学习方式不太适应。对此，我需要在今后的教学中更加关注这些学生的需求，尝试用不同的教学方法来吸引他们的注意力。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生对于位置关系的理解停留在表面，他们不能很好地将这个概念应用到新的情境中。例如，在布置作业时，有些学生能够正确地描述物体的前后位置，但在遇到新的问题时，他们又回到了最初的状态。这让我意识到，我在教学中需要更加注重培养学生的空间思维能力和问题解决能力。

在反思今天的教学效果时，我也想到了课堂管理的问题。虽然整体上课堂秩序还好，但个别学生还是会出现一些小动作，